2023年有关五年级下册数学教学计划集锦五篇

2023年有关五年级下册数学教学计划集锦五篇五年级下册数学教学安排篇1

一、主题

折线统计图

二、基本问题

折线统计图在日常生活有哪些应用?它有哪些意义和作用?

三、单元问题

1、你了解什么是折线统计图吗?它有哪些特征

2、如何分析统计图中的数据?

3、你能从折线统计图中发觉并解决数学问题吗?

4、你了解折线统计图在生活中应用吗?它有哪些作用?"

四、内容问题

1、什么是折线统计图?

2、折线统计图有哪些特征?

3、如何绘制折线统计图?

4、你会分析折线统计图吗?"

五、单元概述

在学习折线统计图前，学生已经相识了条形统计图，驾驭了其特征。由于折线统计图和条形统计图比较相像，只是不画直条，而是根据数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于改变的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。通过本单元的教学，使学生了解到折线统计图的特征，驾驭它的绘制方法，同时能够通过统计图分析数据的改变规律，来解决生活中的实际问题，从而提高学生的应用意识。

六、对我启发最大的活动

1、课前导入(中国奥运代表团获得金牌的发展历程)

2、自主分析数据，探究事物发展的增减改变规律。

七、我的困惑

1、如何有效地将课程标准量化的要求详细实施到课堂教学中?

2、如何提高学生对实际生活中事物发展一般规律的相识?

五年级下册数学教学安排篇2

一、复习内容及要点：

1、因数和倍数：

复习时，要抓住数的整除特征以及质数和合数、公因数、公倍数、互质数等一些重要的概念，把一些易混淆的概念区分开。这些内容是以后学习分数和分数四则计算的基础，务必要求学生驾驭好。

2、分数和意义和性质

复习分数和意义和性质，要使学生清晰地知道什么叫做分数，分数与除法的关系如何。让学生知道，分数可以表示一个量，当一个量不能用整数个计量单位来表示时，可以用分数表示;分数还可以表示两个量的关系，在复习的过程中，还要让学生弄清分数与整数、小数的联系，以及分数单位、约分和通分等重要基础学问，为学生今后学习分数的计算和应用题打下扎实的基础。

3、分数的加法和减法

留意使学生弄清同分母分数加、减法和异分母分数加、减法的联系和区分。另外，还要留意使学生驾驭在进行分数、小数加减混合运算时，怎样算比较简便，真正提高学生正确、快速、合理、敏捷的计算实力。计算是复习中的重点内容，提高学生计算的正确率是特别重要的，所以训练学生良好的计算习惯是势在必行的。

4、长方体和正方体：

在复习长方体和正方体的表面积、体积及容积时，除了要驾驭好它们的外在特征之外，还要依据已有的空间观念，分清表面积和体积、容积的概念，然后再做习题。在复习中，要适当沟通学问间的联系，留意综合运用学问解决一些简洁的实际问题,在解决问题中,培育学生良好的计算习惯很重要。

5、统计

在复习中一是留意与从前学习过的统计学问的联系，帮助学生理解所学的新内容。二是留意供应丰富的现实生活素材，凸现统计学问和方法的价值。进一步扩高校生处理信息的范围，更好地体会统计学问和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思索问题的良好习惯。

6、图形的变换

通过复习让学生进一步相识图形的轴对称及轴对称的特征和性质，能画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转固定度数后的图形,发展空间观念。旋转是本节内容的难点内容，应进一步加强学生旋转方面的讲解与动手探究，争取让学生都驾驭有关旋转的内容。

二、详细支配

6.2——6.4复习《因数和倍数》

6.5——6.9复习长方体和正方体

6.10——6.12复习《分数的意义和性质》

6.13——6.17复习《图形的变换》、《统计》、《数学广角》

6.18——6.25做综合性练习，可以依据本册内容及学生学问驾驭状况敏捷的多为学生打算一些综合练习题目，全面检测学生的驾驭状况。更重要的是让学生驾驭课本上的全部题目，争取让学生把书上的题目全部都会做，同时让学生有一个良好的学习和做题习惯。

以上支配可以依据学生的详细状况敏捷的运用。

五年级下册数学教学安排篇3

第一单元教学安排

教学内容：图形的变换

教学目标：

1.使学生进一步相识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.进一步相识图形的旋转,探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转90°。

