外研版一年级上册新交际英语（2024）全册教案（单元整体教学设计）

第第页外研版一年级上册新交际英语（2024）全册教案（单元整体教学设计）Unit1Hello单元整体教学设计单元分析（一二三板块）主备人单位：主备人姓名：一、单元整体概览类别内容主题人与自我√人与社会人与自然子主题同伴交往单元标题Unit1Hello!单元主题Makenewfriends.育人价值该单元学习同伴间交往用语，学会怎样用友好地语言与他人打招呼，介绍自己，邀请他人一起玩；让学生建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的品质培养；同时也能够提升学生间的社会交往能力。学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。乐于参与集体活动，同伴交往这一主题也是这一时期学生乐于学习参与的。教学活动充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。单元内容分析本单元围绕Makenewfriends.这一主题展开，涉及五个语篇内容。语篇一：是一首歌谣，呈现怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的内容。旨在让学生能够用礼貌文明的语言进行打招呼，培养同伴交往间礼貌友好的品质建立。语篇二：是一篇日常对话，呈现的是Taotao,Duoduo,Emma,Toby分别介绍自己，打招呼，并邀请在一起玩的内容。旨在让学生建立文明礼貌待人的育人价值观，树立良好的人际交往观。语篇三：是日常对话实践活动，通过游戏形式练习目标语言，怎么打招呼，介绍自己。旨在让学生在交际中核心语言得到了锻炼，学生们能够积极参与课堂中来，语言学习能够得到锻炼。语篇四：制作个人卡片的教学活动，结合美术学科，让学生动手动脑的操作过程中，实际应用了核心语言，促进学生语言能力的提高和学生核心素养的发展。语篇五：是图片和视频相结合的活动，跨文化领域学习，让学生了解各个国家的不同打招呼的方式，拓宽学习领域，也提升世界团结的思维品质建立。为接下来的学习奠定基础，让学生更加对英语的产生兴趣，增强探索，研究意识。三．单元核心语言知识和技能与策略单元主题Makenewfriends.课时子主题核心词汇核心句式技能策略Period1(Let’sstart.)Greetfriends.hello，nice，meet，you，let’s=letus，playHello.Nicetomeetyou.Let’splay.根据语境，在交流中注意倾听，积极思考语境内容；在语境中学习词汇；积极运用所学英语进行表达和交流；运用简单的手势表达；与同伴合作，完成交朋友任务。Period2M(Let’sread.)Makenewfriends.I,am,tooI’m...能够根据语境分组合作完成对话；能够根据情境和语篇内容理解同伴交往要礼貌友好。Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.)Goodcompanionship.photohowsayHowdoyousayhello?注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）（参照《课标》P153）四．本单元主题内容框架图：（双击方框填写）单元主题：单元主题：Makenewfriends.建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养；树立良好的人际交往思维品质育人价值观。结交朋友所使用的文明交际用语。用文明礼貌的用语与他人打招呼建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养；树立良好的人际交往思维品质育人价值观。结交朋友所使用的文明交际用语。用文明礼貌的用语与他人打招呼。Period3Goodcompanionship.Period2MakePeriod3Goodcompanionship.Period2Makenewfriends.Period1Greetfriends.该单元学习该单元学习同伴间交往用语，学会怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，介绍自己，邀请他人一起玩。让学生建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养；同时也能够提升学生间的社会交往能力。五、单元教学目标单元教学目标教材板块本课时学习后，学生能够学会怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩。学生能够用礼貌文明的语言进行打招呼，培养同伴交往间礼貌友好的品质建立。Period1（Let’sstart.）Greetfriends.本课时学习后，学生能够介绍自己，能够结识新好友；建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养。Period2(Let’sread.）Makenewfriends.本课时学习后，学生能够在生活实践中语言学习得到运用；学生积极参与课堂中来;让学生更加对英语的产生兴趣，增强探索，研究意识;学生能够制作个人卡片的教学活动，让学生动手动脑的操作过程中，实际应用了核心语言，促进学生语言能力的提高和学生核心素养的发展，提升学生间的社会交往能力；从而建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养；树立良好的人际交往思维品质育人价值观。Period3（Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.）Goodcompanionship.（参照《课标》P154六、分课时教学设计Period1Greetfriends.主备人单位：主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一首歌谣，呈现怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的内容。【Why】:旨在让学生能够用礼貌文明的语言进行打招呼，培养同伴交往间礼貌友好的品质建立。【How】:该歌谣中对如何友好地与同伴打招呼交朋友的相关词汇：hello，nice，meet，you，let’s=letus，play，该歌谣中对如何友好地与同伴打招呼交朋友的核心语言，如Hello.Nicetomeetyou.Let’splay.该歌谣节奏轻快，情境互动性强，易于学生理解，交流和运用。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的语言。2.应用实践方面：表演歌曲内容；与班级同学打招呼，认识新朋友。3.迁移创新方面：创设多情境，能够与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】Hello，nice，meet，you，let’s=letus，play【核心句型】Hello.Nicetomeetyou.Let’splay.教学重点：在看，听，说的过程中获取怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的语言。