音乐过新年教学反思5篇

1/1音乐过新年教学反思5篇在教学期间信任老师肯定都得到了熬炼，为此需要写好教学反思了，我们写教学反思的目的是更好的教书育人，需要仔细对待其写作，下面是范文社我为您共享的音乐过新年教学反思5篇，感谢您的参阅。

音乐过新年教学反思篇1

课堂打击乐器以其易学易奏、品种繁多、音乐丰富、合作性强等特点深受师生的宠爱，《过新年》是一首欢快、热闹的儿童歌曲。歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复消失，为歌曲增加了热闹欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢快情景。原来让打击乐器伴奏在整个教学设计中，起到烘托气氛的作用，让同学能直接地感受到新年的喜庆气氛。但在教学实践中我们忽视一些细节，导致的有效性大打折扣。

1、教会同学把握正确的课堂打击乐器演奏方法，养成良好的乐器使用习惯，进行有情感的演奏，也是音乐老师应当引起重视的器乐教学内容。在教学过程中，我们忽视的同学根本没有正确把握这些小乐器的演奏方法，就下放小乐器让同学，同学拿到乐器后，就按脑子的已有想法，或见过的东西作为参照来敲，所以大部分同学的演奏方法是不正确的。例如在课堂了有些同学拿到了快板。当他一拿到这乐器，就用手抓响它，可怎么抓也抓不响。当老师发觉这一状况的时候，才记得要先一下，但快板的技法不是那么简单就能把握的，所以同学根本学不来，老师也只能草草了事。这都是忽视了对同学进行打击乐器学习习惯培育的缘由造成的。

2、要把握好，课堂打击乐器伴奏的“度”，关键还是在于老师本身。要想在课堂上充分发挥打击乐器的作用，首先就不要盲目地追求“喧闹”。选择乐器不适合太多种类。乐器伴奏只是一种帮助的手段，假如太多种类同时运用在教学上，由于各乐器的音色不同，而要花肯定的时间来分别演奏，这就会在教学的时间支配上造成肯定的难度，由于一节课只有40分钟，假如乐器伴奏就用了20分钟，这样，教学的重点就会解决不了。那么就会变课堂的“绊脚石”。我们的教学设计就忽视了这点，所以最终的环节没完成。因此，在教学实践中，就以简便为主，对于低班级来说，绝不能超过三种，最好是两种。

在今后的课堂教学中，我们应当善用打击乐，让它在音乐课堂上发挥最大的作用。

音乐过新年教学反思篇2

今日，我听了梁老师的一节音乐课——《过新年》，她的课堂让我深刻地明白了：假如把教学当作一节课来看的话，教学的重点是备课，而教学的难点是上课。

她的教学设计是这样的：节奏练习解决难点——学唱歌曲——熟悉小乐器——乐器为歌曲伴奏——表演过新年，让同学领会新年的气氛。整个教学的环节设计是很有条理的。我们在备课时，始终把教学的难点看做是备课，始终认为一节课胜利与否，备课起着至关重要的环节。所以，我们在备课时都在认真地讨论着教材，舍命的思索着如何才能把这课上的有意思，如何才能把课上的脱离陈旧，并不断的创新。可是我们确忽视了一个关键：同学。

虽然在备课的时候，我们考虑了同学的互动状况、参加状况，但是我遗忘了一点：他们究竟还是孩子，他们有他们的思维，有他们的活动，有他们的特别性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不行能说兴奋就兴奋，说宁静就宁静。而且，我们高估了同学的接受力量。

本节课的课题是《过新年》，所以，梁老师给同学塑造的是一个欢高兴喜、热喧闹闹的场景。她利用《新年好》作为背景音乐，复习了歌曲，引出的节奏，孩子在拍节奏时还特别顺当。这个时候我本以为开了个好头，接下来都会顺顺当利的。可事实上，接下来并没有我想的那么顺当。回顾了一下，主要的问题有以下几点：

