园本课程实施方案

多元模式支持系统园本课程体系实施方案学前教育课程的基本理念是以幼儿的能力发展为蓝本，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域为发展目标，满足每个幼儿对知识与能力、关爱与能力、人文与成长的基本需要，并为幼儿提供良好的学习与发展机会。所以，园本课程发展就应该遵循幼儿的身心发展特点，与幼儿各阶段的学习特点相适应，有效结合幼儿园一日生活，给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、主动学习、探索的环境。我校为充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，并结合本园特色，将幼儿能力培养与习惯养成教育融入到幼儿园一日生活中，自主开发园本课程，为幼儿提供一个自主、开放、充满活力的成长环境，从而提高我校教师的课程研究、开发和管理能力。一、课程开发背景1、我校办园尚且年轻。原因在于我校办园时间短，教师的师资发展不均衡，多数以转岗教师为主，目前只有两名学前教育专业年轻教师，教师个体差异较为明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和教学行为之间还存在一定的距离。但经过三年的共同努力，我园已成功晋升为“市级示范园”，2、办园理念与园所建设（1）办园理念：一切从学校实际出发,从遵循幼教规律出发,将各种理论的精华与自己的办园经验相结合,形成了自己独特的办园理念和办园特色。我们不断追求全新的教育理念，以更科学、更有效地新思路和新模式，集教学、研究于一体，理性地引入先进经验，既考虑时代发展的需要，幼儿身心发展的规律，又在理论的指导下，并结合本校实际，以《纲要》中的现代教育理念为指导，以五大领域为轴线，以单元主题活动、个别小组活动、早期快乐阅读为特色，初步形成了独特的教育风格。（2）园所建设：我校占地面积为2448平方米，其中建筑面积为1237平方米，绿化面积达800平方米，6个教学班级，班级内设有活动室，平均面积约55平方米，能够满足幼儿人均活动面积1.2平方米以上。3、师资配备我校领导班子成员的平均年龄为36.5岁，其中专科学历3人，本科学历3人，知识结构全面、合理。我校环节干部严于律己、公正廉洁，并做到作风民主。我校共有19名教师，1名保安，教师中本科学历6名，其余为大专学历，学历合格率达100%，教师的平均年龄为31.4岁，我校的保教队伍年轻化、专业化、知识化。3、我校所处地区比较特殊，学校坐落于乡镇所在地，周边学区都是以牧业、农业为主的家庭，其中还有一些隶属矿区的家庭以及随迁子女家庭及留守儿童家庭，这中不确定因素直接形成了我校不稳定的幼儿生源。也因为家庭的不同情况导致我校在开展一系列活动时家长的参与程度和支持程度的差异二、课程教育理论1、张雪门——生活即教育，行为即课程。——“我们所提倡的课程，首先应注意的是实际行动，能够实在行动的，都应让他们幼儿）实际中去行动。从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。”从生活而来，从生活而展开，也从生活而结束”2、高宽一一计划-工作-回顾计划--工作--回顾这个工作循环被认为是高宽课程的发动机，确保了幼儿的主动学习能够得以成功实施。计划就是幼儿表达意愿做出决定的过程，包括选择材料、行动和合作伙伴。基于幼儿的年龄和交流能力，他们通常通过绘画、手势或者语言来表达他们的计划。计划不同于简单的选择，因为计划包含儿童关于想做什么以及将怎样做的具体思考。计划比选择更具有目的性和意向性。教师观察幼儿，帮助幼儿做出计划，当幼儿的计划中途发生变化时，教师给予充分的帮助。工作是幼儿实施计划的阶段，此时儿童的游戏是有目的的，这也是高宽项目的工作时间与其他学前项目中自由选择时间的不同。回顾是幼儿理解他们有目的的游戏的时间。回顾不同于回忆，它不只简单谈论他们计划了什么以及他们是如何做的。而要思考自己学到了什么，这为儿童反思自身行动并吸取与环境材料和人互动的经验教训提供机会。回顾环节的策略包括环境的支持，材料的提供、以及交流的方式。幼儿自我的反思在国外的课程项目中都有提到，这是我们国内幼儿园中做的比较少的让幼儿进行自我反思的实践环节。3、皮亚杰——活动是经验的指导，强调活动的重要性。皮亚杰认为,活动是联结主客体的桥梁和中介,认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能形成他们自己的认知。只是观察别人的活动,包括教师的活动在内,并不能形成新的认识结构。所以在课堂教学中应把活动放在第一位。教师要充分调动学生的各种感官,鼓励学生多动口、多动、多动脑。特别是在儿童的教育中,要让学生在活动中,在解决问题中进行学习。教师应布置情景,提供材料、工具和设备,让孩子自由操作、摆弄、试验、观察和思考,自己认识事物、发现问题、得出答案。教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动,为学生构建广阔的活动空间。同时,社会交往在儿童认知发展中的作用不可低估,通过社会交往可以帮助儿童摆脱自我中心状态 ,促进智力与道德发展。在实际教学过程中教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等方法,这样才能发挥学生的主体性,实现素质教育的目标。三、课程目标（一）总体目标：学会做人、乐于尊重；学会做事、乐于探索；学会交流、乐于分享；学会审美、乐于创造；学会生存、乐于锻炼。（二）年龄段目标（附件1）依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们将幼儿年龄段目标制定为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域三大年龄段，并且根据我园所处地区特点，将我园民族特色游戏穿插其中，以期达到培养幼儿综合能力全面发展的教育目的。（三）单元目标：1、“充分感知是幼儿表现与表达的前提，问题性是智力性发展的关键因素”，我们的就是要以主题活动为载体，培养幼儿语言、良好习惯、学习、技能、自主性、探究、创造、情感等多方面能力。