五年级英语上册 Unit 1 Whats he like（第四课时B Lets learn Match and say）教学设计 人教PEP版

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精Page1学必求其心得，业必贵于专精Unit1第四课一、课时内容教科书第8页：B.Let’slearnMatchandsay二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时,围绕“What’shelike?”这个话题展开内容。包括Let'slearn和Matchandsay两个板块。Learn是基础板块,呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型。这五幅情景图分别是怀特女士和三名学生(陈杰、迈克、约翰）见面时打招呼，赛若帮助弟弟系鞋带,另一位男孩害羞地在门后面向外探头观看，吴一凡正在刻苦学习，张鹏正在思考问题。五个单词分别是:polite（有礼貌的；客气的），helpful(有用的;愿意帮忙的)，shy（羞怯的;腼腆的;怕生的)，hard—working（工作努力的；勤劳的)，clever（聪明的；聪颖的）。一组问答句型：What’sWuYifanlike?（吴一凡什么样?），He’shard—working.（他学习很努力。)Matchandsay是拓展训练板块，呈现了五幅图、一组问答和四个陈述句。中间一幅图是奥利弗与陈杰正在进行问答对话，下面有四个陈述句：Heispolite。（他很有礼貌.)Sheisshy。（她很害羞.）Theyarehelpful.(他们很有帮助.）Theyarehard—working.(他么学习很刻苦)。左边是两幅图,分别是一位小女孩躲在妈妈的身后，好像是害怕见生人的样子,另一幅是三位学生正在打扫教室，迈克在擦玻璃，陈杰在擦黑板，张鹏在扫地板.右边有两幅图，分别是一位男学生见到老师鞠躬问好，另一幅图是陈杰、迈克、张鹏等学生正坐在教室里认真地读书。这个板块是学生们通过对Let’slearn部分内容的学习,在理解句子内容的基础上，将句子与对应的图片连线,这种图文并茂的训练方式，非常受学生们的欢迎与青睐，通过这种训练，可以帮助学生在趣味横生的情境中巩固了新学的重点知识。达到事半功倍的成效。本课时要求重点掌握五个描述人物性格的形容词和一组问答句型,这与学生们的日常生活中经常接触的人物有关联，我准备充分运用多媒体的多种功能，充分展示相关的重点词句和图片，，课前做好PPT课件，以及微视频课件，学生自治任课老师以及同班同学的明信片，为学生创造更多的训练场景，帮助学生们把学到的新知识及时运用到实际生活中来，学以致用,立竿见影,让每位学生都有一种自己能够用英语描述身边的人物的成功感。引导学生对人要有礼貌，尊进老师，热爱同学，河蚌互助,勤学苦练，做一个性格开朗,端庄大方的好孩子。三、课时目标1.能够会听、说、读、写五个重点单词：polite，helpful，shy，hard-working，clever；能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。2.能够会听、说、读、写重点问答句型：What’sWuYifanlike?He’shard-working.能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。3。能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征.4.能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。5.通过学习与观察，学生们能够树立正确的人生观与学习目标，争取做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人、刻苦好学、爱动脑筋的好孩子.四、课时重难点1.重点(1）能够会听、说、读、写五个重点单词：polite，helpful，shy，hard—working，clever；（2）能够会听、说、读、写重点问答句型：What’sWuYifanlike?He’shard—working。2。难点（1）能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。（2）能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。（3）能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。五、教学准备网络资源动画课件，自制PPT课件，微视频课件，打印几张本班任课老师们的明信片。学生自制各任课老师与同班同学的明信片，内容包括人物图片、姓名、性格外貌特征等.六、教学过程1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissZhang。T：Whatdayisittoday?Ss：It’sWednesday.T：What’stheweatherliketoday？Ss：It’ssunny.T：verygood。Standup，please。Sayanddofollowme。Sayandact。Ss：Yes.T：Hello。Hello。