3-6岁幼儿《指南》教师心得体会

第第页3—6岁幼儿《指南》老师心得体会《指南》是引导老师如何帮忙孩子进展的，《指南》中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子语言飞速进展的时期；是培育幼儿语言表达本领的紧要时期。下面是整理的36岁幼儿《指南》老师心得体会【最新5篇】，希望可以启发、帮忙到大家。6岁幼儿《指南》老师心得体会篇一近年来，牡丹江市高度重视学前教育进展，高标准推动实施学前教育三年行动计划，全面提高学前教育质量。《36岁儿童学习与进展指南》下发后，牡丹江市教育局进一步强化全员培训，建立实践讨论平台，深化教育教学改革，抓好幼小双向连接，学前教育在新起点实现了新提升。一、坚持统筹规划，营造贯彻落实《指南》良好氛围。强化组织领导，成立落实《指南》领导小组，统筹订立整体规划，市财政每年单独设立200万元学前教育引导资金，为落实《指南》供应了资金支持。强化制度建设，下发落实《指南》的引导看法、方案计划，为贯彻落实《指南》供应了制度保障。强化舆论宣扬，以幼儿“欢快生活、健康成长”为主题，组织开展形式多样的《指南》宣扬活动，为落实《指南》营造良好的舆论环境和氛围。二、捉住关键环节，确保贯彻落实《指南》取得实效。逐级开展全员培训，实施“学前老师千人培训计划”，实行通识培训、参加式培训、专题研讨、阅历交流、现场观摩等形式，对园长、老师和教研人员进行全员培训。实施名园带动战略，依照试点先行、以点带面的思路，确定4所幼儿园为落实《指南》试验园。充分发挥试验园的“名园带动”作用，实施城市、农村幼儿园“手拉手”“园对园”合作项目，促进《指南》先进教育理念的普及。家园共识共育，以家长培训为重点，对幼儿家长实施通识培训、全员培训和专题培训，聘请专家教授，抽调近百名骨干老师和家长构成培训团队，向家长传播先进的教育理念。规范实施幼小连接，以做好幼儿入学的心理准备及本领储备为重点，依据《指南》对幼儿园学习与进展目标的要求，科学合理帮忙幼儿做好小学入学准备。三、完善监管体系，建立贯彻落实《指南》长效机制。构建协调推动机制，充分发挥和借助教科研机构、黑幼专、骨干园长、骨干老师的作用，建立常态化业务引导机制。强化质量评价，对幼儿园落实《指南》情况进行定期考核，对影响保教质量的关键因素实行动态监管。三是加强督导考核。将品牌建设、园所管理、队伍建设、保教工作等八个方面工作纳入幼儿园年度工作目标考核内容，定期组织督导评估，总结推广落实《指南》阅历，不绝提高落实《指南》质量。6岁幼儿《指南》老师心得体会篇二本期，我们全园老师一起学习了《36岁儿童学习与进展指南》。我细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认得，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《36岁儿童学习与进展指南》的一些心得体会，以期与大家共享：《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依照内容划分为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分构成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么进展水平都提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更认真、更实在。由此，我们能更加清楚地认得到每个年龄段孩子应当实在达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和掌控等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的引导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为我们一线老师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考依据。《指南》中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子语言飞速进展的时期；是培育幼儿语言表达本领的紧要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮忙儿童与他人交流沟通，又能短时间充足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达本领，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决议了儿童现在和今后的学习和进展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，把握学问情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不止单是教学内容自身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。《指南》是引导老师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和本身的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长察看幼儿，勇于反思本身。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升本身的专业水平，创新本身的教育理念，调整本身教育思路，更改本身的态度，为每位孩子创出一片美好的将来。由于孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪亮，并不是一件简单的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度启程，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会跟随孩子的喜好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子自动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。既然选择幼教，我们就应当酷爱这个事业，对教育充分热诚与喜好，对幼儿充分爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢快的童年。我们就要有敏锐的洞察本领，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并予以适时的支持和帮忙。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。学习36岁幼儿《指南》老师心得体会篇三俄国教育家乌申斯基说过：“假如教育者希望从一切方面去教育人，就必需从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。“十年树木、百年树人”。倾听孩子的声音，了解孩子是一个多而杂的过程。但是作为老师只有关注孩子成长的每一个环节、每一个细节、每一个动态，适时作出应对，或支持激励，或耐性开导，或坚决制止。这样，孩子才会认真对待学习和生活，才能听从我们的教育引导。在现实生活中，我们常常会听到“你们又捣乱了”“真烦人，怎么这么多话”“不许搞破坏啦”等斥责声，那确定是老师在训斥犯错误的孩子。而结果呢，老师满脸怒容，孩子则是满脸畏惧，自信也渐渐消失。处在成长过程中的孩子往往好胜心强，好表现本身。我们老师应以赏识、进展的目光看待幼儿，并帮忙他们解释本身的看法。站在旁边等一会儿，留出学习的空间，认真地察看幼儿在做什么，然后，府下身来，平视他的眼睛，深观他的内心，理解他的发泄，这样才能更进一步地理解他。在《36岁儿童学习与进展指南》解读中，我们发觉《指南》像一本贴心的备忘录，它是一本应用的操作手册，为科学保教和家庭育儿供应有效适合的引导。解读《指南》，学习《指南》，在倾听孩子方面：首先，老师需了解孩子的心理规律——感悟儿童心理。俗话说，“没有规定，不成方圆”。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育本无可厚非。但是老师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与郁闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿，他也有本身的心理世界。如大人一样，当这些被压抑的“原生气力”越积越多、越积越强时，他们就不能不“发泄”，但又不能在老师面前“发泄”时，幼儿学会了钻“班级制度的缝隙”，这时，作为老师就必需要容纳孩子的一举一动，要成为一名“”讨论者”，读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，搭配孩子成长的需要。”其次老师要学会赏识——知道孩子想要什么。“每一个孩子都是一本读不透的书”，要想真正地读懂孩子、看懂孩子还需要我们老师们长时间地关注、察看，走进童心世界，倾听花开的声音。孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊诧、爱的方式；一百种唱歌与了解的喜悦。。