2、以快乐早期阅读为辅助手段，提升幼儿认识文本、学会观察、理解文本、积累词汇、表演情景、养成良好的阅读习惯、提高认知的能力，从而开拓幼儿的心灵空间。3、以特色教学与区域活动为辅助教学形式，有效激发幼儿兴趣，培养幼儿合作、探索、审美、创造能力的发展。4、以园外社会空间课程为延伸教育形式，通过开展“亲社会”行为，提高幼儿的认知能力与解决问题的能力，培养幼儿分享、合作、交际、责任、主任、劳动、生存的能力。（四）具体活动目标：（根据活动内容灵活制定）四、课程的实施：1、主题教育活动与区域活动：（主题式教育+区角游戏）主题式教育活动及区域游戏活动作为重点，为幼儿提供能够让他们自主探究、发现、解疑的多元课程，也让教师在课程开发与实践的过程中对园本教研活动有初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。2、快乐早期阅读活动：（1）激发幼儿对语言、文字的兴趣，培养幼儿独立阅读的能力。（2）引导幼儿能安静倾听他人的说话，能听懂并理解说话的内容，并能恰当的做出回答。（3）培养幼儿乐意与人交流，能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。（4）加强对画面的理解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用语言对画面内容进行形象的描述。（5）幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表达故事内容。3、开展丰富有趣的兴趣活动每周利用周二和周四下午的时间，开展形式多样的，幼儿乐于参与的兴趣小组活动，并根据不同年龄段幼儿制定不同的兴趣活动，包括奥尔夫音乐、蒙古摔跤、棋类对弈、户外体育游戏、涂色贴画等十余项活动，以期让每个年龄段的幼儿否能够根据自己的喜好选择自己有兴趣的活动进行参与，通过兴趣培养锻炼幼儿的动手操作、自主探究和创造能力。4、园外社会空间体验幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对他们有着浓厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适应社会，因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。我园通过社会实践与一日主题的相结合，促使幼儿的社会实践活动成为我们幼儿园课程的一部分。结合幼儿园一日生活制定的单元主题活动中，鼓励幼儿参与社会体验，例如：春天的小苗怎样栽种、小区里的环境卫生怎样保持、到超市购物需要注意些什么等等，生活中处处讯在教育契机，而让幼儿养成良好的行为习惯也是我们进行教育的一种形式，以这种形式让幼儿养成“我是社会的一份子，我要为大家做些事”的概念，帮助幼儿树立良好的社会价值观。五、课程评价（通过实践操作的过程与经验逐步形成该课程评价体系）附件一:多元形式支持系统课程目标年龄段目标飞健康(—)身心发展1、具有健康的体态3~4岁4~5岁5~6岁1■身咼和体重适宜。参考标准：男孩：身高：94.9-111.7厘米体重:12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米体重：12.3-21.5公斤2•在提醒下能自然坐直'站直。1•身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：100.7-119.2厘米体重:14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤2•在提醒下能保持正确的站'坐和行走姿势。1•身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高:106.1-125.8厘米体重:15.9-27.1公斤女孩：身高:104.9-125.4厘米体重:15.3-27.8公斤2•经常保持正确的站、坐和行走姿势。2'情绪安定愉快3~4岁4~5岁5~6岁1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2.有比较强烈的情绪反应时，能在成人1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。表达情绪的方式比—的安抚下逐渐平静— 醒下逐渐平静下 较适度，不乱发脾下来。来。气。3.愿意把自己的情绪3.能随着活动的需要告诉亲近的人，起分享快乐或求得安慰。转换情绪和注意。3~4岁4~5岁5~6岁1-能在较热或较冷的户外环境中活动。3~4岁4~5岁5~6岁1-能在较热或较冷的户外环境中活动。换新环境时情绪能较快稳定，睡眠'饮食基本正常。在帮助下能较快适应集体生活。1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。换新环境时较少出现身体不适。能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。天气变化时较少感冒，能适应车'船等交通工具造成的轻微颠簸。能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。二）动作发展1'具有一定的平衡能力，动作协调'灵敏3~4岁4~5岁5~6岁1.能沿地面直线或在1•能在较窄的低矮物体1.能在斜坡、荡桥和较窄的低矮物体上平稳地走段距有一定间隔的物体上走段距离。离。上较平稳地行走。2.能双脚灵活交替上2•能以匍匐'膝盖悬空2.能以手脚并用的下楼梯。等多种方式钻爬。方式安全地爬攀3.能身体平稳地双脚3.能助跑跨跳过一定距登架'网等。连续向前跳。离，或助跑跨跳过一3.能连续跳绳。4.分散跑时能躲避他定咼度的物体。4.能躲避他人滚过人的碰撞。4•能与他人玩追逐'躲来的球或扔过来5.能双手向上抛球。闪跑的游戏。的沙包。6、嘎拉哈（羊拐）：5.能连续自抛自接球。5.能连续拍球。