1、节奏伴奏原来是为了烘托课堂气氛，让同学能感受到过新年的喧闹气氛，了解小乐器的魅力。因此，我们分了几组小乐器，分别用不同的节奏来伴奏，增加乐趣。但是在指导同学拍打这些节奏时，发觉同学对xxx这个节奏接受得不是很好。最大的问题是我们用了４个不同的节奏来一齐伴奏，分得太多，同学分开拍时还问题不大，但一起合奏时，就全混在一齐，很乱。拍了不到三拍，原本的节奏型全变成了样，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托气氛的作用。

2、打击乐器进课堂。在平常的课堂中，由于受条件的限制，孩子们接触打击乐器的机会很少，每次都由于给孩子们接触以后，课堂纪律掌握不住，而草草收场。以后要留意这个方面，越是不行越是要训练，要做一个长期的努力，既能提高同学的学问的接触面，又能让学会如何掌握自己。

３、老师的课堂应变力量有待加强。在教学中，由于实际操作与备课时消失了比大的差异。如在乐器伴奏中，同学接受得没有预期的抱负，老师为了让同学能全部把握这些节奏，伴奏起来有抱负的效果，所以花了许多的时间在这个环节，时间花了，但却没有收到效果。不仅如此，还把后面的教学环节给托垮了。导致到了最终的环节，不够时间完成，只能草草了事，多惋惜啊！这是我们在备课时，没有充分备好同学所致。而且，在实际操作中，老师顾不上反应和应变了，这并不是一天、两天就能解决的，需要多磨练才行。

４、备课环节还不够细致。今年的备课虽然对各个环节都有讨论，但是对于细小的地方过于马虎。例如师生接口唱，怎么接？该唱几遍？让同学用打击乐器为歌曲伴奏，该伴奏几遍？如何伴奏？是师在前面领还是同学在前面领？是一个同学领还是几个同学领？一起合奏一共需要几遍？这些小细节的地方是我在备课的时候并没有明确的。本想在课上的时候依据孩子的实际状况来打算，但是这样不行，课堂中还是会疏忽了许多小细节。

从这节课上我深深的感受到一句话：细节打算成败。又让我深感到：上课是教学中的难点。所以，下学期开头，我将连续关注备课，但是更需关注上课。

音乐过新年教学反思篇3

“新年”，是一个奇妙的字眼，“新年”是一切新的开头，新的祝福从这里诞生，新的幻想从这里放飞。“过年”是中华民族盛大的节日，应当这样说，中国人过年，过的是团聚、过的是庆祝、过的是祝愿，过的是吉利，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪烁、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的欢乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种欢乐和满意。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年”的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让同学在嬉戏中观赏歌曲，在唱歌中学习歌曲，在活动中感受文化。

一、在嬉戏中观赏歌曲

新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。进展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，观赏也就是“听”，这对于同学把握歌曲的心情、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非常重要的。这种“听”不能走过场，要让同学听清、听懂，要让同学反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的心情，激发同学的学习爱好，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝）的录音，上课时让同学观看。同学们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和动听悦耳的音响的刺激，沉醉在过年的喜庆气氛中；其次步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注意了活动的多样性，同学有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让同学在仿照嬉戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复观赏加深对唱曲旋律记忆的目的，又避开了单调重复。

二、在唱歌中学习

新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应当是一个布满音乐的唱歌的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？”这样的问题传导给同学的信息是：我在上音乐课，我应当用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，同学们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与老师进行学问信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也留意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有同学之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。同学在新奇的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活动中感受文化

音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高同学的音乐素养。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“仿照民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”这三种活动形式。同学在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活动。同学对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参加的音乐实践活动。同学所参加的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），同学在活动过程中获得的学问与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不行偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和制造活动中才能真正得以理解和体现。

