马说复习课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

文言文专项复习之马说第1页复习策略1、自主复习：重点字词解释和归纳2、自主复习：重点句子翻译和背诵3、引导复习：课文内容理解及拓展4、练习复习：中考题型探究第2页韩愈，字

，河阳（目前河南孟州）人，

散文家、诗人，散文尤其著名，有“”美誉。退之唐代文起八代之衰作者回忆说，古代一种议论体裁，用以陈说作者对某些问题见解。“马说”即谈马、论马。常用

手法。托物寓意文体复习第3页字词归纳·读准字音祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dànshísìsì第4页通假字才美不外见—食马者——通“饲”，喂表目前外面，“见”通“现”,体现其真无马邪？——“邪”通“耶”,吗。尽其材——通“才”，才能第5页古今异义虽有名马是马也等不可得或尽粟一石安求古：虽然今：虽然古：这，代词今：判断动词古：有时今：或者古：等同，同样今：等候古：怎么今：安全、平安第6页一词多义奴隶人之手马之千里者策之鸣之助词，倒装句标志代词，它助词，无意义不以其道其真无马邪其真不知马也代词，那表反问，难道表揣测，恐怕之其安求其能千里也动词，能够。虽有千里之能名词，能力。能一食或尽粟一石食之不能尽其材吃一顿吃尽通“饲”，饲养竭尽食尽策之不以其道执策而临之策动词，用鞭子打马名词，马鞭子第7页词类活用祇辱于奴隶人之手形容词作动词，辱没。一食或尽粟一石形容词作动词，吃尽。虽有千里之能数量词作动词，日行千里。策之不以其道名词作动词，用鞭子打马。第8页重点字词一食或尽粟一石执策而临之是马也，虽有千里之能且欲与常马等不可得故虽有名马安求其能千里也有时面向这样等同尚且虽然怎么第9页不以千里称也。安求其能千里也？其真不知马也。无限痛惜感情生气谴责感情深刻嘲讽生气食马者不知其能千里而食也。是马也，临时了结，不再说下去意思提醒读者注意五个“也”字句分析第10页句子翻译1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。和一般马一同死在马厩里，不以千里马著称2、食马者不知其能千里而食也。喂马人不懂它能日行千里而（根据它食量）饲养它。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭策它，不按照（驱使千里马）正确办法，饲养它，又不能竭尽它才能，（马）鸣叫又不能通晓它意思。第11页文意理解1.本文用托物寓意写法，把_____比作千里马，把____________比作食马者，揭发了古代统治者________、________社会现象，也体现了作者________________愤懑之情。

人才愚妄无知统治者埋没人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬第12页分析文段一：1、本段体现了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段说明了什么？伯乐对千里马主要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。文本复习第13页分析文段二：1、千里马被埋没原因是什么？直接原因、主线原因2、本段文字从侧面讽刺了喂马者

？无知、无能、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”体现了作者什么感情？生气、谴责第14页分析文段三：2、本段哪句话能体现作者写作目标？其真无马邪？其真不知马也。

3、本段体现出了作者如何感情？

1、哪些语言能体现食马者无知和浅薄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才埋没愤懑之情第15页11.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”使用方法相同一项是（）。(2分)A.学而时习之B.狼亦黠矣，而顷刻两毙C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之12.选出对加点词语解释错误一项是（）。(2分)A.不以千里称也称：扬名，著称。B.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。C.且欲与常马等不可得等：等同，相等。D.策之不以其道策：马鞭子。13.选出对文章内容理解错误一项是（）。(3分)A.“千里马”比方人才，“伯乐”寓指能发觉和赏识人才人。B.贯通全文中心句是“其真不知马也”。C.作者借“千里马”不遇“伯乐”遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬思想感情。D.作者以为世界上缺乏是人才和发觉人才人。他山之石BDD第16页这篇文章主旨是:

（）A.论