【解析】人教部编版2023年九年级上学期语文第三单元第12课《湖心亭看雪》 同步练习

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人教部编版2023年九年级上学期语文第三单元第12课《湖心亭看雪》同步练习

一、积累与运用（30分）

1．填空。

（1）本文，（朝代）文学家，浙江绍兴人，代表作有《》《》等。

（2）本文文笔简练，用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“口口口”“口口口”就把看雪的行踪交代得非常清楚。（用原文句子填写）

2．下列加点字注音无误的一项是()

A．是日更(gèng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火

B．雾凇(sōng)沆砀(kàngdàng)

C．惟长堤(tī)一痕、湖心亭一点、与余舟一芥(jiè)

D．有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸(fèi)

3．选出朗读节奏处理不当的一项（）

A．天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。

B．大雪∕三日，湖中∕人鸟声∕俱绝。

C．一童子∕烧酒∕炉正沸。

D．舟中人∕两三粒∕而已。

4．下列加点字意义不同的一项是()

A．更有痴似相公者/湖中焉得更有此人

B．是日更定矣/是金陵人

C．湖中人鸟声俱绝/哀转久绝

D．拉余同饮/余强饮三大白而别

5．下列句中加点词古今意义相同的一项是()

A．余住西湖B．余强饮三大白而别

C．非丝非竹D．一童子烧酒炉正沸

6．下列句中“而”字的用法与“余强饮三大白而别”中的“而”相同的是()

A．濯清涟而不妖B．启窗而观

C．舟中人两三粒而已D．溯迎而上

7．下列称谓用法不同的一项是（）

A．余B．吾C．尔D．相公

8．写出含有与加点词意义相同的成语。

（1）湖中焉得更有此人

（2）湖中人鸟声俱绝

（3）一童子烧酒炉正沸

（4）舟中人两三粒而已

（5）惟长堤一痕

9．下面句子的翻译不正确的一项是（）

A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。

B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。

D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

10．在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似（）

A．海内存知己，天涯若比邻。

B．酒逢知己千杯少。

C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

D．君向潇湘我向秦。

11．综合性学习。

文人多是孤独的，他们的孤独是灵魂的孤独，是文化的孤独。请你参加“品味文人的孤独”专题学习活动。

（1）你认为谁是孤独的？请任选下面一人，写出对其“孤独”的理解。（形式不限）

陶渊明杜甫苏轼鲁迅

（2）下列诗词中，不属于表现文人孤独的一项是（）

A．独上高楼，望尽天涯路

B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台

C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营

D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

二、阅读理解（35分）

12．阅读下面两则古文，回答问题。

[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——苏轼《记承天寺夜游》

[乙]崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余孥一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者。”

——张岱《湖心亭看雪》

[注]①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。

（1）解释下列加点的词。

①相与步于中庭。相与：

②见余大喜大：

（2）翻译下列句子。

①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

②湖中焉得更有此人！

（3）下列句式不同于其他三项的是（）

A．相与步于中庭。B．独往湖心亭看雪。

C．但少闲人如吾两人者耳。D．更有痴似相公者。

（4）[乙]文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析[甲]文画线句子的写景之妙。

（5）张岱《自题小像》有云：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可作盖酱罐用，多用为谦辞。联系课文的思想感情，你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意？请写出你的理解。

（6）梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。

13．阅读下面的文言文，回答问题。

（甲）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（乙）

余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避谓余为西湖而来今所见若此反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。