音乐过新年教学反思篇4

落实同学的养成教育，培育同学良好的习惯是每一个教育工首要的责任。同学的养成教育不仅仅是班主任、语文、数学老师的责任，也是我们各个学科义不容辞的责任。低班级同学活泼好动、自制力量差、精力集中时间短，在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课，我收获如下：

一、情境设计紧贴同学的生活、学习体验。

在课堂教学中会常常被各种问题困扰，费尽心思设计的教学环节，绞尽脑汁创设的情境，在实际教学过程中效果却一般。同学没有被我们设计的教学环境、环节所吸引，没有起到我们预期的教学效果。

在本节课的教学过程中同学乐于参加，能够仔细、乐观参加音乐的活动学习中，能思维活跃乐观回答问题，不同层面的同学都能参加到学习的全过程，同学爱好持续时间约为30分钟。特殊让我感动的是在刚开头有一个小男孩精力不够集中，但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参加，该生在参加打节奏时已经完全融入到整节课的情境中，继而有爱好的学习直至下课。这与本课基于一班级孩子的生活、学习体验的活动设计是息息相关的。

二、培育同学的良好学习习惯从每一个细节开头

细节打算成败，在课堂教学中我们应当留意每一个细节，从细节处培育孩子养成良好的学习习惯。

在本课的教学中，于老师通过语言、肢体语言、打击乐器等到处引导、规范同学的良好的学习习惯，让习惯的养成贯穿于整堂课。比如：“静静地”，“老师要请最宁静的孩子参加表演等。”，指挥中结束的动作让同学停下来等等。

作为年轻老师，我们没有丰富的教学阅历，只有一点一滴的摸索积累。观课就像一面镜子，它不仅照出我们自己在教学中的不足，更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是才智的碰撞，在这里我们抛出心中的困惑，吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习，在磨课中成长。

音乐过新年教学反思篇5

本次大赛课的内容是学校人教版一班级上册第六单元迎新春中的唱歌课《过新年》，通过这次授课，我体会颇多，下面我就从我授课过程中的优点和不足做以下反思：

本节音乐课我结合音乐教学课程标准中，以“同学为本”为指导思想，围绕“以学论教”的教学新理念，开展各种丰富多样的音乐教学活动。围绕激发同学学习音乐的爱好，培育同学主动性、自主性、制造性的参与音乐活动，注意培育同学的共性，重视培育同学的唱歌力量和创编力量。是一节综合性很强的音乐课。

我这节音乐课达到了预定的教学目标，完成预设的技能目标，使全体同学能够做到在学唱与创编过程中体验、感受过新年的喜悦气氛，进展了同学的音乐制造力量，在学唱歌曲中，一班级的同学能够乐观参加音乐活动。本课是新授课，教学环节我支配得紧凑得当，每一个内容完成得有条不紊，能够在本节课中体现新课标的要求。

本节课我采纳了四种教学方法，达到学练结合。

1、教学中，我先示范性范唱，并能自弹自唱，不仅体现了老师的自身素养，也更好的调动了同学仔细倾听的本能。然后我能领读，让同学在读词的过程中感受节奏和心情。结合音乐课程标准以及一班级同学的年龄特点和心理特点，我运用了创设情景法，向同学介绍中国“年”的风俗人情，在教学中我出示图片许多，还出示了mtv《春

节序曲》的短片，这个短片中体现了过年的喧闹、喜庆，每个人脸上洋溢着幸福的笑容，孩子们看到后很兴奋，心情一下子就被很快的带入了喜悦中来。还有我在本课设计了说祝愿语，为对联设计横批等环节不仅调动了孩子的学习热忱，更重要的是培育了孩子生活中的一些很有用的力量。力量培育了，也就体验了老师教的价值。

2、《过新年》一课在一班级上册的最终一个单元，属于一节综合性很强的音乐课，歌曲中不仅有唱歌的要求，也消失拍手图标的要求，运用我平常的听音乐模唱根本就不能使同学把握学会，经过我的多次设计，选择了模唱与分句相结合的教