Module+6+Around+town+Unit1+Could+you+tell+me+how+to+get+to+the+National+Stadium教学设计 外研版七年级英语下册

基于课程标准的“教学评一体化”教学设计（外研版）七下Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium？听说课第1课时课标分析：课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：听：4.能识别语段中句子之间的联系。5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。6.能听懂有关熟悉话题的语段；说：1.能在课堂活动中用简单的英语进行交际。2.能就熟悉的话题进行简单的交流。3.能在教师的指导下进行简单的角色表演。4.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情;8.能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。读：3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。课标分解1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录地点名词和方位介词等关键信息；2.能根据提示选出或说出对话的主要内容；3．能通过阅读对话，找出对话中的具体人物、时间、地点、原因等信息。教材分析：本模块的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近人们生活的一个永恒的话题，容易唤起学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开各种教学活动。本模块中的听、说、读、写等活动都围绕问路、指路、地点和方位等展开，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。Unit1的对话是围绕在天安门广场进行问路与指路的话题展开的，课本出现的地方都比较好理解，突出了“问路与指路”这一语言功能项目，为学生呈现了更为真实、丰富的语境，也增加了许多关于“问路与指路”的表达方式，为教师的教学提供了更广阔的延伸空间。教师应紧紧围绕这一话题，积极整合和拓展教学资源，设计丰富有趣的活动，创设宽松生动的情境，引导学生积极参与教学实践，发挥主体作用，在实践中提升综合语言运用能力。“问路与指路”是实用性很强的一项技能，在本模块的教学过程中，教师要帮助学生熟练掌握相关语言的应用，引导学生大量实践，并在小组合作中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。学情分析：本班为初一年级学生，同学们经过半年多时间的初中英语学习，大部分学生都能适应当前的英语学习情况；小部分同学由于在小学时丧失了对英语的学习兴趣，但是经过半年多时间的学习，有些同学已经逐步培养起对英语的兴趣，但是仍然有个别同学缺少对英语的学习热情，从而使得班内两极分化较明显，学生的英语学习水平参差不齐。本课“问路和指路”这一话题，贴近生活实际，容易唤起学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，能调动学生的学习积极性。本课对话内容涉及方位介词的使用和问路与指路的表达方式，虽然学生在初一上学期已经学过一些方位介词，但是对于结合地图来运用方位介词和介词短语进行场所描述的方式还有一定的困难，因此在教学过程中需要有效地指导，帮助他们更好地理解和掌握目标话题，使各个层次的学生都能得到不同水平的提高。教学目标：通过本课时学习,学生能够：1.在语境中记住重点词汇和短语:bank,museum,opposite,tourist,street,third,guidebook,bookshop,excuseme,goalong,goacross,turnleft/right,taketheunderground等；2.通过不同层次的听力训练，运用听力技巧，说出文章大意，记录关键信息；3.通过阅读对话，获取细节信息，并借助提示说出对话主要内容；4.通过了解旅游出行时遇到的问路、指路问题,体会人们之间互助合作的意识，培养学生乐于助人的高尚品质。教学内容：1.本单元的单词和短语：bank,museum,opposite,tourist,street,third,guidebook,bookshop,excuseme,goalong,goacross,turnleft/right,taketheunderground等；2.本单元有关问路与指路的基本句型：Canyoutellmethewayto...?Couldyoutellmehowtogetto...?HowcanIgetto...?Istherea...nearhere?Goacross...,goalongthestreetandturnleftat...教学重点：1.有关指路与问路的基本单词、短语和句型。2.训练听力，捕捉到语篇中的重要信息，并能运用所学的知识进行交流。教学难点：运用问路与指路的基本句型进行语言交际教学准备：多媒体课件2.听力音频选择教学方法：变式朗读法、直观教学法、情景教学法、、任务型教学法，小组合作探究教学法、教学评一致性等。评价任务及评价标准：教学过程：课前读词1.学生根据音标运用变式朗读法全班齐读单词，读的过程中对照英语和汉语巩固单词的音、形、义；2.学生根据音标检查单词的拼写。评价任务：看音标读单词，能通过变式朗读法（3-3-1）大声朗读。评价标准：能准确读出每个生词，并能根据音标提示说出对应的英语单词。评价反馈：教师查读，要求全班齐答，检查不过关的同学，课下由组长再帮助并检查，直至掌握。Step1：Leading-in1.Greeting.2.Freetalk.AgroupofAmericantouristswillcometoQingzhou.TheywanttovisitFan’gongtingPark.Ifyouarethevolunteer,doyouknowhowtogivedirections（指路）toothers?Lookatthepicture,thisisourschool.ThisisFan’gongtingpark,Thinkoverhowtheycangettherefromourschoolgate.出示QingzhouJingjikaifaquMiddleSchool和Fan’gongtingPark门口的图片并给出路线图，从而引出本课问路与指路的基本短语和句型。【设计意图】从学生熟悉的环境导入更贴近学生的生活实际，更容易激发学生的学习兴趣。Step2：Pre-listening（指向目标1）1.出示指示箭头来学习新单词或词组：goalong，turnright,turnleft,opposite,goacross。针对学习内容，让学生们做一个闪现的游戏。2.出示场所的图片来学习一些场所的英文名称：bank,museum,underground,Tian’anmenSquare,WangfujingDajie,theNationalStadium,theOlympicSportsCentre.【设计意图】通过做闪现游戏让学生抢答，能检测学生的掌握情况，也能调动学生学习的积极性。结合图片进行学习新单词或词组，使抽象的问题具体化，为下面环节的听力和阅读对话做好铺垫。评价任务：给出图片，学生能说出短语或词汇。评价标准：借助图片，在听、读中理解认读词汇。评价反馈：如果有同学表达不完整，教师适当引导。Step3While-listening（指向目标1、2）I.Listening1Nowlistenandnumbertheplacesasyouhearthem.完成课本活动一,听录音，给图片排序。