2023秋季科学（大象版）上册教学工作计划1-5年级

秋季科学（大象版）上册教学工作计划(1-5年级）2023-2024学年度第一学期一年级科学上册教学工作计划一、学情分析一年级学生由于刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。由于学生刚从幼儿园转入小学，学习习惯较差，上课注意力不集中。加上他们来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。学习习惯养成还需要进一步的培养，教学的课堂常规对于刚入学的他们来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导，才能让他们逐渐步入学习的轨道。二、教材分析本册教材共四个单元。其中第一单元“五官”兄弟共三课：1、“五官”兄弟，2、观察水果，3、不一样的立豆子；第二单元认识小动物共3课：1、兔子，2、金鱼，3、蚂蚁；第三单元元我在哪里共3课：l、我的前后左右，2、太阳和东南西北，3、逃离冒险岛；第四单元磁铁“魔法”城堡共3课：I、磁铁小屋，2、磁铁游戏，3、多种多样的磁铁。大象版《科学》一年级上册教材内容。重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生的探究能力、科学知识和情感态度及价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会搛究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、教学目标1、知识与技能：从儿童的视野选择教学内容，以发生在学生身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习动力。以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。2、过程与方法：注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过实践活动体验科学与日常生活的密切联系，体会学习科学的乐趣，提高学习科学的兴趣，建立学好科学的信心，培养学生的科学素养。四、教学重难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。五、教法与学法教法：口头讲解法、实验演示法、启发式教学法等。学法：自主学习法、合作探究法、动手操作法等。六、具体措施1、把科学课程的目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习的特点；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。七、进度表第1-2周：准备单元第3—5周：第一单元第6—9周：第二单元第10—13周：第三单元第14—16周：第四单元第17-18周：反思单元周次日期教学内容备注19.1-9.329.4-9.1039.11-9.1749.18-9.2459.25-10.1610.2-10.8710.9-10.15810.16-10.22910.23-10.291010.30-11.51111.6-11.121211.13-11.191311.20-11.261411.27-12.31512.4-12.101612.11-12.171712.18-12.241812.25-12.31191.1-1.7201.8-1.14211.15-1.212023-2024学年度第一学期二年级科学上册教学工作计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、情况分析大象版《科学》二年级上册教材由六个单元组成。重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。四、教学内容本册教材共六个单元。其中准备单元有一课《这是谁的脚》；第一单元《变幻的天气》共三课：1、变幻的天气，2、天气的影响，3、天气大转盘；第二单元《小小游乐园》共3课：1、滑梯，2、跷跷板，3、秋千；第三单元《磁针与南北》共3课：1、磁铁有两极，2、两极指南北，3、两极相遇了；第四单元《动物的生活》共3课：1、参观动物园，2、动物觅食，3、动物小侦探。反思单元《竺可桢爷爷的故事》。五、学情分析作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。六、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。七、教学进度表第1-2周：准备单元第3—5周：第一单元第6—9周：第二单元第10—13周：第三单元第14—16周：第四单元第17-18周：反思单元2023-2024学年度第一学期三年级科学上册教学工作计划本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：一、学生现状分析本学期三年级六个班的学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握不够扎实。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材分析1.