2、具有一定力量和耐力3~4岁4~5岁5~6岁1能双手抓杠悬空吊起10秒左右。能单手将沙包向前投掷2米左右。能单脚连续向前跳2米左右。4•能快跑15米左右。5、 能行走1公里左右（途中可适当停歇）。6、 射箭：能拉开弓弦。7、 摔跤：能够了解摔跤的基本动作，初步了1-能双手抓杠悬空吊起15秒左右。能单手将沙包向前投掷4米左右。能单脚连续向前跳5米左右。.能快跑20米左右。.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。6、射箭：能够将箭平稳射出一定距离。1•能双手抓杠悬空吊起20秒左右。2•能单手将沙包向前投掷5米左右。3•能单脚连续向前跳8米左右。4•能快跑25米左右。5•能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。6、 射箭：能够射中箭靶。7、 摔跤：能够根据指令和规则进行摔跤游戏。解摔跤的基本技巧。7、摔跤：了解摔跤的基本技巧，初步尝试摔跤游戏。3、手的动作灵活协调3~4岁4~5岁5~6岁能用笔涂涂画画。能熟练地用勺子1.能沿边线较直地画出简单图形，或能1•能根据需要画出图形，线条基本平滑。能用单个嘎拉哈在30-50厘米距离内击中目标嘎拉哈。能用单个嘎拉哈在30-50厘米距离内击中目标嘎拉哈。7、皮筋儿：能在10厘米高度的皮筋儿上进行跳进或跳出。6、 嘎拉哈：能用手指弹击嘎拉哈使嘎拉哈移动一定距离。7、 皮筋儿：能在20厘米高的皮筋儿上双脚连续跳进跳出或者在10厘米高的皮筋儿导航单脚跳进或跳出。6、 嘎拉哈：能够连续进行嘎拉哈抛、抓'接连续动作1次。7、 皮筋儿：能够按照规则进行指令性游戏。吃饭。3•能用剪刀沿直线吃饭。3•能用剪刀沿直线剪，边线基本吻边线基本对齐地折纸。2会用筷子吃饭。3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。能熟练使用筷子。能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。4•能使用简单的劳动工具或用具。（三）生活习惯与生活能力1、具有良好的生活与卫生习惯3~4岁4~5岁5~6岁1在提醒下，按时睡1.每天按时睡觉和起1.养成每天按时睡觉觉和起床，并能坚床，并能坚持午和起床的习惯。持午睡。睡。2.能主动参加体育活2.喜欢参加体育活动。2.喜欢参加体育活动。动。3•在引导下，不偏食'3•不偏食'挑食，不3.吃东西时细嚼慢挑食。喜欢吃瓜暴饮暴食。喜欢吃咽。果、蔬菜等新鲜食瓜果、蔬采等新鲜4.主动饮用白开水，O口口。食品。不贪喝饮料。4•愿意饮用白开水，4•常喝白开水，不贪5•主动保护眼睛。不不贪喝饮料。喝饮料。在光线过强或过5.不用脏手揉眼睛，5•知道保护眼睛，不暗的地方看书，连连续看电视等不在光线过强或过续看电视等不超超过15分钟。暗的地方看书，连过30分钟。6•在提醒下，每大早续看电视等不超6.每天早晚主动刷晚刷牙、饭前便后过20分钟。牙，饭前便后主动洗手。6•每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。洗手，方法正确。2、 具有基本的生活自理能力3~4岁4~5岁5~6岁

