《一路花香》教学设计

第第页《一路花香》教学设计作为一名老师，就难以避开地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？这次为您整理了《一路花香》教学设计【优秀5篇】，希望可以启发、帮忙到大家。《一路花香》教学设计篇一之四：溧阳市马垫中心小学张琴海教学要求：1、运用本身把握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并激励有本身的想法。3、大胆评价故事中的角色，制造性地复述故事，续编故事。教学重点：读懂故事，体会寓意，制造性地复述寓言。板书设计：听记读思一路花香说演物尽其用，人尽其才评编人各有所长，要自信教学过程一、巧设悬念，激求知欲同学们，知道我们今日这节课要干什么吗？今日，我们听故事，好不好？二、听故事，明大意。1、请同学们认真听，边听边记。2、请努力听清以下问题：（1）、你所听故事的题目是什么？（2）、故事中有哪几个角色？（3）、你能用一两句话概括故事紧要内容吗？三、初读课文，把课文读正确。这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推举给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读，以检查同学的读书情况。四、潜读全文，明寓意。1、恭贺大家圆满地完成了第一项任务，假如我们连续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。2、再读课文，在你感喜好的地方做上记号。3、你对寓言中哪个角色感喜好？能凭借本身的用心读书把它生动地介绍给大家吗？4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范叙述完好无损的水灌的自述。5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？6、认真读文，思考，准备。7、你对哪个角色感喜好？请你把它介绍给大家。8、你对文中角色分别予以怎样的评价？9、现在你能和他人合作把整个寓言呈现给大家吗？五、创编寓言听了同学们的评价，这三个角色确定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。路花香教学设计篇二学问目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。本领目标：1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要自负得意，也不要自卑，要正确看待本身，从小树立正确的人生观。2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1、师导入：同学们，今日我们将连续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词把握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、自负、惭愧、花种、浇灌、赏识）3、点评。（出示生字幻灯片）请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）4、复习：感知课文内容。过渡：哪位小伙伴能用刚才听写的词语说说这篇课文紧要写了什么内容？（老师倾听同学的发言，相机引导）师小结：刚才小伙伴们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文紧要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很自负，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人赏识。下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。二、解析寓意1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）过渡：那么，在这两只水罐中，你们爱好哪一只呢？为什么爱好它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。2、同学自读课文，老师巡察、引导。3、师生交流。课堂预设：生：我爱好破水罐。（请爱好破水罐的同学举手）1）师问：你们为什么爱好破水罐呢？（浇灌出了一路鲜花）2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢快）4）理清破水罐的感情：为什么感到欢快呢？（鲜花很美）“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点欢快呢？莫非它的心中还有什么不欢快的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、哀痛。）解释重点词“惭愧”。引导同学读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人赏识）6）延长：此时，你想对破水罐说些什么呢？师小结：我们应当教育破水罐要正确看待本身，不要老是自卑、自责。7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告知老师你爱好哪只水罐吗？生：爱好完好无损的水罐。8）师问：为什么爱好它呢？生：由于它每次都能运满满的水。9）师反问不爱好完好水罐的同学：你为什么不爱好它？生：由于它太自负了。10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小伙伴们明白了什么？师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能自负自负，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）板书设计：篇三破损的水罐挑水工特别惭愧希望你注意致歉一丝欢快感到哀痛花儿只长在你这一边再次致歉假如……哪能……自责、自卑要看到本身存在的价值（笑看花开自信）路花香教学设计篇四教学目标：1、学问与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步把握学习语文的方法，培育同学的阅读本领。2、过程与方法目标：捉住重点词句理解课文内容，让同学体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位同学都参加到全部教学活动中。3、情感、价值观目标：使同学知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮忙同学正确看待本身，树立正确的人生价值观教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，走近花香1、出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）2、是啊，春回大地，世间充分了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的芳香，有着玫瑰的芳香，老师已经沉醉其中了。）3、读了课题你想知道什么？二、初读课文，感受花香1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、全心品读，寻探花香（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它本身却不这么认为，它的情感在不绝地发生着变动，你能在文中找出表示它情感变动的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：特别惭愧、一丝欢快、依旧哀痛）（二）体会“特别惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为本身的成就感到自负）。而那只有裂缝的水罐却感到——（特别惭愧）2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（特别惭愧）（1）“惭愧”是什么意思？（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐由于而惭愧。（3）“特别惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）“你尽了本身的全力，却没有得到应有的回报。”（4）“尽了本身的全力”实在是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）（5）“却没有得到应有的回报”实在是指什么？（由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工加添了工作量）2、引导朗读：（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终究忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）（二）体会“一丝欢快”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变动？（指名读当他们上山时一丝欢快）2、让我们也一起来赏识这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝欢快），你感受到了什么？（由于破水罐之前特别惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢快来？（三）体会“依旧哀痛”1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝欢快。但到了小路的尽头，它依旧感到哀痛，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它为什么依旧哀痛呢？（引导同学体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝欢快，它沉浸在深深的自责与哀痛之中，只顾盯着本身的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发觉本身的价值所在。）2、总结：它的欢快是那么少，是那么短暂，由于它还在为本身的裂缝而自卑，为本身不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时向挑水工致歉）（引导读好“依旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中解脱出来的这种心情读出来。）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。引导读）3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。