学校教育科研课题的研究与组织管理

省基础教育课程改革专家组ST.L@163.comEducationResearchforSchools学校教育科研课题的研究与组织管理一、学校教育科研与课题讨论的基本过程同学学习成果不好都是由于不聪慧吗？很多同学由于缺乏自信导致成果不良；设计实验及编制试卷，选定分组；收集各组同学的成果进行比较；自信心确实是影响成果的一个重要因素。提出问题，形成选题了解信息、形成假设选择对象、确定方法展开讨论、收集资料分析结果、得出结论（一）学校教育科研的基本过程（二）课题管理的基本过程立项申报提出课题－弄清立论依据－设计解决方案－申报审批检查实施发现问题－准时讨论－加强指导－给予处理验收推广整理资料－填表申请－鉴定评审－存档推广选择讨论方向；确定课题名称；明确选题的涵义；建立工作假说。二、选题的形成从有关部门的课题指南中选择接受有关部门下达或委托课题作为一级课题的子课题指导课题（一）选择讨论方向自选课题从教学实际急需解决的问题中提出问题从平常的教学实践中发现问题从先进的阅历和方法中提出问题从其他领域的先进阅历和方法中移植和借鉴题目表述应－简明、简略、新颖、醒目尽可能直接或间接反映出－多媒体教学对差生提高学习成果的作用讨论因素（问题）讨论对象（范围）讨论效应(方法)（二）确定课题名称

农村中学办学特色形成的实践讨论

初一生物自学辅导教学的实验讨论例1：农村中学办学特色形成的实践讨论分析什么办学特色，办学特色包含哪些要素？什么是农村中学的办学特色？是否有形成办学特色的必要和可能性？如何确定办学特色是否形成？

…………（三）分析选题的内涵与外延例2：对“优化课堂教学结构，提高课堂教学质量”的分析什么课堂教学结构及其要素？什么是课堂教学质量及其构成？是否有优化的必要和可能性？如何确定课堂教学质量提高与否？…………对选题中基本概念、相关范畴和可能的讨论要素都区分出来；在文献分析和沟通研讨基础上，明确基本概念、相关范畴和可能的讨论要素的简略含义；对相关范畴或讨论要素之间的（动态）联系和作用进行整（组）合，使选题更清楚易于讨论。（四）形成讨论假设依据现有的教育理论和实践事实对所要讨论的课题设想出一种或几种可能性的说明、解释或答案、结论。例3：“分层递进教学的讨论与实践”的讨论假设依据个别化教学阅历，分层教学可以：使不同层次同学学习得到相应的提高；如果同学学习质量有整体性的提高了：探究出教学中实施素养教育的有效途径。依据阅历，老师参加科研可以：有效转变教育观念，提高自身素养假说的形式例4：“农村中学办学特色形成的实践讨论”因果假说：若形成办学特色，可更好促进农村中学师生的共性、特长和智能的发挥，做到（教）学有特长，全面进展。工作假说：明确共性化的自我定位；构建共性化的办学理念；形成共性化的教育教学模式；创设共性化的校内文化假说的作用决定了课题讨论的方向和性质；为讨论方案供应预见性的规定和框架。为科研方法、手段的选择打下了基础；对课题讨论的成果作出了大致的推测，便于最后的检验评估；有利于促进对教育教学本质规律性的熟识三、课题的开题论证开题论证的目的使课题组成员进入讨论状态；使讨论思路和工作假说更清楚；使讨论计划方案更简略、可行、落实。开题论证前的筹备对初步选定的课题广泛查阅文献，主要了解：拟选的课题以往是否已有人讨论过？他们是怎么做的？结果如何？有待深化或不够完善之处是哪些？开题之前的“查新”相关教育文献查阅由近及远：由本地到外地；由近期到远期由简洁到简洁：先查教科书、手册、参考书等。再查综述、专著或专刊互联网信息资源检索综合网站和专业网站分类名目和关键词检索校际、老师之间的沟通与询问讨论背景：目的意义，当前进展和方向讨论目标与内容：课题（含子课题）讨论要达到的目的，创意与特色（假说）讨论对象范围（含概念界定）和方法途径进展的步骤：阶段性的目标和任务预期成果及形式（含阶段性、子课题成果）已具备的条件与成员分工：人员资历水平、资料积累、具备的技术手段、队伍构成保证措施：培训支配、材料设备、经费供应及组织管理策略教育科研计划（方案）的基本框架召开开题论证会选择与会专家