（选自张岱《西湖梦寻》自序）

[注]甲午指清顺治十一年、南明永历八年，丁酉指清顺治十四年、南明永历十一年。

（1）用“/”给下面句子断句。（限断三处）

余

乃急急走避谓余为西湖而来今所见若此反不若保我梦中之西湖

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

②则是余梦中所有者，反为西湖所无。

（3）下列关于甲乙两文的叙述，错误的一项是（）

A．“雾凇沆砀”形容湖面上雪花水汽一片弥漫的情景。

B．“一芥”“两三粒”是虚写，给人一种朦胧苍茫的夜间观雪感受。

C．张岱梦中的西湖与他二十八年后见到的西湖，已经完全不一样了。

D．“大喜”不但写出了客人见到“我”的惊喜，也暗示了张岱夜遇知己的高兴。

（4）赏析下列加点字在句中的作用。

天与云与山与水，上下一白。

（5）有人评价张岱的作品是“痴人说梦”，结合阅读材料，说说你对他的“痴”和“梦”的理解。

答案解析部分

1．【答案】（1）张岱；明末清初；陶庵梦忆；西湖梦寻

（2）到亭上、及下船

【知识点】作家作品；作品的基本内容

【解析】【分析】（1）本题考查学生对作家作品文学常识的识记。考生可结合课下解释进行回答。注意要熟练背诵记忆。

（2）本题考查学生对文章内容的理解与背诵。文章中表示行踪的句子有“余住西湖”、“独往湖心亭看雪”、“到亭上”、“及下船”。

故答案为：⑴张岱、明末清初、《陶庵梦忆》《西湖梦寻》⑵到亭上、及下船

【点评】⑴文学常识属于识记内容，考生一定要结合课下解释熟练掌握，同时不能出现错别字。

⑵课文内容把握，一定要在通读、理解课文的基础上，把握的行踪，然后找出关键句子。

2．【答案】D

【知识点】多音字字音；形近字字音；形声字字音

【解析】【分析】本题考查学生对字词读音的辨析。A项：更（gēng）B项：沆砀(hàngdàng)C项：长堤（chángdī）因此答案为D

故答案为：D

【点评】形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。

3．【答案】A

【知识点】文言文断句

【解析】【分析】A项中“天与云与山与水，上下一白”可翻译为“天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片”，根据现代汉语习惯，“上”对应“天与云”,“下”对应“山与水”,所以“天与云”与“山与水”分开。故答案为：天与云/与/山与水,上下一白

故答案为：A

【点评】文言句子的断句可先将句子翻译为现代汉语，然后按照现代汉语习惯进行停顿。

4．【答案】B

【知识点】一词多义

【解析】【分析】本题考查学生对一词多义的辨析。A项：还/还有B项：这/表判断C项：停止/停止D项：喝/喝

故答案为：B

【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。

5．【答案】D

【知识点】古今异义

【解析】【分析】本题考查学生对古今异义字的辨析。

A项：古义代指自己，今义指剩下的，多余的。

B项：古义指酒杯，今义指一种颜色。

C项：古义指管弦类音乐，今义指竹子。

D项：古今字义都指酒。

故答案为：D

【点评】判定一个词是否古今异义词，需要看四个方面：这个词古代就有；这个词语现在还在使用；这个词语的词形词音与现代汉语的完全相同；古义与今义不同。如果这个词具备了这四个方面的条件，那就可以判定这个词就是古今异义词了。

6．【答案】B

【知识点】一词多义

【解析】【分析】本题考查一词多义的辨析。“余强饮三大白而别”中的“而”表示顺承关系的连词。

A项的“而”表示转折关系连词；

B项的“而”表示顺承关系。

C项的“而”为助词。

D项表示修饰关系。

故答案为：B

【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。

7．【答案】D

【知识点】湖心亭看雪；常用文言实词

【解析】【分析】D项称谓用法不同。“相公”为尊称，其余不是。

ABC都是人称代词。“余”“吾”为第一人称代词，“尔”为第二人称代词。

故答案为：D。

【点评】本题考查理解词语的意义和用法。答题时应注意，理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。

8．【答案】（1）不入虎穴焉得虎子

（2）万念俱灰

（3）人声鼎沸

（4）逼不得已

（5）惟命是从

【知识点】特定含义与使用范围的成语

【解析】【分析】(1)句子中的“焉”意思是“哪能”。成语：不入虎穴焉得虎子。（2）句子中的“俱”指“全、都”。成语：万念俱灰。（3）“沸”指沸腾。成语：人声鼎沸。（4）“已”指罢了。成语：逼不得已。（5）“惟”指“只”。成语：惟命是从