教学难点：创设多情境，能够与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看，听，说的过程中获取怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的语言。（学习理解）活动1：Greeting:Showacartooncharacter.Hello.I’mDoraemon.Nicetomeetyou.Ihaveasongtoshare.Listen.2.warming-up:Singasong-Hello.3.Freetalk:greetpeoplewith:hello!4.Greetnewfriends:showthefourstudents.四名小朋友分别介绍自己，学生初步感知语言I’m...5.matchtheirnamesandsayhellotothem.6.Followthemtothemusicclassandsingtogether.7.learn:themeaningofthesegreetings.learn:hello,nice,meet,you,let’s=letus(学生在语境中理解，学习词汇）Lookandsay.加深核心语言的理解和运用。教师观察课堂活动设置能否激起学生共鸣。观察学生能否参与互动和交流。教师根据学生连线情况，学生掌握名字信息。观察学生是否掌握核心词汇；用复述的形式考察是否会表达核心语言。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。教学目标学习活动效果评价2.表演歌曲内容，与同班级同学打招呼，认识新朋友。（应用实践） 活动2：10.Singthesong.11.makefriendswithyourclassmates.运用核心语言在班级里开展结交新朋友的活动。参考语言Hello.Nicetomeetyou.Let’splay.教师观察学生能否积极踊跃的把歌谣内容进行演唱。教师观察学生对核心句型的掌握情况，给予指导和表扬，用肢体语言表达对学生的鼓励和表扬。设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行与他人打招呼的表达的实际语言运用。教学目标学习活动效果评价3.创设多情境，能够与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。（迁移创新）活动3：12.Makenewfriendswithcartooncharacters.完成地好的学生可以得到卡通人物的礼物。13.情感升华本课内容主题，让学生懂得在和他人打招呼的时候使用礼貌，文明的语言。观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极理解朋友之间应该用礼貌，尊重的语言进行良好的人际交往。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确使用文明友好语言，结交新朋友。板书设计教学反思在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。学生第一次接触小学英语课堂，充分考略课程活动的设置和时间的安排。可以适当给予多些鼓励。（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period2Makenewfriends.主备人单位：主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一篇日常对话，呈现的是Taotao,Duoduo,Emma,Toby分别介绍自己，打招呼，并邀请在一起玩的内容。【Why】:该单元学习同伴间交往用语，学会怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩。让学生建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养。【How】:该对话中对如何与用礼貌用语与同伴成为朋友的相关词汇：I，am，too，该对话中对如何与用礼貌用语与同伴成为朋友的核心语言，如I’m...该对话内容在前课基础上学习，易于学生理解，交流和运用。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取如何用礼貌用语与同伴成为朋友的的语言。2.应用实践方面：运用所学语言，在班级里与同伴完成找朋友的语言练习。3.迁移创新方面：开启友谊火车，与不同卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】I，am，too【核心句型】I’m...教学重点：在看，听，说的过程中获取如何与用礼貌用语与同伴成为朋友的的语言。教学难点：利用语言学习，与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看，听，说的过程中获取如何用礼貌用语与同伴成为朋友的语言。（学习理解）活动1：Greeting:greetCartooncharactersWith-‘‘Hello!Zhaolin.Nicetomeetyou!’’（Review)2.warmingup:singasong-Friends.3.Task:Meetmorenewfriends.4.leadin:showthepictureandask:Q:Lookatthem:Aretheyfriends?学生观看视频，验证答案S：Yes.Lookatthem:Howdotheymakenewfriends?Q2:Howtointroduce?S:I’m...ImitatecartooncharactersandvoicethemwithI’m...LookandanswerQ3:Howtogreetandinviteothers?S:Nicetomeetyou./Let’splay.Q5:Befriends，weneed...5.Listenandfinish学生再次观看视频内容，完成任务填空。6.learn:I,am,too7.Readagain.Look,listenandmatch.8.mindmap观察学生能否参与互动和交流。教师观察学生能否根据视频内容预测和感知语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。教师观察学生能否积极参与互动，必要时给予帮助指导。教师观察学生能否根据语篇内容整合核心语言的学习和理解。观察学生是否掌握核心词汇；在情境中运用核心词汇；用复述的形式考察是否会表达核心语言。教师观察学生能否在思维框架下复述语篇主要内容。设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。教学目标学习活动效果评价2.运用所学语言，在班级里与同伴完成找朋友的语言练习。（应用实践） 活动2：9.Actoutthestory.10.Makefriends.教师观察学生能否积极踊跃的把语篇内容进行表演并能够和同伴交流核心语言的运用。设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行与他人成为朋友的语言的表达的实际语言运用。