I’mpolite。我有礼貌.Ss：Hello。Hello。I'mpolite。我有礼貌。T:A—B—C—D—E—F—G，I’mhard-working.我很勤奋。Ss:A-B-C-D-E-F—G，I’mhard—working。我很勤奋.T：Look!I’mhelpful.我很有用。Ss：Look！I'mhelpful.我很有用.T：五六三十。I’mclever。我很聪明。Ss:五六三十。I’mclever。我很聪明。T：No!No!I’mshy。我很腼腆。Ss：No!No!I’mshy.我很腼腆。T:What’sshelike?她什么样？Ss：What’sshelike?她什么样？T：She’sshy,too.她也很腼腆。Ss：She’sshy，too。她也很腼腆。………设计意图：以吟唱顺口溜的形式启动新学内容，先帮助学生们对所学内容练习朗朗上口的感觉，再进行仔细品味、欣赏、理解、记忆，逐步实现“咀嚼、吞咽、消化、吸收、内化”等过程，如此这样,就可以把新知识变为真正自己可以灵活运用的知识。2.导入（1）播放英语歌曲《Who’syourteacher?》，熟悉英语环境。（2)请两组学生代表,表演上节课学习的对话情景。第一组分别扮演陈杰和约翰,进行问答对话。第二组分别任意抽取对方的人物明信片,运用重点句型What's…like？She’s/He’s…进行问答对话，这些明信片都是学生们自制的，是有关本班任课老师以及本班性格比较明显、具有代表性的同学们的信息内容。S1:What’sTianYelike？田野什么样？S2：He’sfriendly.他很友好。S1:What’sLiNalike？李娜什么样？S2：She’snice.她很好.S1：What’sLiLanlike?李兰什么样？S2：She’sstrict。她要求很严格。S1：What’sLiuGanglike?刘刚什么样？S2：He’sfunny.他很风趣。S1:What’sMissTanglike?唐女士什么样?S2：She’skind。她很善良。……设计意图：利用不超过五分钟的时间，把上节课学习的重点内容复习一遍，有利于把新学内容与旧知识接轨，遵循温故知新的学习规律。3。新课呈现（1)学习新单词。播放PPT课件，逐一呈现新学单词与图片.①播放课件录音,请学生跟读新学单词.②老师领读,学生跟读。③请三名学生代表领读，学生跟读.④学生拉火车式朗读单词.设计意图:采用多种方式，为学生创造更多的朗读机会，让每位学生能够正确朗读新学习的重点单词，为今后的学习与准确运用打下坚实的基础。(2）做游戏活动，巩固新学单词。①教师用单词卡片与学生们做快闪猜词游戏活动。老师人已去一张单词卡片，在学生们面前快速展示，然后将其参与身后,再请学生才出这张卡片上是什么单词。猜中置后再换下一张，直到学生们都猜对为止。②做游戏：找朋友。老师讲五幅图片和对应的五个新学习的单词卡片分别发给十名学生，首先请五名手持图片的学生到前台远距离站立一排并展示图片,然后请另外五位学生，根据自己手里拿到的单词卡片，寻找手持与单词相对应的图片的同学,手里持有单词与图片内容相符的两位学生即为最好朋友.③分组做“萝卜蹲"游戏.把全班分成五个人一组,学生们纷纷离开自己的座位,分别按照老师为每个小组指定位置围成一个个圆圈站好，从各小组的组长那里开始，按照自己的头饰上的单词说指令。例如：如果一位组长头饰为clever，则该组长应该一边做下蹲动作，一边说出指令:clever蹲,clever蹲，clever蹲完了，helpful蹲。紧接着就是头饰单词为helpful的学生一边蹲下，一遍说指令:helpful蹲,helpful蹲，helpful蹲完了,polite蹲。接下来头饰为polite的学生立即做下蹲动作,并且说出指令:polite蹲,polite蹲，polite蹲完了，hard—working蹲……游戏规则:如果在游戏过程中,有说错的立即淘汰下来,其他学生继续做游戏，知道最后只剩一个即为获胜者.设计意图：运用多种游戏活动,激发学生们的学习兴趣,调动学生们的积极性,努力做到在学习的起点根除后进生，让学生们轻松愉快的掌握新学知识。（3）完成多媒体课件练习。①展示训练一，看图片说单词，填写单词。________________________________________②英汉连线。hard—working有礼貌的；客气的helpful聪明的；聪颖的Polite工作努力的;辛勤的shy有用的；愿意帮忙的clever羞怯的；腼腆的；怕生的设计意图：在刚刚学习新单词之后，给学生们展示几种常见题型，帮助学生们趁热打铁，即学即练，扎扎实实打下坚实的基础，这是很有必要的。(4）学习重点问答句型.①播放动画课件，学生观看并模仿问答练习。请二名学生代表自戴头饰到前台扮演角色,进行问答练习。Oliver：What’sWuYifanlike？Amy：He’shard-working。Oliver：What'sChenJielike?Amy：She'spolite。Oliver：What'sZhangPenglike?Amy：He'sclever.Oliver:What’sSarahlike？Amy：He’shelpful.Oliver：What’sthelittleboybehindthedoorlike?Amy：He’sshy.Oliver:What'reMikeandJohnlike?Amy：Theyarepolite，too.