4、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个假如……（课件出示）假如，他对破损的水罐充分埋怨，那么。（）假如，他将破损的水罐弃置角落，那么。（）假如，他将破损的水罐加以修补，那么（）如今，他对破损的水罐美妙利用，所以你赏识挑水工的哪一种做法，为什么？同学畅所预言。称赞说的好的同学。7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才培育了这“一路花香。”四、以读促读，收获花香1、引导分角色朗读表演。（1）让我们再一次的赏识这美丽的收获，让同学自选本身爱好的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）2、揭示道理。（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最赏识谁？为什么赏识他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。（3）在现实生活中，或许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；或许，你曾为没有杰出的成绩而哀痛；或许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认得呢？3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永久留在你、我、他的心中……4、师生共同配乐朗诵《赏识自我》。（课件出示）（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会赏识自我（2）师生共同配乐朗诵赏识自我或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；或许你想成为大树，可你却是一株小草；或许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你愁闷，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。。做不了太阳就做星辰，在本身的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以本身的绿色装饰希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的本身。不必总是赏识别人，也赏识一下本身吧！多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！五、课堂小结，花香四溢1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会赏识本身，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！2、课后作业：（课件出示）搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给本身。《一路花香》说课稿一、说教材《一路花香》选自九年义务教育课程标准试验教科书四班级语文上册。这是则寓言紧要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了很多美丽的花。从告知了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要自负自负也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得实在生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时布置为两课时，本次说课的课时为第二课时。二、说教学目标本课是则寓言故事，其教学的紧要目的是如何引导同学通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系本身，谈感受或收获。三、说学情课前了解同学实在的学情，有助于在整个教学活动过程中帮忙解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是同学已有的学问，本领，及学法。作为四班级的同学对寓言故事的学习具有深厚的学习喜好，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。本领方面已具备了确定的阅读，朗读和口头复述的本领，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用同学已有的这种本领和方法，去学习文本。对于本领稍差的同学加以关注，激励让他们大胆参加学习中与较强的同学进行合作交流，形成教学面对全体的局面。四、说教法与学法教法与学法是老师组织和同学开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，老师的教是为了同学更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我依据寓言教学的特点，内容的需要，及同学实际的学情紧要接受了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读导学，（4）和作探究，（5）口头复述法，（6）分角色朗读法。接受“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮忙同学形象地理解课文内容，吸引同学的注意力，激发学习喜好，有利于培育同学的感受赏本领欣。“质疑点拔”能引发同学对文本的思考出相应的问题，能适时帮忙同学进行解疑从而培育同学质疑解疑的本领。“以读导学”和“分角色朗读法”能使同学通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动同学自动参加学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈同学在乐趣中把握课文内容情况以及培育同学口头表达本领。五、说教学程序1、说教学准备：为了提高教学效果，我依据教学内容布置的需要，我准备接受图片，朗读录音，实物投影机进行辅佑襄助教学。2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。（1）看图质疑，进一步解题：（2）精读理解课文，揭示与领悟寓意：（3）联系生活实际谈感悟：（4）复述巩固，布置作业。3、说教学流程（1）看图质疑，揭示课题在这一环节里，我首先利用幻灯投影呈现各种花的图片，让同学从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让同学读题生围围着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让同学通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导同学理解课题自身很美，一语双关，不仅写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，称赞了那些擅长发觉美制造美的人们。这样教有利于通过图面帮忙同学形象地理解课题，吸引同学的注意力，启发同学的思维，培育同学的感受赏识与理解本领。（2）精读课文，深入感悟这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我紧要以读导学，以问题为中心，让同学通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式打开教学，我首先引导同学抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让同学带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很自负。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌很多美丽的鲜花，很聪慧善良为别人着想。在此依据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让同学找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了本身的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得本身回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了本身了吗？”让同学共同讨论后回答得出“完好的水罐为本身的成就感到自负，它觉得本身回报了挑水工。而破水罐因本身有裂缝而感到惭愧自卑，觉得本身没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，由于他发觉破水罐的作用，制造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导同学从以上结论中捉住关键词语例如：自负，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让同学进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变动，内心想法。从而引导同学进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的紧要是想让同学通过对问题的思考捉住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变动，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发同学的思维，从中连续培育同学的感受理解与朗读本领。（3）联系实际谈感悟在这环节教学上，我紧要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人自身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让同学进行迁移性的练习，使同学学会紧密地联系生活，联系本身，谈谈本身的想，进一步地让同学领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发同学从生活实践中感知自身存在的`价什。学会正确看待本身和别人，树立正确的价值观，从而培育同学学以致用的本领。（3）复述表演，布置作业教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我紧要是通过表演让同学进行口头复述寓言故事的内容，捉住人物的心理活动。这样做的目的利于让同学通过做的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其中。《一路花香》教学设计篇五认知目标