智慧教育论文：“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新研究

智慧教育论文：“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新研究（一）优化互联网技术创新小学数学智能化教学，教师首先应强化互联网技术对教育教学的支持力度。小学数学的智能化教学主要是基于互联网技术来实现的，进而促进了教育教学的全方位创新。互联网的应用可以拓展小学数学的教学手段，丰富日常教学资源，也在一定程度上带动了课堂氛围。通过不断地对智能化教学进行创新研究，教师能以更通俗易懂的方式将数学难题讲解给学生，帮助学生提高其数学理解能力。为了提高学生学习数学的信心，激发学生的数学学习兴趣，教师要通过智能化教学来营造良好的课堂教学氛围。（二）创新授课方法智能化教学在多方面优于传统的教学模式，且教学形式深受广大师生的喜爱。所以，教师在实施智慧教学时，应将转变教学观念与手段作为工作的重点，利用现代化以及多媒体的使用，以更好地适应智能化教学环境。在智能化教学中，如果教师设备操作不当，不但会降低智能化教学应有的效益，还会对课堂教学产生负面影响。所以，教育部门应要求小学数学教师具备与时俱进的教学观念，不断学习先进的智能化教学设备和教学手段，以提高智能化教学的效果。拓展小学数学的教学模式与方式，可以进一步推动智能化课堂的形成，在调动学生学习积极性的基础上，使学生自主地接受相关知识，最终达到提升学习成绩的目的。此外，教师要将数学的相关理论与学生的生活环境进行联系，让学生在学习的同时发现生活中的知识，以此调动他们的积极性。以某学校为例，小学数学教师能将智能化教学和现实生活结合起来，让学生更好地体验数学的魅力和学习的乐趣，提高学生的自主学习性。教师还要营造轻松、愉悦的课堂氛围，创新授课方式不仅可以推动数学教学更好地发展，还可以促进我国教育体系进步。小学数学的创新主要体现在对课堂教学模式进行创新，从根本上激发学生的学习积极性，由于我国信息技术发展越来越快，学生对数学课堂教育的要求也越来越多，所以教师必须借鉴科学技术改变教育模式，满足学生对课堂的要求，打造一个轻松愉快、学生喜欢的数学课堂。由于小学生正处于爱玩、好动、好奇心强的年纪，教师可以根据这一特性进行数学教学，在课堂中设置多样的数学教学游戏环节，使每位学生都可以参与到课堂中，提高学生学习兴趣的同时，促进学生思考能力及学习能力的提升。同时，教师还可以通过小组比赛的形式进行教学互动，让学生有充分展示自己的空间，不断使课堂教学活动丰富多彩，激发学生的学习兴趣，更好地进行全方位教学。（三）研究智能化教学步骤教学步骤是否合理直接关系到教学结果的好坏。所以，在现实教学过程中，教师必须科学设计教学步骤以引导学生逐步探索数学知识。与此同时，智能技术的出现可以将世界各地的数学知识整理和汇总在一起，使学生可以更全面地进行系统化学习。简化一些复杂的数学知识点，为学生呈现更直观的解题步骤，巩固学生对相关知识点的认知，在日常学习中，教师也应做好课堂的“引领人”，辅助学生进行预习，利用图片展示的形式，提升学生的课堂参与能力，并引导学生主动参与到数学的课堂学习过程中，从而更高效地培养他们的逻辑思维。（四）优化教学方式智能化教学的发展极大地改变了传统教学方法。无论是从教师的角度还是从学生的角度来看，“教”和“学”的过程都变得更加有趣。小学数学教学的核心在于培养学生的数学逻辑思维观念。小学生对数学的理解能力不同，因此部分学生不能理解教师所讲解的课本内容，长此以往会导致这部分学生逐渐失去对数学学习的热情和耐心。运用“互联网+”智能化教学方法，不仅可以让学生更直观地理解数学知识，还能让其对数学学习有一个整体的了解，同时也激发了学生学习数学的想法，这就是智能化教学的意义所在。以往的授课模式以及方法经常会受到时间以及空间的影响，这并不利于学生的全面发展，难以提升学生对知识的掌握能力。智能化教学可以极大地解决这些问题，完善提供模式中的不足，使教学变得更加系统、科学。为适应智能化教学发展，教师应对教学思想推陈出新，摒弃不适应时代需要的部分。教师还可以利用在线课堂辅助学生学习，教师通过信息技术手段进行教学，可以为自身带来更大的便利。线上教学是近年来较流行的教学方式。首先，在线课堂的教学中，教师可以事先引导学生进行预习和复习。比如，教师可结合本节课的重难点制作教学视频，学生可以随时随地地点开教学视频，从而温故知新。线上课堂还可以辅助线下课堂，它可以让学生更好地掌握所学知识，更大程度地提高教师的教学质量与学生的学习效率。其次，线上课堂可以与线上答疑环节相配合，学生即使在家也可以及时地和教师讨论问题，不仅可以维系师生之间的感情，还可以提高学生的数学学习质量与效率。最后，建立线上学习课堂有利于培养学生的自我主动性，使学生更积极、主动地学习数学，同时结合线上课堂的翻转课堂，学生可以更好地发挥课堂主体作用，帮助学生更好地全面发展。（五）掌握学生的学习需求随着互联网技术的不断发展，智能化教学模式更加突出了学生的主体地位，它能把学生的学习需求转变成教学创新发展的源动力。在“互联网+”的背景下，为了能早日建设智能化的教学模式，教师需要深入掌握不同学生的学习需求。然后根据他们的学习需求创新教学模式，从而使教学工作更科学、合理。