初中化学综合实践活动课教学设计

初中化学综合实践活动课教学设计2、按照实验方案进行实验操作。3、记录实验数据和结果。（三）小组汇报：各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评。（四）分析污染原因和提出治理方案：教师：同学们通过实验，你们发现了什么问题？可以分析出造成东湖水质污染的原因吗？学生：分析出了东湖水质污染的原因，如化工厂废水、农业化肥、生活污水等。教师：那么，我们应该怎样治理东湖水质污染呢？学生：提出相应的治理方案，如加强环保宣传教育、建设污水处理厂等。（五）课外拓展延伸：教师：同学们，通过这次活动，你们对化学与生产、生活、环境的联系有了更深刻的认识，你们还可以通过了解更多的化学知识，更好地为社会生活服务，保护我们的家园。小结：通过本次活动，学生不仅掌握了化学实验操作技能，更重要的是增强了环保意识，体验到了化学与生产、生活、环境的广泛联系。同时，也为学生今后的学习和生活打下了坚实的基础。在学生实验时，教师应该及时进行指导，以确保实验的顺利进行。学生可以分组进行实验，并撰写实验报告。在实验结束后，各小组应该分别汇报实验情况，并展示实验成果，教师可以适当点评。报告一：实验名称为“测定东湖水溶液的酸碱度”，目的是了解东湖水溶液的酸碱度，为治理东湖水质污染提供依据。实验所需用品包括烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸和标准比色卡。实验步骤包括取一张PH试纸平放在表面皿上，用玻璃棒将东湖中的水滴到PH试纸上，待PH试纸变色后与标准比色卡对照。第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，建议多测两次与标准比色卡对照。报告二：实验名称为“分析东湖水中的不溶性杂质”，目的是用过滤的方法分析东湖水中的不溶性杂质，了解东湖水中不溶性杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。实验所需用品包括烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管和表面皿。实验步骤包括用漏斗、滤纸制过滤器，连接装置，过滤，将滤纸放到表面皿上。第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位。报告三：实验名称为“测定东湖水中杂质的含量”，目的是用定量液体蒸发的方法来分析水中的杂质，了解东湖水中杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。实验所需用品包括烧杯、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、托盘天平、铁架台、石棉网和坩埚钳。实验步骤包括称量蒸发皿的质量，称量蒸发皿和所取东湖水的质量，蒸发，称量蒸发皿和所得固体的质量。本次实验通过综合运用加明矾、活性炭吸附沉淀、过滤等方法净化荷花池水，掌握了净水的原理和方法。同时，通过分析实验数据，发现东湖水体污染的原因主要有五个方面，包括柳叶沉积、水体富营养化、缺少水源、生活垃圾堆放和消毒导致碱性。为了治理荷花池，我们提出了种植水草、禁止随意排放垃圾和废水、放养鱼虾和田螺、中和碱性、清除藻类植物和加入明矾等建议方案。通过本次实验，我们不仅掌握了实用的净水技能，还深入了解了水质污染的原因和治理方法，对于环境保护有着积极的意义。在实验过程中，我们还发现了一些需要注意的问题，比如在使用活性炭时需要考虑经济成本等因素，蒸发皿的称量也需要注意安全措施。同学们，刚才的学习热情真让人感动。通过你们的实验分析，我们基本上弄清了东湖水体情况，找到了污染的原因，并初步确定了治理东湖的方案。但是，要进一步分析弄清东湖水质变化原因，例如是什么物质造成东湖水质呈碱性，湖水变黑发臭的原因是什么，发生了哪些化学反应等等，这些问题需要我们进一步学习和研究。因此，我们需要更多的化学知识来解决这些问题。同学们可以在课后上网查阅相关资料。目前，有关治理水污染的资料很多。今天我们刚刚开了个头，主要的任务还在后面，我们需要选