故答案为：（1）不入虎穴焉得虎子（2）万念俱灰（3）人声鼎沸（4）逼不得已（5）惟命是从

【点评】五个句子中的字，首先要理解含义，然后还要根据自己的积累，结合字的含义进行回答成语。切记，“已”属于一词多义，一定要结合语境中的含义写成语。

9．【答案】C

【知识点】文言文翻译

【解析】【分析】本题考查学生对句子的翻译能力。“问其姓氏，是金陵人”应翻译为：问他们的姓氏，他回答是金陵人。

故答案为：C

【点评】句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。

10．【答案】B,C

【知识点】归纳内容要点，概括文章中心

【解析】【分析】课文讲述了张岱在大雪三日、湖中人鸟声俱绝的时候独往湖心亭看雪，到湖心亭后竟然遇到一个同样在此时赏西湖的人，他们虽然素不相识，但却在此时都来赏西湖，可以看出他们有相同的志趣和爱好，因此双方都非常意外和惊喜，于是平时不大饮酒的也强饮了三大白，这真是“酒逢知己千杯少”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

故答案为：BC

【点评】本题考查理解文章和诗歌内容的能力。答题时既要结合文章的内容，又要结合文章的写作背景分析理解文章，然后再抓住诗句中的关键语句理解诗句，最后通过比较即可得到答案。

11．【答案】（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。

（2）D

【知识点】见解表述；表达的思想感情

【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗人作家作品思想的理解。陶渊明不愿与世俗同流合污；杜甫忧国忧民；苏轼胸襟旷达；鲁迅一位用笔作武器的战斗者；因此最孤独的应是陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。

（2）D项中表现的是文人对春天的热爱和赞美，而不是孤独。

故答案为：（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。（2）D

【点评】⑴本题考查学生对诗人作家思想的把握。要通过他们的作品去理解思想内涵，然后结合诗人作家的时代背景去阐述他们的孤独。

⑵本题考查学生对诗句的理解，要学会从诗句中理解诗人的情感。

12．【答案】（1）一同；特别，很

（2）①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。

②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！

（3）A

（4）角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

（5）体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。

【知识点】诗歌对联；分析文章的写作特色；文言文翻译；常用文言实词；倒装句式

【解析】【分析】(1)本题考查学生对实词的掌握。第一句话可翻译为：一同走到庭院中。相与：一同。第二句话可翻译为：见到我特别高兴。大：特别，很。

（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。第一句话中，“但”翻译为“只是”，“耳”翻译为“罢了”。把其他词连贯起来就是：哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。第二句话中，“焉”翻译为“哪能”；“更”翻译为“还”；把其他词语连贯起来就是：在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！

（3）本题考查学生对句子的理解。其中A项为状语后置的倒装句。“于中庭”作“步”的状语后置。而B、C属于正常语序。

（4）本题考查学生对白描手法的赏析能力。可从修辞角度，也可从正面与侧面相结合的描写方法、动静结合等角度进行赏析。如角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

（5）本题考查学生对文章主题的理解。通读全文，文章叙述了遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

（6）本题考查学生对两篇文章关键词语的理解和对联的拟写能力。横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。

故答案为：⑴①一同②特别，很

⑵①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！

⑶A

⑷角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

⑸体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。

【点评】⑴文言实词的掌握除了背诵记忆之外，还要根据具体语境灵活分析。

⑵句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。

⑶句式的把握，卡伊先按照正常顺序进行翻译，如果不通顺，或者语言习惯与现代汉语不符合，基本上为倒装句。

⑷赏析句子角度很多，如修辞手法、描写方法等，考生一定要结合具体语境灵活分析和掌握。

⑸思想的把握，要通过关键语句和关键词，同时还要结合的时代背景去综合分析体会。

（6）横批即如文章的标题，它能标示出一副对联的主题思想，是画龙点睛之笔，是锦上添花之笔。一般说来，横批对于联文有着概括、揭示、补充、说明等作用。因此一定要抓住上下联的关键词进行概括。