②将全班分成七个学生一组，自己选戴头饰进行分角色练习问答对话.有五位学生分别表演polite,helpful，shy,clever，hard-working等五种性格的角色，剩下两名学生，分别扮演Oliver和Amy进行问答训练.然后，二人交换角色进行问答。小组内交换扮演角色，另外两位学生在负责进行问答对话练习。③三个学生一组，抽取短语词卡,练习问答对话。④三个学生一组，抽取图片，练习问答对话。设计意图：采用多种游戏活动,训练重点句型，学生们积极踊跃，在轻松愉快中熟练掌握了重点句型，为灵活运用所学句型和词汇奠定牢固的基础.（5）做游戏：看表演,进行问答对话。①将全班分成三人一组,其中一人负责表演动作，另外两个人根据他们的表演，做相对应的问答对话。例如：李军表演见到老师有礼貌的鞠躬打招呼，另外二人则可以问答如下--S1：What’sLiJunlike？（李军什么样？）S2:He’spolite。(他很有礼貌。）李军表演正在读书，二人可以对话：S1：What’sLiJunlike?（李军什么样？）S2：He’shard—working.（他很有努力刻苦。）李军表演帮助别人推车，二人可以对话：S1：What'sLiJunlike？（李军什么样）S2：He’shelpful。（他很有用.）李军表演躲在某人的身后，向外探头，二人可以对话：S1:What’sLiJunlike?(李军什么样）S2：He'sshy。(他很有羞怯。）李军表演自己考试得了100分,二人可以对话：S1：What’sLiJunlike？（李军什么样)S2:He’sclever。（他很聪明.）②请学生们以组为单位,陆续到前台进行表演、猜测、问答对话，最后评出优胜小组。设计意图：这个活动是学生们非常喜欢的一种游戏，学生们通过观看表演，进行猜测，然后及时用学过的重点句型进行问答对话，这是学生们非常开心的一件事情,他们每表演成功或猜对意思,并且能够用新学习的重点句型表达出来，实在是让学生感到无比的自豪，从而，增强了学生们学习英语的自信心。4。操练（1)播放资源包,展示Matchandsay中的图片与句型.①请四名学生分别讲述这四幅图的内容.②再请另外四名学生朗读并翻译四个句子，一人一句。③请学生代表领读英语句子。④学生们独立完成句子与图片连线，全班校对。⑤二人一组，根据四幅图的内容，运用重点句型进行问答练习。S1：What'shelike？（她什么样?)S2：He’spolite。（她很有礼貌)S1：What’sshelike？（她什么样？）S2：She’sshy。（她很羞怯。）S1:Whataretheylike？（他们什么样？）S2：Theyarehelpful。（他们很有用。）S1：Whataretheylike?(他们什么样？）S2：Theyarehard—working..(他们很刻苦努力.）设计意图:抓住教课本的训练素材，不仅仅把图片与句子连线就算完成任务，应该让学生们真正理解每幅图片的内容,每个句子的应用环境与范围，再请学生们演练几遍，会使学生们对图片与句子的内容有一个深刻的理解，从而带动学生们巩固了所学知识。(2）讲解重点词语的用法。①老师讲解am,is,are的用法。系动词be有三种形式:am,is，are，都译作“是”。其中，am通常用在第一人称单数“我”的后面,即Iam（我是)，可以缩写为I'm。is用作单数，经常跟在he，she，it等第三人称单数代词的后面，可以缩写为he’s(他是），she's（她是），it’s（它是）；are经常放在主语是复数名词或代词的后面，经常放在we，you，they等复数人称代词后面，可以缩写为we're（我们是)，you’re（你们是），they're（他们是).②给学生们展示am，is，are的用法顺口溜:我用am，你用are,is连着他、她、它;单数is,复数are;若想变为疑问句，句首am,is，are。③请学生们自己朗读并记忆顺口溜.同桌相互背诵。④请学生们举例说出含有am,is，are的句子.例如：Howareyou？（你好吗？）I’mfine.Thankyou。(我很好，谢谢。）MissYoungisfunny。（杨女士很风趣。）Hello,I’mSarah.（你好，我是赛若。)Theyareclever.(他们很聪明。）设计意图：am,is，are的用法是小学阶段的重点内容，是学生们学习英语必须掌握的基础，因此，老师应该在课堂经常引导学生们注意三者的不同用法,记住顺口溜，朗朗上口,能够有助于学生们永久性的记忆与灵活运用。（3）课堂采访小调查。给学生们一次自由活动机会，时间为五分钟，学生们可以离开自己的座位，与其他学生进行英语对话，谈论有关本班级内的某个学生或某个任课老师的外貌特征，并注意做好调查记录,五分钟之后，学生们都回到自己的原来的座位.学生们四个人一组，每位学生在小组内，把自己刚才调查并积累到的信息,向本组成员们做一汇报，注意要运用到贴切的描述人物外貌、性格特征的新学重点单词和重点句型。设计意图：让学生们带着任务，有目的性的自由采访，并且注意记录,如此这样，表面上看着课堂很乱，但实际上这正是学生们运用新学句型在实际情景中实现交际、完成任务的一个实践过程,学生们很兴奋，也很积极，能够在短时间内让学生们自由发挥，达到对话交流的真实目的，完成采访任务，这是一个很好的实践活动，老师注意把握时间，做到既能够放开,又能够收拢,最后请学生们在小组内汇报自己在采访收集到的信息，相互交流，带动学生们学以致用，把重点知识逐步内化成自己的知识。