对教育热点及前沿问题较熟识者；

与课题有关的某领域讨论较深化者；

对科研管理或方法论方面专长者。会前的沟通与沟通

提交开题报告与相关背景资料；

提出课题讨论的主要困惑与难点。开题论证会主要程序有关领导简要介绍学校有关背景情况、特色。课题组成员简述开题报告的有关内容。重点介绍课题的讨论价值；突出本校特色，阐明技术路线。专家审查论证报告，向讨论者提出质疑并进行商量。专家提出建议与意见，如需要，可填写开题论证报告表。四、教育课题讨论的组织与实施确定课题组成员及负责人组长即负责人一般由具有组织和管理能力的人来担当若领导作为负责人，骨干人员也应作为负责人之一有子课题的，要依据总课题的目标和要求对子课题进行分解，确定子课题组成员。明确成员的组织分工分工要明确，责任应到位分工类别：文献资料的查询、收集、录入、整理、分析调查问卷、访谈、观察、实验的操作论文的总撰、分撰，主次执笔落实保障条件落实所需材料、器材、资料等方面支持途径若需要并有可能应主动提交讨论所需经费预算建立对讨论中工作努力程度和贡献突出者的激励机制。组织理论学习要坚持理论先行，围绕课题内容，组织有关人员学习。如聘请有关专家做学术报告、提出要求的自学等方式提高课题组成员理论素养注意过程监控定时组织课题组成员沟通依据所制定方案支配检查讨论进展情况，评估各成员或子课题的讨论活动准时解决讨论中遇到的困难和问题，如必要应依据实际情况调整讨论计划。四、讨论的方法及成果表述（一）观察法

在自然条件下，有目的、有计划地观察讨论对象或教育现象，并分析探讨其内在本质和规律的方法。选择观察对象及重点，制订观察计划选择位置，仔细观察，准时记录不允许影响被观察者的常态，即避开人为的干扰观察者必必要有客观的态度，即不带有任何成见或偏见，不先入为主准时整理、汇总、加工观察结果观察法基本程序与要点教育随笔即老师对教学过程中的思考笔记，可以针对某一简略现象进行描述和简评。侧重的是思考，找成果和不足写身边的事，评自己的工作无所谓长短，无所谓形式教育叙事情节与问题遇到的问题是怎样发生和如何解决的？为什么要用这种方式来解决这个问题？在解决问题过程中发生了哪些意想不到的事情？立场介入和情感渗透叙述“自己的”“主观的”事情叙述中蕴含着师生互动感动自己与感动他人（二）调查法调查法的步骤筹备：选定对象，确定范围；拟定问卷表、谈话提纲等；规划调查程序、方法以及各种必要的支配。实施调查：收集材料防止调查对象的“应试”动机、调查焦虑和防御心理整理材料。包括分类、统计、分析、综合运用谈话法调查的计划讨论课题：中同学网络环境下的学习现状与对策目的要求：通过了解同学上网学习的学科、网址和他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段同学上网学习中的问题，并提出相应的对策。调查对象和方法：若干校中同学若干名。调查对象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。调查步骤：拟定调查提纲选定并熟识调查对象打开电脑缓和气氛调查者在谈天中提问题，作记录分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。问卷的一般结构指导语调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢问题与答案填空式：直接填数字或文字回答是否式：只有是与不是两种回答选择式：二个以上答案供单选或多选量表式(李斯特量表)：有不同程度变化开放式：一般在最后设一非结构型问题编码给予每个问题及其答案一个数字代码编制问卷注意事项提出的问题必须明确，不要模糊易误解问题的答案分类要清楚项目不能有任何示意和倾向性一个问题只能调查一种观点选择题最好掌握在30道以内，量表式不超过80道。调查问卷例班级＿＿＿性别＿＿父母职业＿＿＿在校学习居（上、中、下）说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上过多思考，只回答你平常是怎么想怎样做的即可。感谢你的协助！1..您每周约（）小时上网学习；2.您上网学习最多的学科是哪些？A.语文；B.数学；C.英语；D.物理；E.化学3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？A.是；B.差不多；C.无效；D.…运用现代信息工具进行调查数据的收集、统计与分析Excel制作的问卷调查表应用spss（社会科学统计软件）进行分析调查报告的格式与要求题目：简要反映调查对象、领域、方向等。导言：扼要说明调查目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。主体：从调查材料中归纳出若干项叙述，做到数据确凿、事例典型、材料牢靠、观点明确。尽可能用数据或图表形式表示。商量或建议：深化商量一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。结论：归纳交待调查讨论的问题，获得的结果，说明白什么问题。（三）实验法单组法案例前测－实施实验－后测对某班级实施自信教育前后的学习态度比较等组法案例同对两组前测－掌握组不实验而实验组实验－同对两组后测轮组法案例