3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增加空间观念。

4.让学生在上述活动中，观赏图形变换所创建出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

教材说明：

学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步相识了轴对称图形,能在方格纸上画简洁的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平或垂直方向平移后的图形。在此基础上,本单元让学生进一步相识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转90°后的图形,发展空间观念。结合本单元的学习,还支配了数学嬉戏“设计镶嵌图案”。本单元教材在编排上有以下几个特点。

1.重视学生已有的学问基础，探究两个图形成轴对称的特征和性质。

2.注意联系生活实际，让学生在详细情境中相识图形的旋转。

3.通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转

变换，增加空间观念。

教学重点：

轴对称图形的推断

教学难点：

会利用轴对称的学问画对称图形

课时支配：4课时

其次单元教学安排

教学内容：因数与倍数

教学目标：

1.使学生驾驭因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分。

2.使学生通过自主探究，驾驭2、5、3的倍数的特征。

3.逐步培育学生的数学抽象实力。

教材分析

通过四年多的数学学习，学生已经驾驭了大量的整数学问(包括整数的相识、整数四则运算)，本单元让学生在前面所学的整数学问基础上，进一步探究整数的性质。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的学问，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。

1.精简概念，减轻学生记忆负担。

2.留意体现数学的抽象性。

教学重点：

理解因数、倍数、质数、合数等概念的含义。

教学难点：

从本质上理解这些概念之间的联系和区分;驾驭3的倍数的特征.

课时支配：6课时

第三单元教学安排

教学内容：长方体和正方体

教学目标：

1.通过视察和操作，相识长方体和正方体的特征以及它们的绽开图。

2.通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3.结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。

4.探究某些实物体积的测量方法。

教材分析：

1.本单位的内容及地位和作用。

学生在第一学段已经初步相识了一些简洁的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关学问。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、驾驭体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。

2.教材的改变：

(1)长方体、正方体的引出，干脆从实物中抽象出相应的图形，不再从与平面图形的对比中引出。

(2)直观地、干脆地给出长方体的面、棱、顶点的概念。

(3)突出了学生自主探究的学习方式，让学生通过动手操作、自主探究来学习的。

教学重点：

1、驾驭长方体和正方体的特征，相识长方体的长、宽、高。

2、长方体表面积计算的基本思路和方法。

3、学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

4、能正确娴熟的应用公式计算长方体、正方体的体积。5、建立容积的观念，驾驭容积单位之间的进率。

教学难点

1、建立长正方体的空间观念。

2、依据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。

3、帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确运用体积单位估算常用物体的体积。

4、能理解长方体、正方体的体积公式的推导过程。

5、：理解容积与体积的联系与区分。

课时支配：12课时

第四单元教学安排

教学内容：分数的意义和性质

教学目标

1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2.相识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和驾驭分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

教材分析：

1.本单元内容的结构及其地位作用。

本单元是学生系统学习分数的起先。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。

学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步相识了分数(基本是真分数)，知道了分数各部分的名称，会读、写简洁的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简洁的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，驾驭了2、3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。

通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性相识上升到理性相识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，驾驭必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。

这些学问在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺当驾驭分数四则运算并学会应用分数学问解决一系列实际问题的必要基础。

2.部分内容作了适当的精简处理或编排调整。

(1)求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，原来支配在分数与除法的关系之后，现在挪后。

(2)分数大小比较，不单列一段，而是与通分结合在一起学习。

(3)删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内容。

教学重难点：

1.理解、归纳分数与除法的关系。

2.用除法的意义理解分数的意义。

课时支配：

这部分内容可以用20课时进行教学。

第五单元教学安排

教学内容：分数的加法和减法

教学目标

1.理解分数加减法的算理，驾驭分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍旧适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算实力。

3.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。

教材分析

1.本单元的内容结构及其地位作用。

分数的加法和减法是数学运算的重要基础学问之一，能否娴熟驾驭分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算实力，拥有良好的数感的一项重要尺度

本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。

这些内容是在学生驾驭了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简洁的同分母分数加减法的基础上进行教学的。

2.教学支配。

本单元内容分为三节，先学习同分母分数加减法，理解相同单位的数相加减的算理，为异分母分数加减法的学习搭好阶梯;再学习异分母分数加减法，引入转换的思想方法，即将异分母分数转换成同分母分数再计算，形成基本的分数加减运算实力;最终学习加减混合运算，学习整数加法运算定律推广到分数，提高分数运算的合理性和敏捷性。