评价任务：通过听小听力准确锁定关键信息，理解指路与问路的相关的句型，排序。评价标准：通过听，能够快速正确的找到关键信息，给图片排序。评价反馈：如果学生个别题有困难，可以多听一次，可借助图片和提示注意关键词汇。II.Listening2Listenandtick(√).Wheredoesthetouristwanttogo？()A.WangfujingDajie()B.DongChang’anJie()C.Bookshop()D.XiChang’anJie()E.TheNationalStadium评价任务：通过总听大对话，选择正确的答案，理解文章大意。评价标准：学生能通过听选出正确的答案，并能用完整句子来说出对话出现的问路句型,再进行变式朗读。评价反馈：如果有同学用句子回答问题很有难度，可直接用正确选项回答。III.Listening31.ListentoPart1andanswerthequestions.(1).CanyoutellmethewaytoWangfujingDajie?Go_____DongChang’anJie,go______thestreetandturn_____atthethirdstreetontheleft.(2).Isthereabookshopnearhere?评价任务：通过听细节，回答问题。评价标准：学生能通过听正确回答问题，听懂与问路指路相关的句型。评价反馈：如果有同学回答问题有困难，可反复听。2.ListentoPart2andcompletethequestions.(1).WhodoesthetouristaskforthewaytotheNationalStadium?（）A.BettyB.LinglingC.Apoliceman.(2).HowcanIgetthere?(Underlinethecorrectanswer.)Go(along/across)thestreetandshewillsee(anunderground/abus)station.Takethe(underground/bus)totheOlympicSportsCentre,oryoucantakeabusorataxi.、【设计意图】通过不同层次的听力训练，运用听力技巧，提高学生的听力水平。让学生带着问题有目的地去听，训练他们获取信息的能力。评价任务：通过听细节，选出正确的选项和在正确的选项下画线。核对答案后进行变式朗读。评价标准：学生能通过听细节正确完成任务，听懂与问路指路相关的句型，并正确流利地齐读句子。评价反馈：如果学生齐读句子有难度，教师根据学生学情适当指导。Step4Post-listening（指向目标3）ReadingtimeReadthedialoguealoudandtrytofindoutthekeysentencesabouthowtoaskforandgivedirections.Checkthekeysentencesinthebookandrememberthem.AskAnswerCanyoutellmethewayto...?1.CanyoutellmethewaytoWangfujingDajie?2.Isthereabookshopnearhere?3.CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?Goacross...1.GoacrossDongChang’anJie,goalongthestreetandturnleftatthethirdstreetontheleft.2.Yes,thereisabigbookshopoverthere.3.Goalongthestreetandyou’llseeanundergroundstation.TaketheundergroundtotheOlympicSportsCentre,oryoucantakeabusorataxi.【设计意图】通过此环节的练习，让学生巩固了本课时的重点：问路与指路的句型。评价任务：自读课文，读熟并找出关于问路与指路的重点句型，然后核对后再进行系统性地记忆。评价标准：会用正确的语音语调朗读课文，会断句，注意重读，教师要做到及时纠音。评价反馈：如果学生的语音语调、重读、断句有问题的，教师加强指导。Step5Furtherthinking（指向目标3、4)DoLinglingandBettytellthetouristthewaytotheNationalStadium?Why?_________________________________________________.Whenastrangerasksyoutheway,whatshouldyoudo?________________________________________________.【设计意图】通过让学生讨论及深度思考，加深了对对话内容的理解。评价任务：学生小组讨论从文本中找出例句，或者结合实际，畅谈自己。通过问题检测学生对篇章的理解程度，回答深层次问题。评价标准：会根据课程所学对文章进行梳理，并能深度思考后发表己见。评价反馈：如果学生回答问题有困难，教师要适当引导并让学生深度思考。Step6.Development（指向目标3)I.Practiseingroups.Tellthemainideaofthedialogue.(1).Excuseme!CanyoutellmethewaytoWangfujingDajie?_________DongChang'anJie,________thestreetand________atthethirdstreetontheleft.It’snearhere,soyoucan_____there.I’dliketobuya______aboutBeijing.(2).Istherea________nearhere?_______,thereisabigbookshopoverthere,just_______XiChang’anJie,________,__________thebank.(3).CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?_________thestreetandyou’llseean_____________.Takethe_______totheOlympicSportsCentre,oryoucantakea______ora________.II.PractiseinpairsLookatthemap.Ifyou’reaguide,workinpairs.II.PractiseinpairsLookatthemap.Ifyou’reaguide,workinpairs.Practicelikethis:A:Excuseme!Could/Canyoutellmehowtogettothe...?B:Certainly.______________________________________A:Thankyou.B:You’rewelcome.【设计意图】小组内活动，通过路线指示及呈现图片，来说出对话的主要内容，以及根据路线图进行问答练习，让学生巩固了词汇并进一步掌握问路与指路的句型。评价任务：1、根据提示，正确说出课文大意，2、通过看路线地图两人一组练习问路与指路，3、进行变式朗读。评价标准：优秀生要求做到用英语正确组织语言表达，成绩弱的学生可用短语来回答。评价反馈：如果学生根据提示表述有难度，教师根据学生学情适当引导。Step7SummaryWhathavewelearnttoday?1.Words:bank,museum,opposite,tourist,street,guidebook,bookshop...2.Phrases:excuseme,goalong,goacross,turnleft/right,taketheundergrou