13．【答案】（1）余乃急急走避/谓余为西湖而来/今所见若此/反不若保我梦中之西湖

（2）①下了三天大雪,湖中游人全无,连鸟声也都听不见了。

②我梦中西湖所存在的东西，现实的西湖反倒没有了。

（3）C

（4）三个“与”字叠用，运用白描手法，形象地体现了天空、云层、湖水之间白茫茫一片的雪景。

（5）张岱的“痴”是痴爱西湖，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。张岱的梦是对往事的回忆和追念，是故土之念，是故国之思。

【知识点】分析概括个人的观点态度；分析文章的写作特色；文言文断句；文言文翻译

【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言断句的能力。句子可翻译为为：我于是赶快跑开，说是我为了(看)西湖而来，如今我所看到的西湖成如此景象，反倒不如保全我梦中的西湖。按照现代汉语习惯可断句为：余乃急急走避/谓余为西湖而来/今所见若此/反不若保我梦中之西湖.

(2)本题考查学生对文言句子的翻译能力。第一句话,“俱”指全、都；“绝”指消失。把其他词连贯起来就是：下了三天大雪,湖中游人全无,连鸟声也都听不见了。第二句话，“则是”为连词，可不译；“余”代词，我；“所有者”指所存在的东西。“反”指反而。然后把其他词语连贯起来即为：我梦中西湖所存在的东西，现实的西湖反倒没有了。

（3）本题考查学生对文章内容的理解与把握。由乙文中“则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣”理解分析，C项“张岱梦中的西湖与他二十八年后见到的西湖，已经完全不一样了”叙述错误。

（4）本题考查学生对语句的赏析。“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。运用了白描的手法，抓住景物的突出特征，宛如中国山水画，传达出景物的形与神。据此理解作答。

（5）本题考查对文章主题的探究。《湖心亭看雪》中痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，表现超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀。乙文作于七十岁时，张岱多年侨居杭州，明亡后“避迹山居”，西湖的美好景色每日都萦绕在他的梦中。于是，他又两至西湖，没想到“梦中所有者，反为西湖所无”。他在失落感叹之余，只能以“保吾梦中之西湖”作为自慰，写作了《西湖梦寻》，为后人留存“西湖之影”。文章说明了写作《西湖梦寻》的缘由，表达了在国破家亡之后对故国家园的思恋情感，还有一种往事成空的苍凉情感。

故答案为：⑴余乃急急走避/谓余为西湖而来/今所见若此/反不若保我梦中之西湖

⑵①下了三天大雪,湖中游人全无,连鸟声也都听不见了。②我梦中西湖所存在的东西，现实的西湖反倒没有了。

⑶C

⑷三个“与”字叠用，运用白描手法，形象地体现了天空、云层、湖水之间白茫茫一片的雪景。

⑸张岱的“痴”是痴爱西湖，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。张岱的梦是对往事的回忆和追念，是故土之念，是故国之思。

【点评】⑴句子断句可先将句子翻译为现代汉语，然后按照现代汉语习惯进行停顿。

⑵句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。

⑶内容的理解与把握，一定要认真阅读原文，然后结合每一个选择项进行分析和体会。

⑷赏析字词，一定要抓住本文白描手法的特点进行阐述。注意回答的时候要结合具体表达效果，不可公式化。

⑸文章主旨的理解，既要抓住文章的关键语句和词语，还要结合的时代背景去分析体会。

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人教部编版2023年九年级上学期语文第三单元第12课《湖心亭看雪》同步练习

