部编版三年级上册语文第四单元教案

部编版三年级上册语文第四单元教案《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》、口语交际：名字里的故事、习作：续写故事、语文园地四教学目标：1.掌握本单元要求会认、会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，发挥想象力，体会童话故事的魅力。3.积累字词，并掌握字词的基本应用。4.锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。5.通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。6.在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。教学重点：1.掌握本单元要求会认、会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，发挥想象力，体会童话故事的魅力。3.积累字词，并掌握字词的基本应用。教学难点：1.通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。2.在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。课时安排：1.《总也倒不了的老屋》（2课时）2.《胡萝卜先生的长胡子》（2课时）3.《不会叫的狗》（2课时）4.口语交际：名字里的故事（1课时）5.习作：续写故事（3课时）6.语文园地四（2课时）教学设计：本单元共有三篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地四”。首先，教师可以通过图片、视频等多种形式引导学生理解课文内容，让学生在阅读中体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。其次，教师可以通过朗读来培养学生有感情朗读的技巧，让学生在朗读中感受课文的情感，发挥想象力，体会童话故事的魅力。同时，教师还可以通过自主识字、合作探究等方式来掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。最后，教师可以引导学生进行续写故事，让学生在创作中发挥想象力，提高说话能力。通过这些教学设计，学生可以全面提高语文素养，达到本单元的教学目标。《总也倒不了的老屋》是一篇短篇小说，讲述了一座老屋已经经历了一百多年，窗户破洞，门板破裂，很久没有人住了。在老屋即将倒塌的时候，一只小猫请求老屋再给他一个晚上的庇护，老屋同意了。第二天，小猫离开了，老屋又遇到了一只老母鸡，她请求老屋在里面孵化她的小鸡，老屋又同意了。二十一天后，老母鸡和小鸡离开了，老屋又遇到了一只小蜘蛛，他请求老屋再给他一点时间织网抓虫。在等待的过程中，小蜘蛛不断给老屋讲故事，老屋听得津津有味，一直站在那里。通过这个故事，我们可以感受到老屋的善良和同情心，它愿意帮助需要帮助的生物，即使自己已经破败不堪。教学目标：1.学生能够认识并正确使用“暴、凑”等8个生字，写出“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。2.学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，积累语言。3.学生能够体会老屋的善良和同情心，感受其美好品质。教学重点：1.学生能够正确使用生字和词语。2.学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，积累语言。教学难点：1.学生能够预测故事情节，续编故事。2.学生能够体会老屋的美好品质。教学资源：多媒体课件、生字卡片、词卡片教学环节：1.激趣导入，引出课题。教师出示图片，让学生观察并交流，引出课题《总也倒不了的老屋》。2.自学指导。学生初读课文，认识生字，教师进行点拨和引导。3.合作探究。学生分组合作，预测故事情节并续编故事，教师进行指导和点评。4.情感体验。通过朗读、讨论等方式，让学生感受老屋的善良和同情心，体验其美好品质。5.总结归纳。教师对本节课的重点难点进行总结归纳，让学生掌握重点知识和技能。教学策略：情境教学法、朗读法、引导点拨法、自主学习、合作探究。有很多小动物需要他的帮助，他会坚持下去。2.小组合作，预测故事的结局。根据已经读过的内容和自己的想象，小组合作预测故事的结局，并进行讨论。教师巡视指导，鼓励学生发表自己的观点和理由。四、巩固提高四、朗读讲评，提高阅读能力1.学生朗读课文。教师点拨，指导学生正确的语音、语调和情感表达。2.学生自由朗读。学生自由选择自己喜欢的段落，进行朗读。教师巡视指导，提供反馈和建议。3.讲评，总结阅读技巧。教师总结本节课所学的阅读技巧和策略，鼓励学生在日常生活中多读书，提高阅读能力。