现代文阅读总结-课件

现代文阅读专题1ppt课件现代文阅读专题1ppt课件1：关注“标题”2、辨明文体3：理清“思路”4：划“关键词句”5：归纳“主旨”写什么怎样写为何写

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2ppt课件1：关注“标题”3：理清“思路”4：划“关键词句”5：归纳“辨文体①写景抒情类：注意景物特征氛围，联系作者写作意图揣摩其情感。《祁连雪》《浙江的感兴》《西川的沉静》《走宁夏》《咆哮的大渡河》《静默卢沟桥》②写人记事类：注意人的言行事迹、事的共同指向，揣摩作者的情感或感悟。《那里的世界只剩下一种人》③托物言志类：注意“物”的特点，概括由此生发的道理或感悟。

《鲁院里的柿子树》④哲理议论类：注意文中重要语句，挑出最重要的观点即其主旨《心灵的篝火》《排骨里的萝卜》《不可忍》⑤文化类散文：《废墟之美》《说起梅花》《白鹿原奏响一支老腔》《天下一轮春秋月》《乡魂》《中药芬芳》《这一代清风明月》《绍兴的大梦》《舌尖上的沉思》《燕台何处》3ppt课件辨文体3ppt课件能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。1．文中重要词语的理解和解释（理解解释）2．文中重要句子的理解和解释（理解解释）3．文中信息的分析和筛选4．文本结构、作者思路的梳理和分析（结构思路）5．文本内容的归纳和概括（归纳概括）6．作者思想感情、观点态度的理解、分析和概括（归纳概括）7．依据文本内容进行的合理推断8．文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏（鉴赏评价）9．文学作品思想内容、作者情感的把握和评价（鉴赏评价）10．从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价11．基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释

（探究延伸）《高考语文考试说明》4ppt课件能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。《高考语文考试说明》理解：标题、语词、句子的含义概括：特点、原因、

内容、观点等梳理：结构思路鉴赏：语言风格鉴赏手法：表达方式修辞手法表现手法形和神鉴赏：形象（人、事、景、物）概括：思想情感观点态度考点类型5ppt课件理解：标题、语词、句子的含义概括：特点、原因、梳理：结现代文大阅读

常见题型及策略6ppt课件现代文大阅读6ppt课件一、理解词语含义二、理解句子含义三、作用类四、梳理结构思路五、概括内容六、理解、分析情感、观点七、鉴赏语言、写法、形象八、阅读延伸题7ppt课件一、理解词语含义7ppt课件一、理解词语含义8ppt课件一、理解词语含义8ppt课件一、理解文中重要词语的含义所谓“重要词语”，通常指：①体现作者意图、立场观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的含蓄的词语；④作者反复强调的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语；⑥有修辞的词语；9ppt课件9ppt课件《心灵的篝火》作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。（5分）【思路】重要词语内涵考虑：表面意义；比喻象征义；词语用的场合及作用。

①登山者所攀登的雪山峰顶（表层内容）

②人类所追求的精神巅峰（深层内容1

）

③作者所冲击的文学创作的高峰（深层内容2）10ppt课件《心灵的篝火》10ppt课件《不可忍》2、阅读文章，回答下面问题。（6分）①作者认为伍子胥的“穷”有着“更深刻的意味”，这“意味”具体表现在哪些方面?（3分）第8段答案要点：将情义商品化（金钱）,将情义官位化（官职）,疑心太重（怀疑、反复叮嘱）。（每点1分）名利（功利）得1分；没有围绕“意味”而是答的“穷”的含义0分:境遇方面：饥饿、被通缉、走投无路——0分；精神层面：丧失人性、不知好歹、肮脏丑陋——0分

11ppt课件《不可忍》11ppt课件《废墟之美》19．通读全文，用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。（3分）考点：概括文本主旨。解析：“那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥古塔等，包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。”考生从中提取相关的语句即可。答案：经过了岁月的洗礼后，载着历史厚重意蕴的，有着文化价值的，能够给人带来一种“悟性的陶醉”的遗迹。（或“指含有历史文化信息、具有文物价值和美学内涵的建筑遗存。”）12ppt课件《废墟之美》12ppt课件《苍凉的群像》18、解释下列句中加点词语在文中的含义。(4分)一个人在这样的“实物”中流连久了，衣袖间又怎能不沾染着一缕远古的斜阳呢?