一、积累与运用（30分）

1．填空。

（1）本文，（朝代）文学家，浙江绍兴人，代表作有《》《》等。

（2）本文文笔简练，用“余住西湖”“独往湖心亭看雪”“口口口”“口口口”就把看雪的行踪交代得非常清楚。（用原文句子填写）

【答案】（1）张岱；明末清初；陶庵梦忆；西湖梦寻

（2）到亭上、及下船

【知识点】作家作品；作品的基本内容

【解析】【分析】（1）本题考查学生对作家作品文学常识的识记。考生可结合课下解释进行回答。注意要熟练背诵记忆。

（2）本题考查学生对文章内容的理解与背诵。文章中表示行踪的句子有“余住西湖”、“独往湖心亭看雪”、“到亭上”、“及下船”。

故答案为：⑴张岱、明末清初、《陶庵梦忆》《西湖梦寻》⑵到亭上、及下船

【点评】⑴文学常识属于识记内容，考生一定要结合课下解释熟练掌握，同时不能出现错别字。

⑵课文内容把握，一定要在通读、理解课文的基础上，把握的行踪，然后找出关键句子。

2．下列加点字注音无误的一项是()

A．是日更(gèng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火

B．雾凇(sōng)沆砀(kàngdàng)

C．惟长堤(tī)一痕、湖心亭一点、与余舟一芥(jiè)

D．有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸(fèi)

【答案】D

【知识点】多音字字音；形近字字音；形声字字音

【解析】【分析】本题考查学生对字词读音的辨析。A项：更（gēng）B项：沆砀(hàngdàng)C项：长堤（chángdī）因此答案为D

故答案为：D

【点评】形声字、形近字和多音字的掌握除了要强化记忆之外，平时还要多留心、多总结，根据词语的含义灵活掌握。

3．选出朗读节奏处理不当的一项（）

A．天∕与云∕与山∕与水，上下∕一白。

B．大雪∕三日，湖中∕人鸟声∕俱绝。

C．一童子∕烧酒∕炉正沸。

D．舟中人∕两三粒∕而已。

【答案】A

【知识点】文言文断句

【解析】【分析】A项中“天与云与山与水，上下一白”可翻译为“天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片”，根据现代汉语习惯，“上”对应“天与云”,“下”对应“山与水”,所以“天与云”与“山与水”分开。故答案为：天与云/与/山与水,上下一白

故答案为：A

【点评】文言句子的断句可先将句子翻译为现代汉语，然后按照现代汉语习惯进行停顿。

4．下列加点字意义不同的一项是()

A．更有痴似相公者/湖中焉得更有此人

B．是日更定矣/是金陵人

C．湖中人鸟声俱绝/哀转久绝

D．拉余同饮/余强饮三大白而别

【答案】B

【知识点】一词多义

【解析】【分析】本题考查学生对一词多义的辨析。A项：还/还有B项：这/表判断C项：停止/停止D项：喝/喝

故答案为：B

【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。

5．下列句中加点词古今意义相同的一项是()

A．余住西湖B．余强饮三大白而别

C．非丝非竹D．一童子烧酒炉正沸

【答案】D

【知识点】古今异义

【解析】【分析】本题考查学生对古今异义字的辨析。

A项：古义代指自己，今义指剩下的，多余的。

B项：古义指酒杯，今义指一种颜色。

C项：古义指管弦类音乐，今义指竹子。

D项：古今字义都指酒。

故答案为：D

【点评】判定一个词是否古今异义词，需要看四个方面：这个词古代就有；这个词语现在还在使用；这个词语的词形词音与现代汉语的完全相同；古义与今义不同。如果这个词具备了这四个方面的条件，那就可以判定这个词就是古今异义词了。

6．下列句中“而”字的用法与“余强饮三大白而别”中的“而”相同的是()

A．濯清涟而不妖B．启窗而观

C．舟中人两三粒而已D．溯迎而上

【答案】B

【知识点】一词多义

【解析】【分析】本题考查一词多义的辨析。“余强饮三大白而别”中的“而”表示顺承关系的连词。

A项的“而”表示转折关系连词；

B项的“而”表示顺承关系。

C项的“而”为助词。

D项表示修饰关系。

故答案为：B

【点评】一词多义的辨析，可以先把句子分别翻译下来，然后结合译文和字词进行辨析。

7．下列称谓用法不同的一项是（）

A．余B．吾C．尔D．相公

【答案】D

【知识点】湖心亭看雪；常用文言实词

【解析】【分析】D项称谓用法不同。“相公”为尊称，其余不是。

ABC都是人称代词。“余”“吾”为第一人称代词，“尔”为第二人称代词。

故答案为：D。

【点评】本题考查理解词语的意义和用法。答题时应注意，理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。