教学目标学习活动效果评价3.开启友谊列车，能够与不同卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。（迁移创新）活动3：11.WhoDoyouwanttobefriendswith？Usepoliteandcivilizedlanguagetomakemorefriends！教师引导学生在同伴交往中要礼貌文明，友好互助。13制作交友卡。（介绍自己，表达交友意愿）观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极理解朋友之间应该用文明礼貌，尊重的语言进行良好的人际交往。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确使用文明友好礼貌语言，结交新朋友。板书设计教学反思在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣。（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.)Goodcompanionship.主备人单位：主备人姓名：（一）语篇研读【What】:Let’shavefun.部分是日常对话实践活动，游戏应用核心语言练习；Let’sdoit.部分结合美术学科的活动，学生制作个人信息卡，学生能够介绍自己，和朋友打招呼；Let’sexplore.部分是图片和视频相结合的活动，介绍了不同国家小朋友打招呼的方式。【Why】:Let’shavefun.活动通过游戏地形式练习目标语言，在交际中核心语言得到了锻炼，学生们能力积极参与课堂中来;Let’sdoit.部分通过增强动手动脑能力的手工制作，画图等，锻炼了学生的语言运用能力，跨学科学习的文化意识；Let’sexplore.部分让学生了解各个国家的不同打招呼的方式，跨文化，多层面学习与应用语言，让学生更加对英语的产生兴趣，增强探索，研究意识；增强世界团结的国际意识；【How】:Let’shavefun.活动通过游戏地形式练习目标语言，学生乐于参与；Let’sdoit.部分结合美术学科，练习核心语言的学习，使学生乐于参与实践活动，对学生综合素养的提高具有一定意义；Let’sexplore.部分以图片和视频结合的活动，了解跨文化知识，对增强语言学习和开阔国际视野具有现实教育意义。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：以游戏形式对核心语言进行语言运用。2.应用实践方面：以图片和视频结合的活动，激活学生语言认知。3.迁移创新方面：作为学校迎接外国小朋友，与外国小朋友交朋友，综合运用语言能力。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.以游戏形式对核心语言进行语言运用。（学习理解）活动1：warmingup:播放let’sstart视频歌谣Freetalk:Q:Makenewfriends,wecansayS:Hello!Nicetomeetyou.I’m...gametimePractisethegamewithteacherandclassmates.观察学生能否参与对前课学习的内容。教师观察学生能否积极参与互动，用所学语言进行，根据学生的回答给予指导。设计意图：本阶段学习活动旨在让学生在游戏互动中，提高学生的学习兴趣，在活动中锻炼语言的运用。教学目标学习活动效果评价2.以图片和视频结合的活动，激活学生语言认知。（应用实践） 活动2：Watchthevideo.Sayandmime.Q:Howdoyousayhello?watchthevideo(拓展视频，了解更多关于各国说你好的语言文化）本课时所体现的育人价值观：教师观察学生能否根据视频内容提取有效信息，从不同视角了解不同文化背景下的小朋友表达友好的方式，根据学生的表达，教师补充。设计意图：本阶段活动旨在让学生更多了解多国文化背景下打招呼的方式，让学生在语言运用上能更多层次得到巩固，也能够增强学生对语言学习的探究意识。教学目标学习活动效果评价3.作为学校迎接外国小朋友，与外国小朋友交朋友，综合运用语言能力。（迁移创新）活动3：7.Americanchildrenaregoingtoourschool.Ourclassisinchargeofreception.Q:Whatshallwespeaktothem?8.Tomeetthem,makeacardaboutyou.First,makeacard,Thenstickyourphoto.Atlast,introduceyourself.参考语言：Hello!I’m_____.Nicetomeetyou.9.Showittotheclass.10.Supposeyouareinchargeofthereception...观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极理解朋友之间应该用礼貌，尊重的语言进行良好的人际交往。教师观察学生对单元知识的掌握情况，给予指导和肯定，让学生树立学习英语的信心，做到多鼓励。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确使用文明友好语言，结交新朋友。板书设计教学反思在课堂活动衔接上，要贯彻单元主题，不能脱离主题；要把课堂活动主体交给学生，引发学生对本课时的主题意义的思考。（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节教学反思Unit2Numbers单元整体教学设计单元分析（一二三板块）主备人单位：主备人姓名：一、单元整体概览类别内容主题√人与自我人与社会√人与自然子主题身边的事物与环境；乐学善学，勤于反思，学会学习单元标题Unit2Numbers.单元主题Funwithnumbers.育人价值本单元学习认识数字1-7，让学生通过课堂活动，能够发现生活中的数字，数字与生活的联系密切，数字带给我们生活的便利，同时也能够结合美术，生物等学科的学习感受数字带给我们的乐趣，提高学生综合能力，综合素养的培养，语言实际运用能力得到提高。学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。丰富有意义的主题活动能够促进学生对于知识的构建，激发他们的探索意识潜能意识开发。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学生理解应用。单元内容分析本单元围绕Funwithnumbers.这一主题展开，涉及五个语篇内容。语篇一：是一首歌谣，呈现的是四名小朋友在玩跳房子游戏，在游戏的过程中数数字1-7，他们玩得很开心的内容。该语篇旨在引导学生能够学习数字1-7的表达。语篇二：是一篇日常对话，呈现的Toby帮助女孩拿到气球，开始的时候有6个气球，大风吹过来，刮走了2个气球，剩下4个气球，不一会又破了2个，剩下两个气球，Toby把这2个气球给了小妹妹，小妹妹感谢了他，小女孩送给Toby一个气球，Toby说这回就有一个气球了的内容。该语篇旨在引导学生能够对数字学习进行实际应用，能够表达数量。语篇三：是一篇结合数学学科的活动内容，让学生能够猜测出毛毛虫身体上缺少的数字是什么？