教学重点：

运用法则正确进行同分分母数加减法的计算。

教学难点：

同分母数加减法的计算法则的驾驭。

课时支配：7课时

第六单元教学安排

教学内容：统计

教学目标

1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2.依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3.相识复式折线统计图，了解其特点，能依据须要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁的分析和预料。

教材支配：

1.在学生已有学问和阅历的基础上，教学众数和复式折线统计图。

教材在编排本单元内容时，留意通过与从前统计学问的联系，帮助学生理解所学内容。如，众数的含义就是通过与平均数的对比来相识的，复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计学问的理解，也便于对新学问的领悟。

2.供应丰富的生活素材，凸现统计的意义和价值。

本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计学问的作用，明确学习目的。

教学重点：

众数的含义和其在统计学上的意义。

教学难点：

三种统计量的区分和联系。

课时支配:3课时

第七单元教学安排

教学内容：数学广角

教学目标

1.使学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的发来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。

教材分析：

1.关注学生的生活阅历，重视小组合作与沟通。

依据学生的年龄特征，教科书在素材的选取上特别注意现实性，如钙片、矿泉水、松果、饼干、糖果、白糖等物品，都是学生身边常见的，既可激发学生学习的爱好，又为老师组织教学供应了便利。

教科书的两个例题在编排上都呈现了小组合作学习的情景，要求学生通过小组活动探究解决问题的方法，在活动过程中逐步养成合作、沟通的习惯。

2.留意体现思维过程和分析方法，培育学生解决问题的实力。

教科书在编排结构上注意体现数学学问的逻辑依次，强调数学思维的一般过程，着力培育学生解决数学问题的意识和实力。如例1支配了从5个物品中找次品，仅要求学生说出找次品的方法，不须要进行规律总结，从而让学生感受解决问题策略的多样性;例2则支配了9个待测物品，并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经验由多样化过渡到优化的思维过程。

此外，教科书在分析方法的编排上还很重视“数学化”，即由详细到抽象，由特别到一般的数学分析模式。先让学生探讨待测物品数量为5个、9个时怎样找次品，并排列出各种解决方案;然后从这些方案中找寻规律，总结、提炼出一般方法和优化策略;最终，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题，同时也从可验证归纳出的方法是否正确。这里之所以须要验证，是因为本单元供应的归纳方法在本质上是一种不完全归纳法，对数量更大时的情形是否适用，还须要通过试验来检验。

教学重点：

经验视察、揣测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：

脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。

课时支配：2课时

第八单元教学安排

教学内容：总复习

教学目标：

通过总复习，把本学期所学习的学问进行系统、全面地整理与复习，帮助学生更好地理解和驾驭所学的概念、计算法则、规律性学问，使学生的数概念、空间观念、统计观念进一步发展，综合运用学问的实力和应用意识也得到增加，全面达到本学期规定的教学目标。

教材分析：

本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为五部分：因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法、空间与图形、统计。第七单元“数学广角”旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与我们日常生活的亲密联系，这部分内容不作详细要求，因此本单元没有单独支配复习内容。

复习重点：

1.理解因数和倍数，分数的意义和性质。

2.驾驭分数加减法的计算法则，能正确进行计算。

3.驾驭长方体和正方体表面积和体积的计算方法，能正确求长方体和正方体表面积和体积。

4.会填统计表和求平均数。

课时支配：2课时

五年级下册数学教学安排篇4

一、学情分析

我班有学生人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不志向。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的.创新意识和实践实力渗透在教学的全过程。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

第一单元分数加减法理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的依次，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。

第三单元分数乘法结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

第五单元分数除法了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元用方程解决问题在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数，须要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经验解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。

(二)空间与图形

其次、四单元长方体(一)(二)通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;相识体积(包括容积)单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。

第六单元确定位置能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。

(三)统计与概率

第八单元数据的表示和分析学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。

(四)数学好玩

本单元设置了象征性长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的激励学生从数据中获得尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。

三、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。

3、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能

4、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。

6、后进生转化措施：培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。对后进生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、耐性。重视与家庭的联系。

四、课时支配

一、分数加减法6课时

二、长方体(一)7课时

三、分数乘法8课时

四、长方体(二)8课时

整理与复习3课时

五、分数除法6课时

六、确定位置3课时

七、用方程解决问题5课时

数学好玩3课时

八、数据的表示和分析6课时

总复习5课时

五年级下册数学教学安排篇5

一、班级学生状况分析：

1、学习习惯和爱好：本学期我接着担当五年级2个班的数学教学工作。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现