准备单元：倒立的小丑•理念：有备无患；凡事预则立，不预则废。•重点：主要是针对“科学探究要素”的准备。•形式：主要是体验、经历。没有知识点，没有考核要求。•课时：2课时•指导学生在观察的基础上提出可探究的科学问题。帮助学生对所提出的科学问题作出假设。2.综合探究单元（第1单元——第5单元）•“综合探究活动”单元是教材的主体，分别是：第1单元小小气象员；第2单元动物的特征；第3单元溶解的秘密；第4单元流动的空气；第5单元奇妙的声音。•全面培养学生的科学知识、科学探究、科学态度和STSE等目标。•通过一个或多个完整的“做中学”探究活动，让学生在活动和游戏中认识科学，形成对知识的主动探求意识，实现认知过程、教学过程和科学探究过程的内在统一。•课时：29课时3.反思单元：达尔文给我们的启迪•理念：与“准备单元”前后呼应，提升元认知水平。•重点：主要是针对“科学探究要素”的反思。•形式：案例分析+经验总结+成果展示•课时：1课时三、本册教材的教学重点1.了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度，认识温度计的构造，学习正确的识读温度计，学习使用气温计测量不同时段的气温，观察并测量有效的数据资料，能够根据数据资料描述一天中气温变化的大致规律。2.知道风向是指风吹来的方向，能够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作，知道风向标是测定风向的科学仪器，能够用自制的风向标测定风向，并记录观测结果。3.知道风力是风吹到物体上所表现出的力量的大小，知道可以用风力大小来描述风，能够根据户外物体的状态估测风力大小，能够按照设计好的基本步骤完成风力计的制作。4.了解云量是云占天空面积的多少，降水量是衡量某地降水多少的数据，能够按照设计好的基本步骤完成雨量计的制作，知道可以用云量和降雨量来描述天气。5.知道气候和天气的概念不同，知道设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等，能在制作过程中能和他人合作，在作品完成后进行相应的测试和调整。6.知道不同物质在水中的溶解过程有所不同，通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象；能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。激发对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题。7.知道我们周围充斥着看不见、摸不到的空气，了解空气流动的原理以及会根据空气流动的原理制造风。8.知道声音是由物体振动产生的，了解声音是通过介质传播的，通过实验了解声音的高低强弱变化的原理。四、主要教学措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五、教学进度安排周次教学内容1准备单元：倒立的小丑21.1测量气温；1.2辨认风向31.3判断风力大小；1.4云量和降雨量41.5制作《气象科普小报》；第1单元回顾52.1动物的繁殖；2.2鸟类的特征62.3动物的分类；2.4动物的一生72.5珍稀动物；第2单元回顾83.1不一样的溶解；3.2溶解与搅拌93.3溶解与加热；3.4溶解的多与少10第3单元回顾；4.1空气占有空间114.2会上升的热空气；4.3空气的流动124.4大自然里的风；4.5我们来制造风13第4单元回顾；5.1声音是怎样产生的145.2声音的传播5.3声音的高低变化155.4声音的强弱变化5.5自制乐器16第5单元回顾；反思单元：达尔文给我们的启迪17复习（一）18复习（二）备注：1.按每班每周两课时安排。2.教学过程中可根据实际情况程度调整进度。2023-2024学年度第一学期四年级科学上册教学工作计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1.培养学生的科学思维方式，努力培养学生解决问题的能力，使学生贴近科学，在日常生活中运用科学，把科学变成日常生活的指南，逐步养成科学行为和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3.继续引导和引导学生学会使用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，尤其是控制变量，收集数据，对实验结果做出自己的解释，并学会建立解释模型来验证假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5.亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源环境保护，关心现代科技发展。三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2.现有知识和经验：由于各种条件的限制，学生缺乏科学知识、科学探究能力和意识。家长和学校注重语言、数学和英语教学，使学生没有太多的时间和机会接触大自然，也得不到成年人和老师及时周到的指导，使学生无法获得知识，在观察、实验、调查等实践活动中培养能力，培养思想感情。3.儿童心理分析：在小学，孩子们有强烈的好奇心和探索周围世界的欲望。