除此之外，教师对学生的主动关注不仅能更有效地提升学生的自主学习水平，帮助他们养成良好的学习习惯，这对他们以后的发展非常重要。此外，在选择教学方式的同时，必须保证学生的实际状况，满足他们的个性化需求，这样才能从根本上完善智能化课堂，使教学创新真正发挥实际作用。在“互联网+”背景下，教师应充分掌握学生的学习需要，从而调整课程进度，以保证教学活动有序、合理地开展。教师还可以建立家校交流平台，由于小学生的心智发展并不成熟，在教师悉心教导的同时，离不开家长的贴心陪伴与教导。对于部分学习能力较弱的学生，家长更要重视与教师的日常交流。教师通过建立合理的家校交流平台，及时反馈学生的学习情况，家长可以实时地掌握孩子的学习情况以及学习问题，教师还可以借此平台反馈学生的日常表现，帮助家长更好地引导教育孩子，提高学生学习数学的热情与积极性，一同帮助学生长久进步。（六）提高教师教学智能化技能教师要想全面发挥小学数学智慧化课堂的作用，就需要在课堂上充分运用计算机技术，因此提高教师教学智能化技能尤为重要。作为小学数学智能化课堂的有效实施者，教师应用信息技术的能力将对小学数学智能化课堂的教学效果产生广泛的影响。因此，在当前小学数学智能化教学过程中，小学数学教师应接受系统化的培训来全面提高其计算机技能。小学数学教师要保证实时更新计算机技术，保证在课堂实际应用过程中充分运用先进的信息技术，以智能化的方式对学生进行有效的指导学习。除此之外，学校还应加强对小学数学教师的计算机应用技术培训，定期组织教师学习先进的计算机应用技术。小学数学教师应具备创新意识，能在实际课堂教学过程中更具创造性地使用不同类型的设备，从而为学生创造出更智能化的课堂学习环境，全面推进小学数学教学智能化创新。（七）创建自主学习模式在互联网信息技术领域，教师不仅要为学生创新教学模式，还应为学生创建自主学习模式。第一，教师应创建微课预习功能，学生可以在课外时间使用微型课堂预习课程。第二，教师可以在线创建一个群，分享他们想学习的课件和微课堂视频。通过这种方式，使学生从视频和图像中获得灵感，从而对学习数学产生更大的信心。教师也可以在课后使用微型课堂，让学生通过微型课堂进行预览和复习。教师还可以多安排家长培养学生的数学学习兴趣。数学的作用是无法代替的，它富有多种含义，通过生活中的数学知识，人们可以切身体会到数学知识中的逻辑思维能力。每位学生对数学的理解都大不相同，同一知识点在不同的理解下就有不同的解题方式，所以教师不能墨守成规，要用多种教学模式提高学生的理解能力与逻辑能力，接受每位学生对数学教学的建议，进而发现学生深层次的思维变化，创造性地、科学地提高学生的判断与解译能力。在小学数学课堂中，设置多种活动锻炼学生的思考能力，在教材的基础上引进更多有价值的数学知识，结合不同的题型，创造不同的解题方式。数学是教师与学生之间的桥梁，学习氛围要没有限制，轻松愉快，只有教师变得温柔和蔼，学生才会更信任教师，学生的课堂参与度也会随之增加，对学生提高数学思维能力起到关键作用。（八）提升教学的个性化在“互联网+”的发展背景下，教师需要创新智能化教学方法。正如我们在学习过程中会产生问题的思考一样，不同学生出现问题的原因也不同。针对这种情况，教师可以设计调查问卷，最后结合大数据反映的情况，帮助学生了解问题的关键并合理地解决。由于学生的个性化和区别性较强，所以在小学智能化数学教学的实践中，教师应全方位考虑学生的个体差异，运用智能化手段为学生制订个性化的学习计划，使小学数学智能化教学更加有效。这还需要小学数学教师真正进行学生实际状况的了解，结合他们的学习需求以及个人水平将他们分为不同的小组，并制订不同的智能化教学目标，保证教学的有序性和科学性。教师可以设置分层作业的形式，在小学数学学习过程中，学生的思考能力、个人情况不同，学生间掌握知识的程度也不同，导致学生对数学作业的理解也不同。学生在学习中存在个体差异，学校在教育中应以因材施教为核心。教师可以根据数学作业的难度、类型，对学生设置不同程度的作业，并进行分层作业评价，使每个学生都有适合自己的作业，促进各个层次的学生提高进步。例如，数学作业可以有必做、选做两个选项，小学数学教师不应直接为学生安排大量复杂的作业，应根据学生学习情况的不同方式进行分层作业，并帮助学生对作业进行整理分类，有针对性地设计一些综合度高的作业，提高数学作业的实用度。分层作业的设置层次要从浅到深，用最低的要求帮助学生得到高层次的发展，让每位学生都可以在小学数学作业中获得进步。另外，教师还可以根据学习小组进行分层作业。在小学数学学习中，教师可根据学生的学习水平划分学习小组，作业层次由基础到挑战依次递增。对位于基础小组的学生，布置简单的套用公式、基础运算的作业，使学生进一步稳固基础。对挑战小组的学生，代替基础性作业采取设置相关解题型、涉及图形变换的作业，鼓励学生勇于挑战自我，全面性地提高学习能力。在以上分层布置作业的情况下，让不同层次的学生都得到全方位的锻炼，为小学数学的教学工作更好落实打下坚实的基础。（九）对教师进行定期培训在传统教学中，教师只能使用白板进行教学。“互联网+”技术的发展和完善给当前的教学带来了巨大的发展，现阶段，教师可以利用计算机、多媒体以及投影来进行智能化教学。因此，学校应定期组织培训来帮助教师创新智能化教学。通过充分培训教师应用多媒体技