第一轮实验后，实验组和掌握组对换，再进行其次轮或后续实验实验法进行的步骤决定方法、组织形式，拟定计划制造实验条件，筹备实验用具进行实验。作好记录处理实验结果（可运用spss社会科学统计软件）实验报告基本格式前言（或问题的提出）（所实行的）方法与措施（实验取得的）结果（对结果的）分析商量结论（归纳和概括观点）计划行动观察反思设想调整记录撰写校本行动讨论的循环过程例析发现一个教学问题—同学对听力课感到困惑。开头初步调查—观察记录几周听力课同学状态，准时记录有关情况，收集相关数据。提出假设或设想—内容过难，速度太快。同学注意力放在个别单词上，忽视了全篇的内容调整教学行为—引导同学走出误区的方法是在听力教学中设置听力策略和技巧训练。评价教学效果—把观察和收集的数据加以归纳分析和讨论，并比较不同方法，再改进。撰写讨论报告—将讨论过程和结果进行沟通。阅历总结阅历总结写作的基本要求典型性：在肯定范围内有代表性效益性：工作中已取得成效稳定性：非偶然的，无任意性现实性：对推动教学改革有促进作用，供应简略方法独特性：独树一帜，强调与众不同之处阅历总结的基本内容标题：概括内容和观点正文：基本情况概述成果和缺点的描述阅历与教训的分析存在问题和今后努力方向五．结题鉴定增强责任感，提高科研水平和投入的效益，同时还有利于今后的讨论及成果的宣扬推广。结题条件在规定的期限内，课题讨论工作已经完成课题讨论的主体（或结题）报告已完成反映课题讨论过程和讨论成果的资料已整理齐全结题程序课题组筹备好结题材料，申报结题及提交相应资料；专家批阅上报的结题材料；课题组作好会议筹备，专家组主持召开结题论证会。结题材料成果主件（专著、论文、讨论报告、电脑软件、其他电教材料、公开课）成果附件课题讨论主体报告（结题报告或最终讨论报告）反映讨论过程的主要资料（文字、图表、录音、录相、实物等）讨论经费使用情况决算表.课题讨论主体报告的文体结构项目讨论情况说明讨论的实施过程讨论的成果或结论结束语（1）项目讨论情况的说明项目的缘起（项目的来源等）课题的提出。课题提出的背景讨论的对象、目标和主要内容（2）讨论的实施过程制定方案阶段确定课题，讨论的理论假设。讨论的目标、策略与原则讨论的过程和完成情况理论指导与技术学习阶段；分组或展开实验；主要措施和体会；逐步推广阶段。（3）讨论的成果或结论

讨论工作的效果（改革前后定性和定量的比较）讨论的成果（按项目要求的成果形式列出）讨论的结论（4）结束语讨论工作的特色讨论中仍存在的问题讨论工作体会及改进建议向课题主管部门申请结题提交结题报告、反映过程的材料与全部成果清单；依据学校日程选择、约定适当的结题审定时间。

验收会程序①完成单位等作结题报告②考察讨论成果（观摩公开课，参观成果，演示课件，批阅论文）③回答专家质疑，专家评议④验收委员会起草验收意见向在座的诸位老师们学习、致敬，你们辛苦了！ST.L@163.co课题的分解在讨论假设和讨论目标简略化的基础上，将讨论变量分解成若干子课题某一要素（如探究合作中的合作）某一层次（某一班级）某一侧面（师生或家长、家庭或社会）某一部分或某一方面（某一学科）子课题讨论内容比较简略、明确、单一，有针对性，各子课题既各有侧重，又相互补充，构成统一的整体，为总课题服务。避开直接套用子课题或讨论方向的名称。观察同学网络环境下教学过程中注意力集中状况记录表注意保持