他们愿意操作特定的对象。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调以符合小学生年龄特点的方式学习科学。学生们将对科学表现出强烈的兴趣。4、教科书分析：第一单元我们的考察计划本单元是科学教材四年级的第一单元。本册培训重点讲解“观察与提问——猜想与假设——事实证据——模型解释——表达与交流”科学探究过程中“事实与证据”的重要环节。它以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调教学内容的实用性和学生的参与性，使学生在游戏和实践中学习，初步理解和实践事实和证据的收集过程。第2单元你吃得好吗？“你吃得怎么样？”是第二单元。它是第一个培养学生收集事实和证据能力的综合性活动单元。第二个目标是“借助简单的工具对物体进行更详细的观察，收集相关事实和证据，并用文字或图片描述观察到的事物。”本单元将通过一系列观察、实验和调查，让学生了解人体的营养平衡，从而为他们建立正确、科学的饮食习惯。本单元由四个主题调查活动组成。第3单元参观鱼类《探访鱼儿》是第3单元，属于“综合过程能力训练单元”。二级目标是：能通过长期实验、观察、记录，认识事物，并能用图或文字表达事物的发展变化过程。为了较好地达成二级目标，本单元用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由四个主题探究活动组成。第四单元小小赛车会“小赛车俱乐部”是第4单元，属于综合勘探单位。本单元的“次要目标”是“能够使用测量工具进行定量观察、收集数据并进行简单记录”。围绕培养目标，教材设计了两个探索性活动：“认知能力”和“无处不在的力量”。第5单元动物家族《动物家族》是第五单元，属于综合探究活动单元。本单元承担的二级目标是：“用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录”。由三个综合性探究活动组成。第六单元饮料瓶告诉我们什么“饮料瓶能告诉我们什么”属于一个综合探究活动单元。本单元的第二个目标是“能够对控制变量进行简单的探索性实验，并做实验记录”。它包括三个全面的调查活动。第七单元招聘月球开发部长该单元是一个综合调查单元，第二个目标是“能够通过各种方式收集事实和证据”。本单元的教学应与“翱翔蓝天”主题相结合，主要培养学生综合运用上述方法收集事实和证据的能力。这个单元由三个活动组成，它们构成了科学探究的整个过程。第八单元走向两极教学内容以“走向南极”和“跟随祖父走向北极”为单位，分为两部分。本单元的教学内容是本卷的综合能力训练，这只是未来科学认知过程的开始。在引导学生进行观察和分析时，教师应注意更多的生活实例，使学生的学习从课堂延伸到课外，从学校、家庭延伸到社会，这是本单元的更高要求。5、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4.让探究成为科学学习的主要方式；5.树立开放的教学理念；6.认真指导学生的科学学习活动；7.每节课成立一个科学的学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助和讨论中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10.组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各种相关比赛，促进学习。四、教学计划第一周（9月3日9月7日）编排座位，整顿纪律。第二周（9月10日9月14日），我们的调查计划1。在调查之前，我们应该？？2单元2在检查计划展览的第三周（9月17日至9月21日）你如何进食？1.我们吃什么？2.食物中的营养第四周（9月24日至9月28日）3.一次美妙的旅行。4.祝你胃口好。第五周（10月1日至10月5日）是国庆节假期第六周（10月8日10月12日）第三单元探访鱼儿1、鱼儿的家2、鱼儿生活的好吗第七周（10月15日――10月19日）3、还鱼儿一个美丽的家4、鱼儿的奥秘第八周（十月22-26）第4单元小型赛车会1.玩具汽车比赛第9周（10月29日至11月2日）2.能量来自哪里3.无所不在的体育第10周（十一月-5-11月9）第5单元动物家庭1.动物转盘第十一周（11月12日――11月23日）2、与小白兔交朋友3、我们的动物朋友第十二周（11月27日-11月31日）第6单元饮料瓶告诉我们什么？1.饮料瓶知识2。饮料瓶的材料第十三周（12月3日――12月7日）第七单元招聘月球开发部长3、饮料瓶与环境1、揭开神秘的面纱第十四周（12月10日――12月14日）2、多样的面孔3、招聘部长第十五周：第8单元为科学问题穿越时空1、挺进南极点2、跟随位爷爷到北极第十六周――第二十周（12月24日――期末考试）复习，迎考，总结。2023-2024学年度第一学期五年级科学上册教学工作计划一、教材分析：大象版科学秋五年级上册教材共设置了七个单元。本册教材的这几个单元包含了准备单元、综合探究单元、反思单元等三种不同类型的单元。本册的准备单元“蒸发的快慢”创设了生活中的情境,引导学生发现问题——“蒸发的快慢与什么因素有关?”本单元的教学重点是引导学生“尝试基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题,作出有针对性的假设,并能说明假设的依据”。