8．写出含有与加点词意义相同的成语。

（1）湖中焉得更有此人

（2）湖中人鸟声俱绝

（3）一童子烧酒炉正沸

（4）舟中人两三粒而已

（5）惟长堤一痕

【答案】（1）不入虎穴焉得虎子

（2）万念俱灰

（3）人声鼎沸

（4）逼不得已

（5）惟命是从

【知识点】特定含义与使用范围的成语

【解析】【分析】(1)句子中的“焉”意思是“哪能”。成语：不入虎穴焉得虎子。（2）句子中的“俱”指“全、都”。成语：万念俱灰。（3）“沸”指沸腾。成语：人声鼎沸。（4）“已”指罢了。成语：逼不得已。（5）“惟”指“只”。成语：惟命是从

故答案为：（1）不入虎穴焉得虎子（2）万念俱灰（3）人声鼎沸（4）逼不得已（5）惟命是从

【点评】五个句子中的字，首先要理解含义，然后还要根据自己的积累，结合字的含义进行回答成语。切记，“已”属于一词多义，一定要结合语境中的含义写成语。

9．下面句子的翻译不正确的一项是（）

A．雾淞沆砀：（湖面上）冰花周围弥漫着白汽。

B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。

D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

【答案】C

【知识点】文言文翻译

【解析】【分析】本题考查学生对句子的翻译能力。“问其姓氏，是金陵人”应翻译为：问他们的姓氏，他回答是金陵人。

故答案为：C

【点评】句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。

10．在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似（）

A．海内存知己，天涯若比邻。

B．酒逢知己千杯少。

C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

D．君向潇湘我向秦。

【答案】B,C

【知识点】归纳内容要点，概括文章中心

【解析】【分析】课文讲述了张岱在大雪三日、湖中人鸟声俱绝的时候独往湖心亭看雪，到湖心亭后竟然遇到一个同样在此时赏西湖的人，他们虽然素不相识，但却在此时都来赏西湖，可以看出他们有相同的志趣和爱好，因此双方都非常意外和惊喜，于是平时不大饮酒的也强饮了三大白，这真是“酒逢知己千杯少”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

故答案为：BC

【点评】本题考查理解文章和诗歌内容的能力。答题时既要结合文章的内容，又要结合文章的写作背景分析理解文章，然后再抓住诗句中的关键语句理解诗句，最后通过比较即可得到答案。

11．综合性学习。

文人多是孤独的，他们的孤独是灵魂的孤独，是文化的孤独。请你参加“品味文人的孤独”专题学习活动。

（1）你认为谁是孤独的？请任选下面一人，写出对其“孤独”的理解。（形式不限）

陶渊明杜甫苏轼鲁迅

（2）下列诗词中，不属于表现文人孤独的一项是（）

A．独上高楼，望尽天涯路

B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台

C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营

D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

【答案】（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。

（2）D

【知识点】见解表述；表达的思想感情

【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗人作家作品思想的理解。陶渊明不愿与世俗同流合污；杜甫忧国忧民；苏轼胸襟旷达；鲁迅一位用笔作武器的战斗者；因此最孤独的应是陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。

（2）D项中表现的是文人对春天的热爱和赞美，而不是孤独。

故答案为：（1）陶渊明。陶渊明的孤独是他坚守内心志意的选择而不被人理解。（2）D

【点评】⑴本题考查学生对诗人作家思想的把握。要通过他们的作品去理解思想内涵，然后结合诗人作家的时代背景去阐述他们的孤独。

⑵本题考查学生对诗句的理解，要学会从诗句中理解诗人的情感。

二、阅读理解（35分）

12．阅读下面两则古文，回答问题。

[甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——苏轼《记承天寺夜游》

[乙]崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余孥一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者。”