3~4岁4~5岁5~6岁1不吃陌生人给的东1.知道在公共场合不1•未经大人允许不西，不跟陌生人走。远离成人的视线单给陌生人开门。2.在提醒下能注意安独活动。2•能自觉遵守基本全，不做危险的事。2.认识常见的安全标的安全规则和3.在公共场所走失时，志，能遵守安全规交通规则。能向警察或有关人贝聽3•运动时能注意安员说出自己和家长3.运动时能主动躲避全，不给他人造的名字'电话号码危险。成危险。等简单信息。4.知道简单的求助方4•知道一些基本的4'坐通勤车入园时能够自觉排队听指挥，不乱跑。 \"1~" 1— 式。防灾知识。备基本的安全知识和自我保护能力语言1在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。能将玩具和图书放回原处。31在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。能将玩具和图书放回原处。3、 能够按照指令取放餐具和物品。1能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。2•能整理自己的物O口口。3、主动取放餐具'自己清洗水果等。1•能知道根据冷热

增减衣服。2•会自己系鞋带。3•能按类别整理好自己的物品。能够按照数量对数取放餐具等物O口口。3、1、 认真听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1.别人对自己说话时1.在集体中能注意听老能注意听并做出回1.在群体中能有意识地听师或其他人讲话。应。与自己有关的信息。2.听不懂或有疑问时能2・能听懂日常会话。2・能结合情境感受到主动提问。

表达的不同意思。3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。愿意讲话并能清清楚地表达表示因果、假设等相对复杂的句子。3~4岁4~5岁5~6岁1•愿意在熟悉的人面1•愿意与他人交谈，1.愿意与他人讨论前说话，能大方地喜欢谈论自己感兴问题，敢在众人与人打招呼。趣的话题。面刖说话。2.基本会说本民族或2.会说本民族或本地2会说本民族或本本地区的语言。区的语言，基本会地区的语言和普3.愿意表达自己的需说普通话。少数民通话，发音正确要和想法，必要时族聚居地区幼儿会清晰。少数民族能配以手势动作。用普通话进行日常聚居地区幼儿基4.能口齿清楚地说儿会话。本会说普通话。歌、童谣或复述简3.能基本完整地讲述3•能有序'连贯'短的故事。自己的所见所闻和清楚地讲述一件经历的事情。事情。4.讲述比较连贯。4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。3、具有文明的语言习惯3~4岁 4〜5岁5~63~4岁 4〜5岁5~6岁1•与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2.说话自然，声音大小2.适中。3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌1.别人对自己讲话时能回应。能根据场合调节自己说话声音的大小。3.能主动使用礼貌1・别人讲话时能积极主动地回应。2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3•懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。用语。用语，不说脏话、粗话。4•能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。（二）阅读与书写准备1'喜欢听故事，看图书3~4岁4~5岁5~6岁主动要求成人讲故事'读图书。喜欢跟读韵律感强的儿歌'童谣。爱护图书，不乱撕'乱扔。1-反复看自己喜欢的图书。2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3.对生活中常见的标识、付号感兴趣，知道它们表示定的意义。专注地阅读图书。喜欢与他人起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示疋的意义。2' 具有初步的阅读理解能力3~4岁4~5岁5~6岁能听懂短小的儿歌或故事。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。能大体讲出所听故事的主要内容。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编'创编故事。对看过的图书'听过的故事能说出自己的看法。能初步感受文学语言的美。