本节课的教学重点是让学生理解课文内容，体会老屋美好的精神品质，引导学生体会关键词语和句子，感受阅读的乐趣。教学难点是让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，体验阅读的快乐。教学资源包括多媒体课件和生字卡片。教学法采用情境教学法和朗读法，学生自主学习和合作探究。在教学环节方面，首先进行生字检查和复习引入，让学生认读生字并口头组词。接着进行自学指导，学生自由读文，品词品句，互动探究。教师引导学生思考，例如在老屋快要倒下的时候，发生了什么事情，学习收留小猫、老母鸡和小蜘蛛等等。教师巡视指导，让学生朗读对话，体会其中的感情。在合作互助环节，学生进行合作学习，读读旁批，学会预测。学生先读课文，再对照旁批，思考这些推测是根据什么做出来的。小组讨论交流，展示自己的预测，例如老屋是否会倒下，是否会遇到其他需要帮助的小动物等等。接着，小组合作预测故事的结局，并进行讨论。在巩固提高环节，学生进行朗读讲评，提高阅读能力。首先，教师点拨，指导学生正确的语音、语调和情感表达，让学生进行自由朗读，教师巡视指导，提供反馈和建议。最后，教师总结本节课所学的阅读技巧和策略，鼓励学生在日常生活中多读书，提高阅读能力。1.理解故事内容，提高语言表达和想象力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.学生能够预测故事，用较连贯的语言讲述。2.引领学生续编故事或创编故事。教学过程：Step1自主学习（5分钟）让学生阅读课文，自主理解故事内容，标注生字，并尝试朗读。Step2合作探究（15分钟）1.师生共同探讨故事中的情节和人物，引导学生预测接下来的情节。2.让学生分组，合作续编故事或创编故事，鼓励发挥想象力，提高语言表达能力。Step3情感体验（10分钟）1.让学生分享自己的故事，鼓励表达自己的情感体验。2.引导学生思考，当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。Step4拓展延伸（10分钟）1.让学生自主搜索相关的诗歌或故事，并分享给大家。2.引导学生思考，文学作品对我们的成长和生活有什么帮助。Step5课堂小结（5分钟）让学生回顾本节课的学习内容和收获，概括教学重点和难点。教学反思：本节课通过阅读故事，让学生感受到童话的趣味和语言的美，同时也提高了学生的语言表达和想象力，培养了学生的阅读兴趣。但是，在引领学生续编故事或创编故事的过程中，有些学生表现出了想象力不足的问题，需要在后续的教学中加强。这栋房子的屋顶就卡住了。胡萝卜先生看到了这个情景，毫不犹豫地用自己的长胡子来帮助男孩，最终成功救下了风筝。三、合作探究1.小组内分角色朗读课文，模仿语音语调。2.小组合作，讨论续编故事或创编故事，展示成果。3.教师点拨，指导学生续编故事或创编故事。四、课堂小结1.回顾学习内容，强化记忆。2.展示学习成果，激发学习兴趣。3.预告下节课内容。今天我们学习了一篇寓言故事《胡萝卜先生的胡子》，通过这个故事，我们学到了帮助别人可以快乐自己的道理。同时，我们也学习了如何合作互助，品读感悟，深化认识。在小组活动中，我们续编了故事，发挥了想象力，培养了创造力。最后，我们还进行了错别字门诊，提高了语文素养。希望大家能够将今天学到的知识应用到生活中，帮助别人，快乐自己。教师可以问学生：“你们有没有听说过一只不会叫的狗？如果有，你们觉得这只狗会有什么样的故事呢？”通过这样的引导，激发学生的兴趣和想象力，为后面的学习做好铺垫。二、生字学习教师可以出示本课的生字，让学生认读并理解由生字组成的词语。比如，“吗”有两种读音，可以让学生分别读一下，然后再把“吗”和“讨”组合成“吵吵闹闹”，让学生猜测这个词的意思。三、朗读训练教师可以让学生跟读课文，注意语音语调和情感表达。可以让学生分角色朗读，让他们感受不同角色的情感和语气。四、想象续编教师可以引导学生大胆想象，续编故事或创编故事。可以先让学生分组，然后给每组一个情境，比如“狗在公园里迷路了”，让他们自己构思故事情节，并进行表演或朗读。五、课堂总结教师可以让学生分享自己编的故事，并进行点评。可以让学生总结本节课的学习内容和收获，加深对课文的理解和记忆。学生们猜谜语，谜语的答案是“狗”。教师解释这个谜语实际上是在描述狗的行为和特点。教师带来了一本书，问学生们谁喜欢养狗。教师展示了这本书的封面，问学生们能看出来里面的狗是什么样子的。这只狗是故事的主人公，故事的名字是《不会叫的狗》，作者是贾尼·罗大里。学生们开始自学，先读一遍课文，检查预习情况。教师指名读生字词，要求学生们读准字音。接下来，教师指名、齐读、开火车读词语，让学生们认读形式灵活多样。教师让学生们分辨多音字“吗压担中弹”的读音。然后，教师指名分自然段让学生们读课文，帮助他们理清文脉，了解文意。学生们开始合作互助，小组合作品读感悟，深化认识。他们先学习了课文的前九自然段，自由朗读课文并交流自己的理解。