吴爱萍《不忘立德初心牢记育人使命》-“黄冈杯”一等奖

不忘立不忘立德初心牢记育人不忘立德初心牢记育人使命

兴义市延安路小学吴爱萍

2020年12月25日国无德不兴，人无德不立。1、好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。——2014年9月9日，同北京师范大学师生代表座谈时的讲话2、要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。——2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告3、人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。——2018年5月2日，在北京大学师生座谈会上的讲话4、要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。——2018年5月2日，在北京大学师生座谈会上的讲话5、要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。——2018年9月10日，在全国教育大会上的讲话6、要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。——2018年9月10日，在全国教育大会上的讲话

党和国家对教师角色的定位、期望和要求

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。

---中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

2018年1月20日习总书记：人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。

习总书记：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。于漪：今天的教育质量就是明天的国民素质，容不得半天懈怠、应付和马虎。

不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命，不断作出新的更大贡献。

——习近平第36个教师节

“教育是一门温暖的课。温暖自己，温暖学生。它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮，最后，那种特有的香气就会弥漫在你的生命周遭、贯穿你的生命全程，给你带来美丽和幸福。语文教育迫切需要一大批中青年教师成为精神成长及其优秀的派头兵，在这个领域精心耕耘，改革创新，创造母语教育的辉煌，恩泽莘莘学子。教师从事的塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，千钧重担！2012年2月10日，教育部下发教师〔2012〕1号文：印发了三个教师专业标准：《幼儿园教师专业标准（试行）》：庞丽娟、刘占兰《小学教师专业标准（试行）》：顾明远《中学教师专业标准（试行）》：史宁中《小学教师专业标准》解读一、为什么二、是什么三、基本理念四、基本内容五、如何落实一、为什么㈠建设人力资源强国的需要

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。★教育资源严重不均:

地区之间、城乡之间、校际之间——要求改变★教育质量难以保证：“非主流学科”教学、课外活动、素质教育等——必须加强★教师素质整体不高：道德品行、专业水平、教学能力、人文素养等——急待提升一、为什么㈡达成教育内涵发展的需要★教育体制明显不适:

招生体制、分配体制、考核评价体制——要求改变★课程改革无所适从：课程设置、课程标准、课程目标内容——亟待规范★素质教育成效甚微：思想素质、音体美劳素质、身心素质——急待改善★实践教学举步为艰：实验教学、课外科技活动、社会实践——必须加强一、为什么㈢顺应国际教师发展走向的需要联合国教科文组织1966年发出的《关于提高教师地位的建议书》，书中提到“教师职业必须被视为专业”。我国在1993年通过的《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育、教学职责的专业人员”。

世界许多发达国家大多从专业知识、专业实践能力、专业品质、专业关系协调能力等维度确立了教师专业标准。㈣落实教育规划纲要的需要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。一、为什么㈤加强教师队伍建设的需要★教师数量明显不足:全国小学专任教师563.34万人,生师比17.88:1;初中专任教师352.45万人,生师比14.38:1;普通高中专任教师155.68万人,生师比15.77:1——需要增加★队伍结构不够合理：学科结构、层次结构、年龄性别结构——亟待优化★人员分布严重不均：地区之间、城乡之间、校际之间——急待改善★整体素质难以适应：思想道德素质、专业能力、综合素质——必须提高二、是什么

㈠小学教师小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

㈡专业

专业就是专门职业。

㈢小学教师专业标准它是国家对合格小学教师的基本专业要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

理念之一：“学生为本”理念之二：“师德为先”理念之三：“能力为重”

理念之四：“终身学习”

《标准》的基本理念三、基本理念三、基本理念（一）学生为本1.重要意义

在儿童本位、知识本位、社会本位、成人本位的教育价值取向中，“以学生为本”或儿童本位的教育是一种正确的价值取向。2.面临的挑战

我们还在要“知识本位”和“成人本位”上走多远？而以儿童为本的教育离我们还有多远？

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

——赞科夫

教育最大的失误就是要求所有的学生在相同的时间达到相同的目标。三、基本理念（二）师德为先师德是教师安身立命之根本，是教师职业获得社会尊严和良好社会形象的首要条件；师德是教师职业之魂，是教师为人师表的前提和基本内涵；师德是教师专业成长的重要内容。一、爱国守法二、敬业奉献三、热爱学生四、教书育人五、为人师表六、终身学习中小学教师职业道德规范

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

——陶行知

三、基本理念（三）能力为重敬业不等于专业：教育不是一个没有功劳就有苦劳的工作。一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大。

三、基本理念（四）终身学习一是学习国内外先进教育理论、经验和做法二是学习新鲜知识及注重文化含量三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基