3、具有书面表达的愿望和初步技能3~4岁4~5岁5~6岁1•喜欢用涂涂画画表达一1.愿意用图画和符号表现疋的意思。1.愿意用图画和符号表达自事物或故事。2、尝试用手偶、指偶进己的愿望和想法。2.会正确书写自己的名行拟人化对话。2.在成人提醒下，写写画画字。时姿势正确。3.写画时姿势正确。3.能够使用手偶进行情节4.能够利用手偶进行情境性对话。性表演。三、社会1、 愿意与人交往3~4岁1•3~4岁1•愿意和小朋友起游戏。2•愿意与熟悉的长辈起活动。4~5岁1•喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2•喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。5~6岁1•有自己的好朋友，也喜欢结父新朋友。2•有问题愿意向别人请教。3•有咼兴的或有趣的事愿意与大家分享。2、 能与同伴友好相处3~4岁4~5岁5~6岁1•想加入同伴1•会运用介绍自己、交换1•能想办法吸引同伴和自己的游戏时，玩具等简单技巧加入起游戏。能友好地提同伴游戏。2•活动时能与同伴分工合出请求。2•对大家都喜欢的东西作，遇到困难能起克服。2•在成人指导能轮流、分享。3•与同伴发生冲突时能自己下，不争抢、3•与同伴发生冲突时，能协商解决。不独霸玩在他人帮助下和平解4•知道别人的想法有时和自具。决。己不一样，能倾听和接受3•与同伴发生4•活动时愿意接受同伴别人的意见，不能接受时

冲突时，能听从成人的劝解。的意见和建议。5•不欺负弱小。会说明理由。5•不欺负别人，也不允许别人欺负自己。3、 具有自尊、自信、自主的表现3~4岁4~5岁5~6岁1•能根据自己的兴趣1•能按自己的想法进1.能主动发起活动或在选择游戏或其它活行游戏或其他活活动中出主意\想办动。动。法。2•为自己的好行为或2•知道自己的一些优2•做了好事或取得了成活动成果感到咼点和长处，并对此功后还想做得更好。兴。感到满意。3•自己的事情自己做，3•自己能做的事情愿3•自己的事情尽量自不会的愿意学。意自己做。己做，不愿意依赖4•主动承担任务，遇到4•喜欢承担一些小任别人。困难能够坚持而不轻务。4•敢于尝试有一定难度的活动和任务。易求助。5•与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。3~4岁4~5岁5~6岁长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。1•会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。3~4岁4~5岁5~6岁长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。1•会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。身边的人生病或不开心时表示同情。在提醒下能做到不打扰别人。能注意到别人的情绪，并有关心'体贴的表现。3•知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。1•能有礼貌地与人交往。2•能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。3•尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。4•接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。二）社会适应1、喜欢并适应群体生活3~4岁1对群体活动有兴趣。23~4岁1对群体活动有兴趣。2•对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。4~5岁1•愿意并主动参加群体活动。2愿意与家长起参加社区的一些群体活动。5~6岁1•在群体活动中积