发现数字的规律。该语篇旨让学生结合跨学科运用语言，提升综合素养能力。语篇四：是一篇结合美术，生物学科的活动内容，让学生能够画一画，说一说七星瓢虫的外壳有多少个点？该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生感受数字带来的乐趣。语篇五：是一篇图片和视频相结合的形式的活动，让学生在在通过视听资料中寻找生活中出现的数字。旨在让学生增强能够运用语言解决现实生活中的问题的能力，发现身边更多有关数字的事物，感受数字的应用和带给我们的乐趣。三．单元核心语言知识和技能与策略单元主题Funwithnumbers.课时子主题核心词汇核心句式技能策略Period1(Let’sstart.)Knownumbers.one,two,three,four,five,six,sevenHooray!Let’splay.借助图片和动画，能够对数字的语篇，提取，梳理主要信息；在情境中，通过音形义学习新词；积极运用本课所学内容，分享和交流数字的语言运用。Period2M(Let’sread.)Theexpressionofnumbers.balloonthankSixballoons.Oneballoon.Thankyou.借助图片和动画，理解对数量表达的对话语篇，提取，梳理主要信息；借助语言提示对数量的表达语言，表达个人态度及观点；在情境中，通过音形义学习新词；在学习任务中，积极主动与同伴进行合作。Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.)Numbersaroundus.number,pleasePleasesaythenumber.注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。利用跨学科整体教学，新任务中，主动与同伴们进行合作，提升综合素养能力的提高（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）（参照《课标》P153）单元主题：Funwithnumbers.四．单元主题：Funwithnumbers.感受数字在生活中的应用，感受数字带给我们的乐趣。在生活中学习数字的表达和应用。学习认识数字1-7.感受数字在生活中的应用，感受数字带给我们的乐趣。在生活中学习数字的表达和应用。学习认识数字1-7.Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.)Numbersaroundus.Period2(Let’sread.)Theexpressionofnumbers.Period1(Let’sstart.)Knownumbers.本单元学习认识数字1-7，让学生通过课堂活动，能够不断发现生活中的数字，数字与生活的联系，数字带给我们生活的便利，同时也能够结合美术，科学等学科的学习感受数字的乐趣，提高学生综合能力，综合素养的培养，语言实际运用能力得到提高。本单元学习认识数字1-7，让学生通过课堂活动，能够不断发现生活中的数字，数字与生活的联系，数字带给我们生活的便利，同时也能够结合美术，科学等学科的学习感受数字的乐趣，提高学生综合能力，综合素养的培养，语言实际运用能力得到提高。五、单元教学目标单元教学目标教材板块本课时学习后，学生能够学习数字，学会数字的正确表达。Period1（Let’sstart.）Knownumbers.本课时学习后，学生能够运用数字表达事物的数量，在生活实际运用数字。Period2（Let’sread.）Theexpressionofnumbers.本课时学习后，学生能够在生活中发现数字，感受数字的广泛应用，跨学科运用核心语言，提升学生综合能力，同时感受数字带来的乐趣。Period3（Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.）Numbersaroundus.（参照《课标》P154六、分课时教学设计Period1Knownumbers.主备人单位：主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一首歌谣，呈现的是四名小朋友在玩跳房子游戏，在游戏的过程中数数字1-7，他们玩得很开心的内容。【Why】:该语篇旨在引导学生能够学习数字的正确表达。【How】:该歌谣中对数字表达的相关词汇：one,two,three,four,five,six,seven,该歌谣中对数字的表达的核心语言，如Hooray!Let’splay.该歌谣节奏轻快，学生在歌谣和游戏中学习，理解，应用，具有现实意义。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取数字的表达的语言。2.应用实践方面：表演歌曲内容，练习数字游戏。3.迁移创新方面：教师创设多种生活情境，让学生实际运用数字表达。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】one,two,three,four,five,six,seven,【核心句型】Hooray!Let’splay.教学重点：在看，听，说的过程中获取数字的1-7表达的语言。教学难点：学生能够在教师创设多种生活情境下实际运用数字表达。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看，听，说的过程中获取数字的表达的语言。（学习理解）活动1：1.Greeting：Hello!I’mPeppa.Nicetomeetyou.What’syourname?S:Hello!I’m...Nicetomeetyou!2.Warmingup:Let’ssingasong.OK?(播放音乐）lookatthese,theyarenumbers.learn:numbersWatchandlearn(学生在视频中学习数字）Watchandfollow-数字操Readnumbers观察学生能否参与互动和交流；注意力集中。教师观察学生能否积极参与互动。教师在学生的回答过程中，倾听学生所使用的语言，主动分享个人对该主题已有的知识，经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。教学目标学习活动效果评价2.表演歌曲内容，练习数字游戏。（应用实践） 活动2：Singtogether.Games1：peppa’sgameGames2:Listenandclickontherightcoconut教师观察学生连贯，正确跟唱歌谣的情况，必要时进行适时地重复和帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过在情境中运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。教学目标学习活动效果评价3.教师创设多种生活情境，让学生实际运用数字表达。（迁移创新）活动3：let’scount.Howmanylet’sdo12.numbersaroundus:sayyourmum’sordad’sphonenumber.13.Pointandsay.教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言交流表达数字，从中培养观察能力和表达能力，根据学生的表现给与指导和反馈。