中间的五个综合探究单元“冰淇淋冷藏箱”“人体司令部”“健康成长”“地壳”“小小机械师”是教材的主体。本册最后的一个单元,反思单元“日心说的先驱”的设计思路,是帮助学生分析古希腊天文学家阿里斯塔克提出日心说的步骤,重点了解阿里斯塔克作出假设的过程及其依据,并对自己以前作出假设的经历进行反思和评价,提升关于假设的元认知水平。本单元的科学探究目标是“通过阅读科学家的成功案例和回顾自己的探究经历,总结提升提出问题和作出假设的方法和能力”。这五个单元以学生的年龄特征和认知规律为依据,精选地球与宇宙科学、生命科学、物质科学、技术与工程等领域的学习内容,设计一个个与学生生活实际密切相关的“做中学”活动,引领学生经历完整的探究过程,建构丰富的科学知识,有计划、有步骤地完善学生的科学概念体系。第一单元“冰淇淋冷藏箱”侧重培养的科学探究要素是“提出问题”。本单元以制作冰淇淋冷藏箱为任务驱动,引导学生学习有关热传递的科学知识,同时重点提升学生“提出问题”的能力。由于制作冰淇淋冷藏箱与冷藏箱的结构以及材料的功能等因素密切相关,而冰淇淋的融化过程又涉及温度和状态的变化,因此本单元的科学探究目标是“能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化等角度提出可探究的科学问题”,是“提出问题”要素学段目标的重要组成部分。第二单元“人体司令部”的科学知识目标是核心概念“人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动”中与感官、人脑相关的几项学习目标。本单元在科学探究方面也侧重对“提出问题”要素进行训练。由于本单元的科学知识目标涉及各种感官与人脑的结构和功能、感官与人脑以及它们与生命活动的关系,因此本单元的科学探究目标设定为“能基于所学的知识,从事物的结构、功能及相互关系等角度提出可探究的科学问题”。第三单元“健康成长”的科学知识目标是学习内容“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”中的两项学习目标,以及与生命安全、健康教育相关的内容。本单元在科学探究方面也侧重对“提出问题”要素进行训练。由于本单元的科学知识目标涉及人体的生长变化以及健康与生活习惯、生存环境之间的关系,因此本单元的科学探究目标是“能基于所学的知识,从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题”。第四单元“地壳”以探究火山喷发的成因为线索,围绕地球内部结构这一主要概念,让学生初步认识到地球物质不断变化并且相互影响,增强学生热爱自然、保护地球环境的意识和社会责任感。本单元侧重于“作出假设”要素的培养。由于本单元的科学知识目标涉及地球的内部结构,岩石的特征与岩石的变化之间的关系,地壳的运动与地震、火山喷发、岩石纹理等自然现象之间的关系等,因此本单元的科学探究目标是“能基于所学的知识,从事物的结构、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据”。第五单元“小小机械师”引导学生认识各种简单机械的结构和功能,帮助他们提高使用工具解决生活中实际问题的能力。本单元也侧重于“作出假设”要素的培养。由于本单元的科学知识目标涉及各种简单机械的结构与功能,因此,本单元的科学探究目标是“能基于所学的知识,从事物的结构、功能等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据”。二、学情分析：通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。三、本册教材的培养重点对于整套教材的编写体系来说,教材在低、中、高三个学段分别以“感知科学”“认知科学”和“探索科学”为认知发展主题,每册着重培养两个主要探究要素,每个学段完成探究要素的一次循环。也就是说,在整个小学阶段,科学探究要素的培养经历了三次完整的循环,学生将一次次经历全部8个科学探究要素的落实和强化训练,以完成课程标准中科学探究目标在各个学段的要求。为了助推学生探究能力上的发展,教材设计中暗含了螺旋上升的内在逻辑,从而循序渐进落实课程标准中的科学探究学段目标。从中可以看出,一年级上册、三年级上册和五年级上册的探究要素培养重点都是“提出问题”和“作出假设”。虽然这两个探究要素作为教学目标在这三册都进行了有侧重的训练,但它们并不是简单的重复,从训练内容和技能水平而言都是螺旋式的上升。这种螺旋上升的编排,对于师生开展课堂教学、达成培养目标有积极的意义。每个学期有明确的训练重点,教师第一时间就能准确地把握本册教材的主要探究要素目标,集中时间和精力对某个探究要素目标实施精准突破,既有利于教师制订学期教学工作计划,开展有针对性的培训学习,也有利于对学生反复进行技能强化训练,以真正形成熟练稳定的动力定型的程度。