然后，小组代表作汇报发言，教师评议并小结。接下来，他们分角色朗读课文。接下来，他们学习了课文的第十到第二十四自然段，自由朗读课文并交流自己的理解，然后小组代表作汇报发言，教师评议并小结。最后，他们学习了课文的第二十五到第三十七自然段，自由朗读课文并交流自己的理解，然后小组代表作汇报发言，教师评议并小结。教师让学生们指名朗读，帮助他们理解杜鹃对狗的同情和关心，然后让他们讨论猎人为什么朝狗开枪，小狗是否知道原因。爆的少年，象征着青春、活力和热情。他的名字来自于中国传统文化中的“欢天喜地”四个字，寓意着欢乐和喜庆。（4）迎迎的名字取自于“迎客松”，寓意着欢迎来自世界各地的人们前来中国参加奥运会。（5）京京是北京的谐音，代表着中国的首都和中国人民的骄傲。三、合作探究1.学生合作，向同桌介绍自己名字的含义和故事。2.学生自主绘制自己名字的图案，并介绍图案的含义。3.教师引导学生，讨论名字与情感态度、价值观的关系。4.教师小结。四、巩固拓展1.学生自主选择一个名字，编写一篇小短文，介绍该名字的含义和故事。2.学生分享自己的作品，并进行互动交流。3.教师点评，鼓励学生积极表达自己的情感态度和价值观。教学反思：本课以“名字里的故事”为主题，通过激趣导入、自学指导、合作探究和巩固拓展四个环节，引导学生了解名字的独特性和含义，并探讨名字与情感态度、价值观的关系。教学中采用了多种教学策略，如情境创设、引导点拨、学法指导等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的听说能力和综合素养。同时，教师还注重引导学生积极表达自己的情感态度和价值观，培养他们的自信心和创造力。总之，本课设计合理，教学效果良好。2、认真听老师讲解其他同学的习作。3、记录自己的感受和收获。三、合作互助1、老师展示一篇优秀习作，让同学们一起分析其中的亮点和不足。2、同学们在小组内分享自己的感受和收获。3、小组讨论并提出修改意见。四、精讲实练1、老师针对某个学生的习作进行讲解和修改。2、同学们认真听取老师的讲解和修改意见。3、老师给出其他同学的修改意见，让学生们思考如何改进自己的习作。五、测评达标1、学生修改自己的习作。2、老师在课堂上选取几篇优秀的习作进行展示和讲解。课堂小结：今天我们进行了作文讲评，同学们听取了老师和其他同学的修改意见，对自己的习作进行了修改，并学习了如何分析和评价优秀的习作。作业布置：认真修改自己的习作，并思考如何进一步提高自己的写作能力。板书设计：作文讲评课后反思2.理解交流平台的作用，善于预测。3.认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。教学内容：1.交流平台的作用和预测的好处。2.识字加油站，使用音序查字法和查字典，识记生字。3.词句段运用，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。4.团结有关的谚语。教学过程：1.引入：展示交流平台的图片，让学生猜测其作用，引导学生理解其作用和预测的好处。2.识字加油站：介绍音序查字法和查字典的使用方法，让学生识记生字。3.词句段运用：出示多音字、带数字的成语和提示语的三种情况，让学生认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。4.团结有关的谚语：让学生朗读四句关于团结的谚语，理解和积累谚语。5.小结：回顾学习内容，强调预测的重要性，鼓励学生自主学习。第二课时教学目标：1.理解谚语的含义，掌握团结的重要性。2.欣赏优秀作文，评议写得好在哪里。3.根据评议自我修改文稿，师个别指导。4.通过修改后的作品，加深对团结的理解。教学内容：1.谚语的含义和团结的重要性。2.欣赏优秀作文，评议写得好在哪里。3.根据评议自我修改文稿，师个别指导。4.通过修改后的作品，加深对团结的理解。教学过程：1.引入：回顾上节课学习的内容，让学生分享自己的学习体会。2.谚语的含义和团结的重要性：让学生理解四句关于团结的谚语的含义，掌握团结的重要性。3.欣赏优秀作文：展示小组推选的优秀习作，让学生评议写得好在哪里。4.自我修改文稿：让学生根据评议自我修改文稿，教师进行个别指导。5.加深对团结的理解：让学生通过修改后的作品，加深对团结的理解。6.小结：回顾本节课学习的内容，强调团结的重要性，鼓励学生积极参与团队合作。意思：三个人的智慧加起来，可以顶上一个聪明人的智慧。启发：团队合作可以发挥出更大的力量。（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。意思：一个人有困难，可以得到三个人的帮助。启发：团队合作可以让我们更加坚强。在本节课中，我们学习了词句段的运用以及如何从“日积月累”中积累句子。在复习导入环节，我们回顾了上节课所学内容。接着，在自学指导环节，我们通过读词语和成语的方式，学会了如何正确读准字音，并且掌握了类似的成语