教师观察学生对本节学习的反馈情况。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性的运用语言，交流本单元核心词汇，并激发学生注意观察能力的培养。学生从课本走向现实生活，在对数字的表达中，发展语言运用能力。作业基础性作业：听音跟唱歌谣。实践性作业：表演歌谣内容。拓展性作业：找一找身边的数字，用英语来表达。板书设计Knownumbers.教学反思在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。学生开始接触小学英语课堂，充分考略课程活动的设置和时间的安排。关注学习程度不同学生的听课状态，可以适当给予多些鼓励。（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period2Theexpressionofnumbers.主备人单位：主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一篇日常对话，呈现的Toby帮助女孩拿到气球，开始的时候有6个气球，大风吹过来，刮走了2个气球，剩下4个气球，不一会又破了2个，剩下两个气球，Toby把这2个气球给了小妹妹，小妹妹感谢了他，小女孩送给Toby一个气球，Toby说这回就一个气球了的内容。【Why】:该语篇旨在引导学生能够对数字学习进行实际应用;小朋友要乐于帮助他人，同时具备要礼貌待人的品质。【How】:该对话是比较典型的日常生活对话，对话中对气球数量的表达的相关词汇：balloon，thank.涉及对话中对气球数量的表达的相关词汇核心语言，如Sixballoons.Oneballoon.Thankyou.该对话引情节贴近生活，易于学生交流。学生在前面的课时中已经接触过数量的核心语言。该对话交际性强，易于理解，具有现实意义。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取对气球数量表达的语言。2.应用实践方面：表演对话内容，通过多种游戏练习核心语言。3.迁移创新方面：在实际生活中运用数字表达数量的语言运用。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】balloon，thank【核心句型】Sixballoons.Oneballoon.Thankyou.教学重点：在看，听，说的过程中获取对气球数量表达的语言。教学难点：在实际生活中运用数字表达数量的语言运用。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看，听，说的过程中获取对气球数量表达的语言。（学习理解）活动1：1.Greeting：Hello!I’mPeppa.Nicetomeetyou.Let’ssingasong.OK?warmingup:numberssong.Review:Let’scountfrom1toseven.leadin：Peppa:What’sinmyhand?Itcanbebiggerorsmaller.Guess:balloonpractise:balloonAstoryaboutballoon.Q:Howmanytimesdoeshecount?S:fourtimesQ:howmanyballoons?S:lookandanswerLearn:初步理解名词变复数，单词尾加s。8.Helpmothercounttheeggs9.Peppa:Howmanyballoons?ShowthreepicturesandsayOneballoon.Sixballoons.Eightballoons.10..Listenandread.Q:Howmanyballoons?S:Sixballoons.Fourballoons.Twoballoons.Oneballoon.11.Readagain.Countandsaythenumbers.11.Q:Whatdoesthegirlsay.S:Thankyou.Q:Beapolitechild.Whensomeonehelpsyou.Welearntohelpothers.Beahelpfulchild.12.retell:教师观察学生运用所学语言回应老师的提问，根据学生的语言表达情况，给予建议和表扬。观察学生能否参与互动和交流。教师观察学生在听的过程中，获取并梳理信息的情况，根据学生对大意和细节问题的回答情况，给予表扬或启发。学生通过视听，阅读等方式，进行自我评价，发现自身不足，及时进行自我矫正。教师观察学生能否根据视频内容预测和感知语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。教师观察学生能否积极参与互动，必要时给予帮助指导。教师观察学生能否根据语篇内容整合核心语言的学习和理解。教师观察学生能否在思维框架下复述语篇主要内容。设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。教学目标学习活动效果评价2.表演对话内容，通过多种游戏练习核心语言。（应用实践） 活动2：13.Roleplay14.gametime教师让三名学生到黑板10秒钟画气球，让学生们数数，Howmanyballoons?学生们练习...balloons句型。15.lookandsay.教师观察学生能否积极踊跃的把语篇内容进行表演并能够和同伴交流核心语言的运用。观察学生是否能够运用核心句型，根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行对事物数量表达的实际语言运用。教学目标学习活动效果评价3.在实际生活中运用数字表达数量的语言运用。（迁移创新）活动3：16.lookandsay.17.lookandsay.18.Howmanypresentsdotheyhave?helpmotherchickenandmotherduckfindtheirbabies.-countnumbers画出书包学习用品，并表上数字。观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极回顾，表达核心句型，并根据学生的语言实践表达进行口头表扬或提醒。教师观察学生能否积极开展小组合作学习，并且能够联系个人经历，根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移创新中，创造性地运用学到的语言。学生才课本的学习过渡到实际生活，发展综合语言运用能力。作业基础性作业：听音跟读课文内容。实践性作业:帮助家长数一数家里的物品数量。拓展性作业：读一本有关数字的英文绘本。板书设计教学反思在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣。（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period3Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.Numbersaroundus.主备人单位：主备人姓名：语篇研读【What】Let’shavefun.