（4）问答对话接龙。

将全班学生分成六大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I'm

helpful/shy/。。.

What

are

you

like？”,然后第—位学生对第二位学生说：“I’m

polite/hard-working/。。。

What

are

you

like?”，以此类推，看哪一组先完成“问答对话接龙”比赛.

设计意图：把学习到的词汇与句型用在自己身上，是最为现实的练习机会，这叫真正落到实处了，学生们很喜欢做这种训练,而且三、四分钟的时间,全班每位学生就都可以问答一遍，完成一遍,老师就可以知晓有那几个学生还不太熟练，老师能够及时验收,做到心中有数，课堂时间短,老师可以安排几名优秀学生在课下帮扶这几位掌握不熟练的学生.5。课堂小结1.总结本节课学习的词汇和句型.T：Boysandgirls，Let'slookbackthisclass。WhichEnglishAdjectivedoyouremember？Ss：polite，helpful，shy,hard—working,clever……T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday？Ss：What’sWuYifanlike？He'shard—working。What’shelike?He’spolite。2.

引领学生要明白不同的人有着不同的性格，要学会尊重他人的性格,学会宽容与忍让，学会热情待人.

七、课堂作业Ⅰ.看图写单词.Ⅱ。给图片搭配正确描述的句子。A.Thisismylittlebrother,Bob。Heisfunny。B。MyauntisanEnglishteacher。Sheishard-working。C.MissWangisyoung。Sheisclever。D.Youaregoodstudents。Youarepolite.E。Lilyissixyearsold.Sheisshy.1.2.3.4。5.(）（）()(）（）()1。ThisisLucy.She________shy。A.amB。isC。are()2。What’sTom________?He’shard-working.A。asB.likeC.so(）3。MissLiwill________ourChineseteacher。A。isB。areC.be（)4.Hi，I'mAmy。Iam________.A.politeB。reallyC.very(）5。Thisistheheadteacher.He________isstrict。A。sometimeB。sometimesC.sometimesⅣ。看图完成句子.1。Thisboyis__________。2。Thisbo