教师学习的对象与途径1.读书（读文）读书是教师学习的最基本途径，新课程背景下教师要着重读好以下三类书：第一类：教育类。①新课程图书。②教育文章。③教育名著。第二类：专业类。第三类：文化类。2.读“图像”听专家讲座和报告听名师现场授课或观看名师课堂录像观看“教育电影”和“教育电视（节目）”3.读“人”读“人”首先是读与自己直接交往的人，向同事学习读“人”还可以读与自己间接交往的人4．生活学习生活学习倡导教师从个人的生活、家庭的生活、学校的生活和社会的生活出发，积极进行人生的实践和体验，并在其中感悟、学习、提高。显然，这种学习，不是一种纯理论、纯概念的学习，而是融入于教师生活之中的全部内容。它需要教师在自己的生活中提炼学习的内容；在积极的人生体验中，完成感悟和提高。它并不反对书本的学习、理论的学习，但是它更侧重教师从实践体验出发，实践联系理论，在个人的体验感悟中，实现自我的完善和升华。

5.网络学习请加入标题Logo三个维度十三个领域五十八项基本要求四、基本内容维度3领域13基本要求58专业理念与师德（一）职业理解与认识518（二）对小学生的态度与行为4（三）教育教学的态度与行为4（四）个人修养与行为5专业知识（五）小学生发展知识617（六）学科知识3（七）教育教学知识4（八）通识性知识4专业能力（九）教育教学设计323（十）组织与实施8（十一）激励与评价4（十二）沟通与合作5（十三）反思与发展3四、基本内容（一）专业理念与师德

1．职业理解与认识【对待职业】⑴贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。⑵理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。⑶认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。⑷具有良好职业道德修养，为人师表。⑸具有团队合作精神，积极开展协作与交流。教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。

——洛克《教育漫话》四、基本内容（一）专业理念与师德2．对小学生的态度与行为【对待学生】⑹关爱小学生，重视小学生身心健康发展，将保护小学生生命安全放在首位。⑺尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。⑻信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

⑼积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

你这胡涂先生，你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。

———陶行知在每一块石头或大理石里面都蕴藏着一尊美丽的雕像，一个人仅仅需要把那多余的部分剔除就能展现出内在的艺术品。

———米开朗基罗

四、基本内容（一）专业理念与师德3.教育教学的态度与行为【对待教育教学】⑽树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生的全面发展。⑾尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一位小学生提供适合的教育。⑿引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

⒀引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

重新认识课堂第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。第三，课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。四、基本内容（一）专业理念与师德4.个人修养与行为【对待自我】

（14）富有爱心、责任心、耐心和细心。

（15）乐观向上、热情开朗、有亲和力。

（16）善于自我调节情绪，保持平和心态。

（17）勤于学习，不断进取。

（18）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。四、基本内容（二）专业知识

1.小学生发展知识(19)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。(20)了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

(21)了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

(22)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

(23)了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

(24)了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

四、基本内容（二）专业知识

2.学科知识(25)适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。(26)掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

(27)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。3.教育教学知识(28)掌握小学教育教学基本理论。(29)掌握小学生品行养成的特点和规律。(30)掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。

(31)掌握所教学科的课程标准和教学知识。

四、基本内容（二）专业知识

4.通识性知识(32)具有相应的自然科学和人文社会科学知识。(33)了解中国教育基本情况。(34)具有相应的艺术欣赏与表现知识。(35)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。四、基本内容（三）专业能力1.教育教学设计(36)合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。

(37)合理利用教学资源，科学编写教学方案。

(38)合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。

四、基本内容（三）专业能力2.组织与实施(39)建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。(40)创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。(41)调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。(42)发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。(43)将现代教育技术手段整合应用到教学中。(44)较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

(45)妥善应对突发事件。

(46)鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。

教师教学工作的最大特点

[加拿大]迈克·富兰：《变革的力量》

——教学情境的不确定性——教学对象的复杂性和差异性——教学决策的不可预见和不可复制钱学森之问一、学校教育的基本任务——让学生立大志二、课堂教学的基本任务——让学生懂致用三、素质教育的基本任务——让学生强体魄

小学：保护好奇心、养成习惯；初中：引发兴趣、想学会学；高中让兴趣与志向结合起来，完成人生规划。当代“教学”的新观念（1）从重视教师向重视学生转变（2）从重视知识传授向重视能力培养转变（5）从重视结果向重视过程转变（3）从重视教法向重视学法转变（4）从重视认知向重视发展转变（6）从重视继承向重视创新转变四、基本内容（三）专业能力3.激励与评价

(47)对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一位小学生的点滴进步。

(48)灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。

(49)引导小学生进行积极的自我评价。

(50)利用评价结果不断改进教育教学工作。

让每个孩子都有成就感，使每一个孩子都能体验到学习生活的快乐及其成长。

四、基本内容（三）专业能力4.沟通与合作(51)使用符合小学生