部编版小学语文一年级上册第一单元集体备课教材分析

部编版语文一年级上册第一单元遨游汉字王国

壹肆贰叁目标与内容评价标准情境与任务学习资源目录一、目标与内容12依课标循教材据学情3《义务教育语文课程标准（2022版）》分三个层次提出的六个学习任务群

依课标

《义务教育语文课程标准（2022年版）》基础型学习任务群语言文字积累与梳理

发展型学习任务群实用性阅读与交流文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达拓展型学习任务群整本书阅读跨学科学习

依课标

《义务教育语文课程标准（2022年版）》

依课标

《义务教育语文课程标准（2022年版）》

循教材（教材编排）

一年级上册第一单元是识字单元，编排《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》五篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文、乐于识字。人文主题：语文启蒙

语文要素：看图、生活识字、渗透综合素养练习

循教材（教材编排）1.识字写字的编排，重视传统文化的承载。1、展现了古人对宇宙的思考，体现了古人对社会生活的基本观念。2.揭示古人认识世界的一种思维观念。3、初步了解渗透识字方法，初步感知汉字的神奇，提高传统文化素养。落实语文要素:

循教材2.识字写字的编排，重视识字方法的呈现看图识字韵语识字情境图对应身体部位名称；京剧人物画面感知坐、立的规范；联系生活，关注汉字之间的联系。

循教材3.识字写字的编排，重视识字方法的呈现象形字识字图片与汉字对应，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。

循教材两者合并教学，扎实落实学生田字格初学启蒙

循教材4.识字写字的编排，重视基础性识字写字语文课上认真落实课标提出“十分钟书写练习”的要求。认识田字格各部分名称，解说笔画书写特点，提示占格位置。关注的是每一个学生的执笔和写字姿势，长期指导，反复抓。关注学生基本笔顺规则的学习，范写展现汉字书写的动态过程。

循教材

循教材顺利实现幼小衔接；由口语阅读的形式向更大比例的书面语阅读形式过度。作用：沟通课内外阅读的桥梁。

循教材阅读的方式阅读的途径阅读的成效阅读的期待是统编教材“倡导大量阅读、加强课内外沟通”的重要载体。

打开阅读视野，激发阅读兴趣，掌握读书方法。

循教材充分发挥4幅场景图及提示语的作用：图一：交流时重在对“经常”“和爸爸妈妈一起读”等关键词语的生活化理解；图二：交流时，重在对阅读收获的充分展示。图三：展开讨论，为课外阅读的开展拓展渠道图四：重在激发学生学习拼音的期待。建立班级“快乐读书吧”

循教材据学情看图、生活识字、渗透综合素养练习语文启蒙1、《天地人》2、《金木水火土》3、《口耳目》4、《日月水火》口语交际语文园地5、对韵歌

据学情

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见，但是在字音认读方面还是需要老师引导。根据这个学段孩子的学习心理，孩子需要在有趣的情境中学习汉字，体验识字的乐趣，才能充分识记生字、书写生字，提高孩子学习汉字的兴趣。

对于一年级的学生，直观形象的思维和认知特点决定，直观形象的画面更具有吸引力，教师要充分利用插图、象形图，联系生活中的事物帮助学生建立汉字音、形、义的之间的关系，从而提高学生识字的兴趣与效率。单元学习目标1.认识本单元40个生字;会写17个字和10个笔画。2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。3.养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。4.对交流感兴趣，感受交流的快乐。5.初步了解汉字文化内涵，产生主动识字的愿望。二、情境与任务12任务核心驱动大单元情境任务框架一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册学习识字方法，激发识字兴趣。发现汉字规律，精读汉字。

自主识字，自主阅读，发现汉字奥秘。.运用学到的识字方法逐步提高独立识字能力。

中国人

方

块字

任务核心驱动核心问题大概念核心任务

汉字很美，汉字有味，汉字有形。在有趣的情境中识字，与汉字交朋友，做中国文化人。

如何与汉字交朋友，做好语文启蒙教育？

通过“和汉字交朋友”的活动设计，学习识字方法，激发识字兴趣，丰富“友情纪念册”。亲爱的同学们：

嗨，同学们，欢迎你们来到语文旅行团的第一站——汉字王国。每位同学在王国里都有一本友情纪念册，里面记录了你认识的汉字朋友以及你们的相识过程。在这趟旅途中，你可以结交到更多有趣的汉字朋友，丰富你的友情纪念册。现在，让我们开启美妙的汉字王国之旅吧！

汉字王国之旅大单元情境任务框架单元开启课，以“友情纪念册”的方式走进汉字王国，了解汉字起源故事，初识本单元部分生字。1234任务一：走进汉字王国遨游汉字王国任务二：收获汉字朋友任务三：横平竖直的汉字任务四：汉字王国挑战赛5任务五：我的阅读秀场以任务驱动的方式来进行本单元的汉字学习闯关大比拼，在情境中正确运用汉字。认识田字格，归类学习笔画笔顺，按笔顺规则正确书写，初步建立书写习惯。初步形成课文和汉字的概念以及单元的学习意识，随文分类识字，学习识字方法。体会阅读的快乐，产生阅读的期待，能够和同学分享阅读成果。

第1课时：交流激趣第11课时：游戏复习第9-10课时：初步养成书写习惯第2-8课时：识字方法第12课时：阅读学习资源123推荐阅读：《数字歌》《象形字儿歌》《田字格歌》整本书阅读：《笠翁对韵》《声律启蒙》教材：《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》三、四、评价标准12学习过程中的评价标准学习终结性评价标准学习过程中的评价标准11、《天地人》2、《金木水火土》我能做到红星①我能准确、流利地朗读课文,能够熟练地背诵课文。②我会认识田字格,能观察、仿照范字,在田字格中写准位置。.③我能做到写字姿势正确，能按笔顺规则正确书写。3、《口耳目》我能做到红星①我能结合课文和联系生活，说出口、耳、目、手、足分别能做那些事。②我能感悟课文中的俗语，学会正确的站、坐、行、卧姿势，养成好习惯。学习过程中的评价标准14、《日月水火》5、对韵歌我能做到红星①我能初步了解象形字的造字方法和构字特点，感受学习汉字的乐趣。②我能借助图片，辨认出象形字，并说出理由。③我能在课下搜集更多的象形字，和同学玩看图猜字的游戏。我能做到红星①我能初步了解对子，能在主动在课前搜集对子，能找出文中相对的事物。②我能通过听读、图片字理识字等方法认识文中的生字，能准确流利地朗读课文，读出节奏和韵律。③我能找出文中描写的景物和动物，感受文中描绘的优美画卷，并结合自己的想象熟练地背诵课文。学习过程中的评价标准1语文园地口语交际我能做到红星①我能按照正确的写字姿势、执笔姿势写字，养成良好的书写习惯。②我能掌握从上到下、先横后竖的笔顺规则，按正确的笔顺规则写字。③我能准确把握汉字每个笔画在田字格中的占格，在田字格中写准位置。我能做到红星①在游戏中，我能大声地发出指令，声音响亮，让别人听得见。②别人讲话时，我能注意力集中，聆听别人发出的指令，按照别人发出的指令做出相应的动作。

学业质量描述

【第一学段】识字与写字１.留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。２.在学习和生活中，累计认识１６００个左右常用汉字，能正确书写８００个左右常用汉字。３.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

“遨游汉字王国”主要评价指标

评价内容

自评