时代在不绝更新，幼儿园教学方法也随之进步，单一的模式，不能进行套用，需要不绝演化，不绝进步，作为老师的我们要不绝反省本身，不绝更改本身，放大每一个孩子的优点发挥每一个孩子的优点，支持孩子的努力，激励孩子的自信，不绝倾听他们内心的声音，这样才能更好地、公正地和孩子们做伙伴，他们才会真正地信任你、爱好你，让你成为他们的引路人。譬如，当我们给孩子讲故事，发觉特别孩子爱好某个人物时，我们要分析孩子为什么会爱好这个人物？爱好哪些值得爱好的地方？尽量让孩子本身讲出他爱好的理由；再次，帮着孩子去深刻认得故事里的人物特色，给孩子讲讲什么样的做法是对的，别人会很爱好的？什么的做法是错的，别人厌烦的？引领孩子去意识到本身，做个讨人爱好的好孩子。最后，不要忘掉在塑造美好事物的同时，也尽量不要去用厌恶的语气去批判诸如丑恶的现象或者人物。同样，也可以站在另外一个立场讲给孩子那样子或许也有可能它存在的理由，这样，孩子在教育过程中就学会了如何去为他人着想，可以磨练出孩子的大度宽容的气度；与此同时，也同样需要注意本身在平常的说话方式，还有行为举止，带给孩子不好的影响，由于每一位老师，每一位家长，每一位社会人都有可能是孩子的启蒙老师。而引导、帮忙孩子避开接触丑恶现象却是我们每一个人的责任。倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙。每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让相互的心更融洽，更贴近。今日的一小步，或许就是明天的大飞跃！让我们共同努力，走进孩子的内心，倾听他们的心声，为孩子们构建一个幸福的成长环境。关于36岁幼儿《指南》老师心得体会篇四经过三天时间的学习，六位老师的解读，让我对《指南》有了进一步的了解和认得，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《36岁儿童学习与进展指南》的一些心得体会。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依照内容划分为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分构成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么进展水平都提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更认真、更实在。由此，我们能更加清楚地认得到每个年龄段孩子应当实在达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和掌控等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的引导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为我们一线老师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考依据。《指南》中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子语言飞速进展的时期；是培育幼儿语言表达本领的紧要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮忙儿童与他人交流沟通，又能短时间充足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达本领，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决议了儿童现在和今后的学习和进展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，把握学问情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不止单是教学内容自身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。《指南》是引导老师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和本身的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长察看幼儿，勇于反思本身。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升本身的专业水平，创新本身的教育理念，调整本身教育思路，更改本身的态度，为每位孩子创出一片美好的将来。由于孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪亮，并不是一件简单的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度启程，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会跟随孩子的喜好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子自动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。既然选择幼教，我们就应当酷爱这个事业，对教育充分热诚与喜好，对幼儿充分爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢快的童年。我们就要有敏锐的洞察本领，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并予以适时的支持和帮忙。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。6岁幼儿《指南》老师学习心得体会篇五通过认真学习《36岁儿童学习与进展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身进展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与进展。每个领域依照幼儿学习与进展最基本、最紧要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分构成。家长通过学习《指南》，察看本身的孩子，可从中发觉了孩子的特点，从中找出孩子的不足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习《指南》对家长如何教育孩子有特别大的引导作用，同时也提高了家长的教育本领和家庭教育质量。我家宝宝今年六周岁，在文登市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。比起很多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要认得多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉大约也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。第一、故事书。从上小班开始，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也认得了不少字；第二、小班时学《弟子规》，每页要求认得四个字，都能认下来，没要求认得的，在学《弟子规》的时候，也认得了不少；中班学《三字经》也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮本身也有喜好来认，错了的字妈妈就矫正，下次碰到再认，错了再矫正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候，带壮壮走到路口，往往有很多广告牌，壮壮就不自发地念上面的字，很多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字，大约能认得95%左右，甚至更多，现在本身读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还常常本身编个故事讲给大人听，还会本身编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言本领也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。壮壮刚上幼儿园的时候是个很怕羞的小伙伴，在路上碰到父亲妈妈谙习的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在父亲妈妈身后不愿探出头来，甚至连说“老师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教育壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不愿说出那三个字，老师也激励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还怕羞呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音