单元类型准备单元综合探究单元反思单元单元名称蒸发的快慢第一单元冰淇淋冷藏箱第二单元人体司令部第三单元健康成长第四单元地壳第五单元小小机械师日心说的先驱知识领域物质科学生命科学生命科学地球与宇宙科学技术与工程科学探究目标要素提出问题、作出假设提出问题作出假设提出问题、作出假设学段目标能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题能基于所学的知识,从事物的结构、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据单元目标能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化等角度提出可探究的科学问题能基于所学的知识,从事物的结构、功能及相互关系等角度捉出可探究的科学问题能基于所学的知识,从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题能基于所学的知识,从事物的结构、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据能基于所学的知识,从事物的结构、功能等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据通过阅读科学家的成功案例和回顾自己的探究经历，总结提升提出问题和作出假设的方法和能力四、教学目标：单元类型准备单元综合探究单元反思单元单元名称蒸发的快慢第一单元冰淇淋冷藏箱第二单元人依司令部第三单元健康成长第四单元地壳第五单元小小机械师日心说的先驱科学知识目标1.2观察常用材料的导热性性能,说出它们的主要用途6.3.3说出生活中常见的热传递的现象,知道热通常从温度高的物体传向温度低的物体。举例说明影响热传递的主要因素,列举它们在日常生活和生产中的应用10.1举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。列举保护这些器官的方法10.3简要描述脑是认知,情感、和行为的生物基础10.4举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如,人需要充足的睡眠,需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞,保持愉快、积极的情绪等10.5列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素,养成良好生活习惯。列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响,养成环保意识14.5描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成15.3-1了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响,知道抗震防灾的基本常识17.3知道完成某些任务需要特定的工具。知道杠杆、滑轮、轮轴﹑斜面等是常见的简单机械。使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题18.2-3根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务五、本册教材的培养策略学生进入小学高年级学段,他们的心智水平和探究能力在经历了前面四年的学习后,具备了较好的探究能力基础。教材根据学生的年龄特征和认知规律,确定了五年级上学期的科学探究培养要素是“提出问题”和“作出假设”。1.提出问题学生学习的最初动机来源于对自然世界的好奇心,教师要引导他们发现问题、提出问题,并通过探究活动来寻找问题的答案,完善他们的科学概念体系。虽然低、中年级学段也曾经专门训练了“提出问题”的技能,但是,对高年级学段的要求有了明显的提高。(1)从事物的结构与功能角度提出可探究的科学问题。结构是指事物内部的连结和构架。研究事物的结构,就是要研究它的组成部分及其联系方式。事物都具有一定的结构,结构不同,功能就不相同。围绕结构与功能,学生可以从两个角度提出问题。一是这种结构有什么功能?主要应用于对已有物体结构的功能分析,比如,赵州桥首创的“敞肩拱”结构形式有什么功能?还有一种是为实现某个功能要设计怎样的结构?即从功能出发,寻求合理的结构,比如,科技活动中,让学生用胡萝卜和牙签搭一座高塔,应该如何设计它的结构?相对而言,后一种提问角度更能培养学生的创新意识和研究兴趣。在第一单元第4课《结构与保温》的教学中,首先让学生观察生活中的一些双层结构保温物体,比如双层玻璃窗、玻璃保温瓶内胆等,接着研究单层、双层结构对热传递的影响,发现结构是影响热传递快慢的重要因素之一,双层结构比单层结构更保温。然后出示目标———设计一个保温的简易冰淇淋冷藏箱,并提示学生从冷藏箱的功能的角度进行思考、提出问题,对不同结构进行分析、筛选后,双层结构作为一种可探究的科学问题成为下一步研究的主要思路。(2)从事物的变化及相互关系角度提出可探究的科学问题。变化的事物必然受到其他因素的影响,比如温度的变化,与阳光的照射有密切的关系。善于发现事物变化与影响因素的关系,是学生开展科学研究的必备素养。在第三单元第1课《我的健康体检表》中,学生根据健康体检表中的信息,绘制并分析条形统计图、折线统计图等,能发现身高、体重等都发生了显著变化,进而提出关于生长变化的研究问题,提出这些问题的角度主要是“身体的变化与哪些因素有关”,然后通过数据的收集和处理,发现自己身高、体重的生长变化及相关影响因素,找到问题的答案,发现遗传、营养、体育锻炼、睡眠、生活环境等因素都与身体变化和健康成长密切相关,最后总结出良好的生活习惯、健康的生活环境是健康成