是一篇结合数学学科的活动内容，让学生能够猜测出毛毛虫身体上缺少的数字是什么,发现数字规律。Let’sdoit.是一篇结合美术，科学学科的活动内容，让学生能够画一画，说一说七星瓢虫的外壳有多少个点？Let’sexplore.是一篇图片和视频相结合的形式的活动，让学生在在通过视听资料中寻找生活中出现的数字。【Why】:Let’shavefun.让学生跨学科运用语言，提升综合素养能力。Let’sdoit.让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生联系自然生物，感受数字带来的乐趣。Let’sexplore.旨在让学生增强能够运用语言解决现实生活中的问题的能力，发现身边更多有关数字的事物，感受数字的应用和带给我们的乐趣。【How】:这部分内容通过多种类型活动实践，让学生锻炼核心语言。Let’shavefun.部分通过数学中发现数字规律，练习目标语言，学生乐于参与；Let’sdoit.部分结合美术学科，练习核心语言的学习，使学生乐于参与实践，具有一定意义。Let’sexplore.部分以图片和视频结合的形式，让学生通过多种媒介学习语言，对语言学习具有现实教育意义。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：走进数学课堂，发现数字规律。2.应用实践方面：走进美术课堂，发现自然生物与数字，感受数字乐趣。3.迁移创新方面：制作身边事物的海报，画出身边事物，和同伴分享。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.走进数学课堂，发现数字规律。（学习理解）活动1：1.Greeting:Hello!I’mPeppa.Nicetomeetyou.2.warmingup-numbersong.Let’ssingasong.OK?freetalk-thesongisaboutnumbers.Review:Let’scount:sixballoons/fourballoons...LeadinginNumbersarealwaysaroundus.Joinmeonthe'I'maDigitalGuru'program,Wemustobtainthreeclearancetickets,Let'sgogatherthemtogether.Let’sgotothemathsClass.A:Discoveringnumericalpatterns.B:Domaths.观察学生能否参与互动和交流；注意力集中；教师观察学生主动运用前课已知和生活经验回答数字的表达情况，根据学生的表现给与指导和反馈。教师在学生的回答过程中，倾听学生所使用的语言，主动分享个人对该主题已有的知识，经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在让学生锻炼核心语言运用，结合数学发现数字规律，提高观察与归纳能力，提升学生综合素养发展。教学目标学习活动效果评价2.走进美术课堂，发现自然生物与数字，感受数字乐趣。（应用实践） 活动2：7.Let’sgototheartClass.A:saythenumber-ladybirdB:saythenumber-octopusC:Drawandsay.教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言交流表达数字，从中培养观察能力和表达能力，根据学生的表现给与指导和反馈。设计意图：本阶段活动旨在让学生更多了解自然生物，让学生在语言运用上能更多层次得到巩固，也能够增强学生对语言学习的探究意识，感受数字乐趣。教学目标学习活动效果评价3制作身边事物的海报，画出身边事物，和同伴分享。（迁移创新）活动3：8.Lookatthenumbersaroundus.Watchthevideo.Matchandsay.9.showthepictureWhatnumberscanyoufind?Let’smakeaposteraboutnumbers.指导学生制作海报10.Showyourposterandsay.观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积积极参与活动，在活动中引发对身边数字广泛应用，数字的重要性，感受数字乐趣中的思考。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确使用数字语言，感受数字乐趣。板书设计Numbersaroundus.onetwothreefourfivesixsevenPleasesaythenumber.Homework基础性作业：完成课后练习。实践性作业：制作身边的数字海报。拓展性作业：阅读关于数字的绘本。教学反思在课堂活动衔接上，要贯彻单元主题，不能脱离主题；要把课堂活动主体交给学生，引发学生对本课时的主题意义的思考.（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Unit3Family单元整体教学设计单元分析（一二三板块）主备人单位：主备人姓名：一、单元整体概览类别内容主题√人与自我√人与社会人与自然子主题家庭与家庭生活；尊长爱幼，懂得感恩；和谐家庭单元标题Unit3Family.单元主题Familylove育人价值本单元学习，学生们能够表达家庭成员，学会表达对家人的爱；在课堂活动设置中，能够懂得家人的辛苦，表达对家人的感恩；通过评选温馨有爱家庭活动，让学生理解陪伴，有爱，和谐的家的意义。学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。丰富有意义的主题活动能够促进学生对于家庭主题的理解与运用，激发他们的探索意识潜能意识开发。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学生理解应用。单元内容分析本单元围绕Familylove这一主题展开，涉及五个语篇内容。语篇一：是一首歌谣，呈现的是大家来见我的家人吧，我的家里有我的爸爸妈妈，爷爷奶奶，姐姐弟弟的内容。该语篇旨在让学生能够介绍家庭成员。语篇二：是一篇独白，呈现的Duoduo介绍了她的家人和表达对家人的爱的内容。该语篇旨在引导学生能够在运用所学语言介绍家人和表达对家人的爱的同时，学生懂得对家人的感恩。语篇三：通过图片内容，介绍Toby家庭成员。该语篇旨在让学生在多模态情境下，提升语言的实际应用能力。语篇四：是一篇结合美术的活动内容，让学生能够画出自己的家庭照片，并能介绍家庭成员内容；该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生感受家庭和谐，有爱，陪伴的意义。语篇五：通过视频内容，将人物与家庭树进行配对。该语篇旨在让学生整合单元核心语言学习基础上，通过视频的理解，拓宽家庭思维意识层面的构建。三．单元核心语言知识和技能与策略单元主题Familylove课时子主题核心词汇核心句式技能策略Period1(Let’sstart.)Meetmyfamily.my,family,mum,dad,grandpa,grandma,sister,and,brotherMeetmyfamily.My...根据语境，推测主题，语境的主要信息；在歌谣中归纳总结作者设计意图。在语境中，根据单词的音，形，义学习词汇。演唱歌谣内容。