——张岱《湖心亭看雪》

[注]①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。

（1）解释下列加点的词。

①相与步于中庭。相与：

②见余大喜大：

（2）翻译下列句子。

①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

②湖中焉得更有此人！

（3）下列句式不同于其他三项的是（）

A．相与步于中庭。B．独往湖心亭看雪。

C．但少闲人如吾两人者耳。D．更有痴似相公者。

（4）[乙]文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析[甲]文画线句子的写景之妙。

（5）张岱《自题小像》有云：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重。著书二十年耶而仅堪覆瓮之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可作盖酱罐用，多用为谦辞。联系课文的思想感情，你觉得张岱的《自题小像》中包含了他怎样的深意？请写出你的理解。

（6）梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。

【答案】（1）一同；特别，很

（2）①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。

②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！

（3）A

（4）角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

（5）体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。

【知识点】诗歌对联；分析文章的写作特色；文言文翻译；常用文言实词；倒装句式

【解析】【分析】(1)本题考查学生对实词的掌握。第一句话可翻译为：一同走到庭院中。相与：一同。第二句话可翻译为：见到我特别高兴。大：特别，很。

（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。第一句话中，“但”翻译为“只是”，“耳”翻译为“罢了”。把其他词连贯起来就是：哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。第二句话中，“焉”翻译为“哪能”；“更”翻译为“还”；把其他词语连贯起来就是：在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！

（3）本题考查学生对句子的理解。其中A项为状语后置的倒装句。“于中庭”作“步”的状语后置。而B、C属于正常语序。

（4）本题考查学生对白描手法的赏析能力。可从修辞角度，也可从正面与侧面相结合的描写方法、动静结合等角度进行赏析。如角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

（5）本题考查学生对文章主题的理解。通读全文，文章叙述了遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

（6）本题考查学生对两篇文章关键词语的理解和对联的拟写能力。横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。

故答案为：⑴①一同②特别，很

⑵①哪一个夜晚没有月亮，哪一个地方没有竹子和柏树，只不过缺少像我们这样的闲人罢了。②在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！

⑶A

⑷角度1:运用比喻的修辞,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣；角度2:正面侧面描写相结托“水”之清澈,即月色清亮无比大正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣角度；3动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻美境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。

⑸体现出的故国之思，同时也反映了不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

（6）横批:闲痴。“闲”字,表现苏轼安闲自适,乐观旷达的心境;:“痴”字,点明张岱钟情山水,淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔,是二人闲致、天人合一境界的高度概括。

【点评】⑴文言实词的掌握除了背诵记忆之外，还要根据具体语境灵活分析。

⑵句子翻译可先将句子中重点词语进行翻译，然后再把其他词语连贯起来即可。

⑶句式的把握，卡伊先按照正常顺序进行翻译，如果不通顺，或者语言习惯与现代汉语不符合，基本上为倒装句。

⑷赏析句子角度很多，如修辞手法、描写方法等，考生一定要结合具体语境灵活分析和掌握。

⑸思想的把握，要通过关键语句和关键词，同时还要结合的时代背景去综合分析体会。

（6）横批即如文章的标题，它能标示出一副对联的主题思想，是画龙点睛之笔，是锦上添花之笔。一般说来，横批对于联文有着概括、揭示、补充、说明等作用。因此一定要抓住上下联的关键词进行概括。

13．阅读下面的文言文，回答问题。

（甲）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（乙）

余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。前甲午、丁酉两至西湖，如涌金门商氏之楼外楼，祁氏之偶居，钱氏、余氏之别墅，及余家之寄园，一带湖庄，仅存瓦砾。则是余梦中所有者，反为西湖所无。及至断桥一望，凡昔日之弱柳夭桃、歌楼舞榭，如洪水淹没，百不存一矣。余乃急急走避谓余为西湖而来今所见若此反不若保我梦中之西湖，尚得完全无恙也。

（选自张岱《西湖梦寻》自序）

[注]甲午指清顺治十一年、南明永历八年，丁酉指清顺治十四年、南明永历十一年。