极、快乐。2.对小学生活有好奇和向往。2、遵守基本的行为规范3~4岁4~53~4岁4~5岁5~6岁1•在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。1•在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。3•在成人提醒下，爱护玩具和其他物O口口。1•感受规则的意乂，并能基本遵守规则。不私自拿不属于自己的东西。知道说谎是不对的。知道接受了的任务要努力完成。5•在提醒下，能节约粮食、水电等。1•理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。2•爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。3•做了错事敢于承认，不说谎。4.能认真负责地完成自己所接受的任务。5•爱护身边的环境，注意节约资源。3、 具有初步的归属感3~4岁4~5岁5~6岁1•知道和自己起牛1•喜欢自己所在的：1•愿意为集体做事，为活的家庭成员及与幼儿园和班级，积集体的成绩感到咼自己的关系，体会到极参加集体活动。兴。自己是家庭的一员。2•能说出自己家所2•能感受到家乡的发展2•能感受到家庭生活在地的省、市、县变化并为此感到咼的温暖，爱父母，亲（区）名称，知道兴。近与信赖长辈。当地有代表性的3•知道自己的民族，知3•能说出自己家所在物产或景观。道中国是个多民族

街道、小区（乡镇、3•知道自己是中国的大家庭，各民族之村）的名称。人。间要互相尊重，团结4•认识国旗，知道国4•奏国歌'升国旗时友爱。歌Ao能自动站好。4•知道国家一些重大成5.5、走走看看：了解5.草原之“旅了解牧就，爱祖国，为自己自己家乡的地域特区主要生产生活是中国人感到自豪。点。方式。5•自然探秘：了解本地区民族特色与风土人情。四、科学一）科学探究1、 亲近自然，喜欢探究3~4岁4~5岁5~6岁1•喜欢接触大自然，：对周围的很多事物和现象感兴趣。2•经常问各种问题，或好奇地摆弄物O口口。1•喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2•常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。1•对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2•能经常动手动脑寻找问题的答案。3•探索中有所发现时感到兴奋和满足。2、 具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~6岁对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。能通过简单的调查收集信息1口心、O能通过观察'比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并

4.能用图画或其他符号 执行。进行记录。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流3、在探究中认识周围事物和现象3~4岁4~5岁5~6岁1•认识常见的动植1•能感知和发现动植1•能察觉到动植物的物，能注意并发物的生长变化及其外形特征'习性与现周围的动植物基本条件。生存环境的适应关是多种多样的。2•能感知和发现常见系。2•能感知和发现物材料的溶解'传热2•能发现常见物体的体和材料的软等性质或用途。结构与功能之间的硬、光滑和粗糙3•能感知和发现简单关系。等特性。物理现象，如物体3•能探索并发现常见3•能感知和体验天形态或位置变化的物理现象产生的气对自己生活和等。条件或影响因素，活动的影响。4•能感知和发现不同如影子、沉浮等。4•初步了解和体会季节的特点，体验4•感知并了解季节变动植物和人们生季节对动植物和人化的周期性，知道活的关系。的影响。变化的顺序。5•初步感知常用科技5•初步了解人们的生产品与自己生活的活与自然环境的密关系，知道科技产切关系，知道尊重品有利也有弊。和珍惜生命，保护环境。（二）数学认知1、初步感知生活中数学的有用和有趣

1•感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2•体验和发现生活中很多地方都用到数。1•在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。2在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数子的含义有进步探究的兴趣。1•能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。2•能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。2、 感知和理解数、量及数量关系3~4岁4~5岁5~6岁1•能感知和区分物体的1•能感知和区分物体的1•初步理解量的相大小'多少'高矮长粗细、厚薄、轻重等对性。短等量方面的特点，量方面的特点，并能2•借助实际情境和并能用相应的词表示。用相应的词语描述。操作（如合并或2.能通过 对应的方2•能通过数数比较两组拿取）理解“加”法比较两组物体的多少。物体的多少。和“减”的实际意3.能手口致地点数53•能通过实际操作理解义。个以内的物体，并能数与数之间的关系，3•能通过实物操作说出总数。能按数取如5比4多1;2和3或其它方法进行物。合在起是5。10以内的加减运4.能用数词描述事物或4•会用数词描述事物的A'事、1算