Period2M(Let’sread.)Expressfamilyandlove.this,is,loveThisismy...Ilovemy...在看图，听音频的过程中，获取，梳理主要信息。由与同伴合作学习的愿望，结合教师提供的信息，完成自己家庭成员介绍。乐于与他人合作，完成学习任务。Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.)Themeaningoffamily.meThisis...’s...注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。利用跨学科整体教学，新任务中，主动与同伴们进行合作，提升综合素养能力的提高（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）（参照《课标》P153）单元主题：Familylove.四．单元主题：Familylove.介绍自己的家庭成员，表达对他们的爱。理解家的意义；让学生懂得感恩父母。能够介绍家庭成员。介绍自己的家庭成员，表达对他们的爱。理解家的意义；让学生懂得感恩父母。能够介绍家庭成员。Period2(Let’sread.)Period2(Let’sread.)Expressfamilyandlove.Period3(Let’sstart,let’sread,let’sexplore)Themeaningoffamily.Period1(Let’sstart.)Meetmyfamily.本单元学习，学生们能够表达家庭成员，学会表达对家人的爱；在课堂活动设置中，能够懂得家人的辛苦，表达对家人的感恩；通过评选温馨有爱家庭活动，让学生理解陪伴，有爱，和谐的家的意义。本单元学习，学生们能够表达家庭成员，学会表达对家人的爱；在课堂活动设置中，能够懂得家人的辛苦，表达对家人的感恩；通过评选温馨有爱家庭活动，让学生理解陪伴，有爱，和谐的家的意义。五、单元教学目标单元教学目标教材板块本课时学习后，学生能够介绍家庭成员。Period1（Let’sstart.）Meetmyfamily.本课时学习后，学生能够运用所学语言介绍家人和表达对家人的爱，让学生对家人懂得感恩。Period2（Let’sread.）Expressfamilyandlove.本课时学习后，学生能够介绍他人家庭成员；制作全家福，表达对家人的爱，让学生理解陪伴，有爱，和谐的家的意义。Period3（Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.）Themeaningoffamily.（参照《课标》P154六、分课时教学设计Period1Meetmyfamily.主备人单位：主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一首歌谣，呈现的是大家来见我的家人吧，我的家里有我的爸爸妈妈，爷爷奶奶，姐姐弟弟的内容。【Why】:该语篇旨在让学生能够介绍家庭成员。【How】:该歌谣中对家庭成员的描述的相关词汇：my,family,mum,dad,grandpa,grandma,sister,and,brother,该歌谣中对家庭成员的描述的核心语言，如Meetmyfamily.My...该歌谣节奏轻快，学生在歌谣和游戏中学习，理解，应用，具有现实意义。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取对家庭成员描述的语言。2.应用实践方面：表演歌谣内容；帮助Toby介绍家庭成员；实际运用家庭成员表达（动物家族，我的全家福）。3.迁移创新方面：介绍自己的家庭成员。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】my,family,mum,dad,grandpa,grandma,sister,and,brother【核心句型】Meetmyfamily.My...教学重点：在看，听，说的过程中获取对家庭成员描述的语言。教学难点：教师创设多种生活情境，让学生实际运用家庭成员的表达。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看，听，说的过程中获取对家庭成员描述的语言。（学习理解）活动1：Warmingup-familysong.Freetalk:Thesongisaboutfamily.Leadin:meetmyfamily.学生初步感知家庭成员语言。lookandsay.学生根据不同情境下，来认识Peppa家人，学习核心语言my...Q:Guesswhoisthis?S:dad,mum...6.Lookandsing.Meetmyfamily.Mymum.Mydad.Mygrandpa.Mygrandma.Mysisterandbrother.Hello，hello!观察学生能否参与互动和交流，根据教师的提问，引发思考，并观察学生是否运用核心句型，根据学生表现给予指导和反馈。观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解家庭常用的介绍，为后面真实的表达做准备。教学目标学习活动效果评价2.表演歌谣内容；帮助Toby介绍家庭成员；教师创设多种生活情境，让学生实际运用家庭成员表达（动物家族，我的全家福）。（应用实践） 活动2：7.Listen,pointandsay.HelpTobyintroducehisfamily-参考语言Meetmyfamily.Mymeetanimals’familyShowthelion’sfamilyandelephant’sfamily.Watchandfindwhoisdadormum?观察学生是否掌握核心词句型，观察学生是否能够运用核心句型。根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过新情境中的视频资料学习，使每位学生都能深入情境中，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解核心句型在不同场合的使用方式。为后面真实的表达做准备。教学目标学习活动效果评价3.介绍自己的家庭成员。（迁移创新）活动3：9.Drawyourfamily.10.showandsayyourfamily.11.Q:Doyouknowfamily’smeaning?引导学生说出家的意义：love.教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言交流表达家庭成员，根据学生的表现给与指导和反馈。教师观察学生理解本节的主题意义。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力。学会介绍家庭成员。作业基础性作业：听音跟唱歌谣。实践性作业：表演歌谣内容。拓展性作业：画全家福，介绍家庭成员。板书设计教学反思在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。学生第一次接触小学英语课堂，充分考略课程活动的设置和时间的安排。关注学习程度不同学生的听课状态，可以适当给予多些鼓励。（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period2Expressfamilyandlove.