08教学设计世说新语二则（第2课时）(教案+学案)-2024学年七年级语文上册（统编版）

第第页08[教学设计]世说新语二则（第2课时）(教案+学案)-2024学年七年级语文上册（统编版）第8课《世说新语》二则(第2课时)

教学目标

1．借助解释疏通《陈太丘与友期行》文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读进一步培养文言语感。

2．欣赏古代少年的聪慧和方正，学习诚实守信、尊重他人的美德。

3．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。

教学重点

1．借助解释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

教学难点

1．借助解释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

2．引导学生区分“谦辞”和“敬辞”。

教学过程

新课导入

展示课件中的《范式守信》的故事，教师尽量用生动的语言向学生讲述这个故事。请学生自由说说还知道哪些诚实守信的故事，由此引入课题。

新知探究一、知识链接

【活动内容】展示课件中的“志人小说”的介绍。教师带学生做简单了解。

【设计意图】本课两篇作品都是志人小说，让学生简单了解古代的志人小说及特点。

二、诵读课文

【活动内容】听《陈太丘与友期行》范读，留意文章的停顿处，可根据范读音频在课本上做标记；自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。

【设计意图】通过朗读感知文言特点，进一步培养文言语感。

三、疏通文意

【活动内容】教师指导学生梳理《陈太丘与友期行》中的文言常识，教师需要特别强调讲解本篇作品里出现的通假字、词类活用、一词多义和古今异义词，出现的虚词“而”的一词多义结合《咏雪》中的“俄而雪骤”对比理解。

朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，结合归纳的词语和句式，用自己的话来讲述《陈太丘与友期行》这个故事。

最后由同桌两人合作借助解释，把握故事大意。如果还有疑难点，可以在全班提出，由其他学生或老师帮助解决。

【设计意图】通过词语、句子、通晓文章大意，让学生逐渐形成文言语感，做到自主阅读理解；用朗读并讲故事的形式调动学生的学习兴趣。

四、文本研读

【活动内容】出示课件问题：面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？

“友人惭，下车引之”说明了什么？

《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？

教师引导学生结合释义从原文找到相关句子，把文言语句转化成想象的场景，有助于学生更好地理解文意。

【设计意图】让学生学会概括文言文中的关键信息，结合故事分析人物的特点，感受元方的聪慧和方正。

五、合作探究

【活动内容】《陈太丘与友期行》一文中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？并简述理由。

【设计意图】引导学生勇于表达自己的不同观点，并且学习诚实守信、尊重他人的美德。

【活动内容】教师提出《陈太丘与友期行》中的“尊君”和“家君”的区别，讲解“敬辞”和“谦辞”。出示课件中的“敬辞”和“谦辞”列表，学生读一读，形成初步印象，并尝试用列表中的敬辞和谦辞与同桌进行对话。

【设计意图】引导学生注意文言中称谓词语的语体色彩，提高文化修养。尝试在言语交际中适当使用，使言语表达更加文雅和得体。

六、课堂活动

【活动内容】反复朗读课文，在熟读课文的基础上表演课本剧，可以加上旁白和细节想象，演出古人的特点和风范。

【设计意图】熟读成诵，慢慢消除学生对文言文的隔膜感，逐步培养学生的文言语感，提高学生学习文言文的兴趣。

课堂小结

《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小的年纪就能懂礼识义的品质，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。

布置作业

读下面选段，用自己的话说一说选段的内容。

管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”

——《世说新语·德行》

教学反思第8课《世说新语》二则(第2课时)

班级_________姓名_________

学习目标

1．借助解释疏通《陈太丘与友期行》文意，感知古今汉语的差别；通过朗读进一步培养文言语感。

2．欣赏古代少年的聪慧和方正，学习诚实守信、尊重他人的美德。

3．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。

课前学习任务

讲一讲自己知道的诚实守信的故事。

课堂学习任务

合作探究

1．了解古代的志人小说。

结合课件中“志人小说”的介绍，对古代志人小说作简要了解。

2．掌握文言文的朗读节奏。

听《陈太丘与友期行》范读，留意文章的停顿处，可根据范读音频在课本上做标记；自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。

3．疏通文意。

(1)尝试自主梳理《陈太丘与友期行》中的文言常识，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。(虚词“而”的含义可结合《咏雪》中的“俄而雪骤”对比理解。)

(2)朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，结合归纳的词语和句式，用自己的话来讲述《陈太丘与友期行》这个故事。

(3)同桌两人合作借助解释，把握故事大意。如果还有疑难点，可以在全班提出，由老师或其他学生帮助解决。

4．初步感知。

(1)面对友人责骂自己的父亲，元方是如何回答的？这表现出他怎样的特点？(先找到元方回答的具体语句，再根据说话的内容及语气分析人物特点。)

(2)“友人惭，下车引之”说明了什么？(可根据对当时场景的想象进行分析。)

(3)《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？(根据“方正”的解释，从文中圈画出符合这一解释的句子进行概括。)

5．深入分析。

(1)《陈太丘与友期行》一文中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？并简述理由。(开放性问题，首先应明确自己的观点，然后说明原因。)

(2)古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。课文后面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，其中有一些尊称和谦称。读一读，说说它们分别用于指称谁。(可以尝试用表格中

的敬辞和谦辞与同桌进行对话。)

6．熟读成诵。

反复朗读课文，在熟读课文的基础上表演课本剧，可以加上旁白和