主备人单位：主备人姓名：（一）语篇研读【What】:是一篇独白，呈现的Duoduo介绍了她的家人和表达对家人的爱的内容。【Why】:该语篇旨在引导学生能够在运用所学语言介绍家人和表达对家人的爱，让学生对家人懂得感恩。【How】:该语篇是比较典型的独白，独白中对家人和表达对家人的爱的表达的相关词汇：this,is,love.涉及独白中对家人和表达对家人的爱的相关核心语言，如Thisismy...Ilovemy...该独白情节贴近生活，易于学生交流。学生在前面的课时中已经接触家庭成员的核心语言。该独白教育意义明确，突出主题，易于理解，对懂得感恩的教育具有现实意义。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取介绍家人和表达对家人的爱的语言。2.应用实践方面：整理归纳语篇主要核心内容，复述语篇内容。3.迁移创新方面：介绍自己的家人和表达对他们的爱。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】this,is,love【核心句型】Thisismy...Ilovemy...教学重点：在看，听，说的过程中获取介绍家人和表达对家人的爱的语言。教学难点：介绍自己的家人和表达对他们的爱。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看，听，说的过程中获取介绍家人和表达对家人的爱的语言。（学习理解）活动1：Review.-meetmyfamily,my...Warmingup-listentoasong-familyloveQ:Ilovemyfamily.Learn:love(大声读出love集满爱心瓶）Lead-in:Peppaintroduceherfamilywith:Thisismy...Ilovemy...初步学习理解：Thisismy...Ilovemy...Q:Doyouloveyourfamily?S:Yes.Task:Introducefamily,Showlove.lookatDuoduo’sfamilyphoto.Watchandanswer.IntroducefamilyShowloveThisis...Ilove...11.learn：this,is,love观察学生能否参与前课知识复现的互动和交流。教师观察学生能否积极参与互动，必要时给予帮助指导。教师观察学生能否根据视频内容预测和感知语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。教师观察学生能否根据语篇内容整合核心语言的学习和理解。观察学生是否掌握核心词汇；在情境中运用核心词汇；用复述的形式考察是否会表达核心语言。设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。教学目标学习活动效果评价2.整理归纳语篇主要核心内容，复述语篇内容。（应用实践） 活动2：12.Readagain.Look,listenandcircle.13.Lookandsay.14.Retell15.Games教师观察学生能否积极踊跃的把语篇内容进行表演并能够和同伴交流核心语言的运用。教师观察学生能否在思维框架下复述语篇主要内容。设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行对家庭成员介绍和爱的表达的实际语言运用。教学目标学习活动效果评价3.介绍自己的家人和表达对他们的爱。（迁移创新）活动3：Drawandsayyourfamily.Q:Familybringuslove,webringlovetothem.观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极家的意义，懂得感恩。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，拥有懂得感恩的价值观。作业基础性作业：跟读课文内容。实践性作业：把全家福内容分享给家长，把你对他们的爱大声说出来。拓展性作业：读一本关于家庭的英文绘本。板书设计Expressfamilyandlove.Thisismy...Ilovemy...教学反思在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣,对家长的感恩可以通过多种多媒介展示，让学生更加加深对其理解。（参照《课标》P159-P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。（3）评价标准：任务选择评价要点三星二星一星Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节Period3Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.Themeaningoffamily.主备人单位：主备人姓名：语篇研读【What】:Let’shavefun.活动是通过图片内容，介绍Toby家庭成员；Let’sdoit.活动是是一篇结合美术的活动内容，让学生能够画出自己的家庭照片，并能介绍家庭成员内容;Let’sexplore.活动通过视频内容，将人物与家庭树进行配对。【Why】:Let’shavefun.活动旨在让学生在多模态情境下，提升语言的实际应用能力；Let’sdoit.该活动旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生感受家庭和谐，有爱，陪伴的意义;Let’sexplore.活动该旨在让学生整合单元核心语言学习基础上，通过视频的理解，拓宽家庭思维意识层面的构建。【How】:通过图片，结合美术学科，视频等多模态渠道，落实语言学习的实际运用，核心素养的培养，具有一定意义。（参照《课标》P157-158）（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：学习理解方面：看图片说出Toby的家庭成员。2.应用实践方面：观看视频内容，将人物与家庭树进行配对。3.迁移创新方面：画全家福，评选最温馨有爱家庭，并介绍家庭成员。（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.看图片说出Toby的家庭成员。（学习理解）活动1：warmingup:singasong-familyFreetalk:Thesongisaboutfamily.Review:helppeppaintroduceherfamily.Thisismy...Ilovemy...4.task:Drawyourfamilyphoto.Choosethewarmandlovingfamily.5.lookatthesephotosofroduceToby’sfamily.Q:Whosefamily?S:Toby.Q:Whoarethey?S:think?lookandsay.ThisisToby’smum.初步了解...’s（名词所有格形式）ThisisToby’sdad.ThisisToby’sgrandma.ThisisToby’sgrandpa.lookandsay.观察学生能否参与对前课复现学