参考答案:流连:观览沉浸(1分),研究思考(1分)。远古的斜阳:历史文化气息或古典情怀(1分),沧桑和厚重(1分)(语境义,两层,由浅入深)13ppt课件《苍凉的群像》13ppt课件首先考虑常用义，其次根据语境，推断其比喻义、指代义、语境义、新义、象征义、双关义等特定含义。然后联系语境，体会词语的表达效果（词语作用）。可揣摩词语的情味、色彩等附加意义，可与文章中心主旨情感勾连。解题技巧：14ppt课件首先考虑常用义，解题技巧：14ppt课件二、理解句子含义15ppt课件二、理解句子含义15ppt课件二、理解句子含义解释句子通常有二种命题情况：1、将使用了修辞手法的形象化语句转化为概括性的直白语言。2、对内容含蓄、内涵丰富句子作出具体化的阐释。

16ppt课件二、理解句子含义解释句子通常有二种命题情况：16ppt课件（05全国卷Ⅲ）《张家界》

文章开头说“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。（4分）

答案：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。

17ppt课件（05全国卷Ⅲ）《张家界》文章开头说“张家界绝对有资格问鼎冬夜重读史铁生21.文章结尾说，“我已不在地坛，地坛在我’，如一支沉稳的铁锚，将地坛如一艘古船牢牢地停泊在新时期文学的岸边。”请解释这句话有哪些含义。（5分）审清题干层次，解读比喻词的含义，理解重点信息的含义，关注和前文的关系18ppt课件冬夜重读史铁生21.文章结尾说，“我已不在地坛，地坛在我’，

“我已不在地坛，地坛在我”，如一支沉稳的铁锚，将地坛如一艘古船牢牢地停泊在新时期文学的岸边。空间位置的远离史铁生在新时期文学的地位、对新时期文学的重要价值关注句中关键词句，挖掘隐性信息使船停泊稳定——精神力量心理情感的亲近—依托作品的特点：厚重深沉，“地坛”价值19ppt课件空间位置的远离史铁生在新时期文学东城期末《不可忍》18．请结合全文，谈谈“冰炭置肠，悲从中来”的具体含义。（4分）①冰，寒冷之意。指像燕太子、伍子胥一样内心污浊的人（或他们的行为）带给作者的寒冷之感。（1分）②炭，温暖之意。指像荆轲、渔父一样内心清洁的侠士、隐士（或他们的行为）带给作者的温暖之感。（1分）③

“悲”指“冰炭”对比之下冷热在胸的感慨。有具体的情感分析。（2分）（意思对即可）20ppt课件东城期末《不可忍》20ppt课件丰台期末《绍兴的大梦》19．文章第⑥段，“鲁迅的身影，从上世纪走来，他还将走进下个世纪去”一句在文中有何深刻含义？（4分）答：（1）鲁迅在上世纪以毕生精力致力于揭露并改造“国民性”的事业，其理想与精神已成为促进社会发展的动力，凝聚成民族文化的精魂；（2）当下以至未来鲁迅所痛心的“国民性”以不同的形式依然存在着，鲁迅的“大梦”还没有完全实现，中华民族仍然需要鲁迅精神。【评分标准】共4分，每点2分，意思对即可。21ppt课件丰台期末《绍兴的大梦》21ppt课件解题技巧

1、句不离词：抓重要的修饰语（关键词）

解释清关键的词，最后把它们连缀起来，即可。

2、句不离段：看在文中的位置，看前后语境

3、句不离篇：体现的情感

22ppt课件解题技巧1、句不离词：抓重要的修饰语（关键词）22ppt课题型三：作用类23ppt课件题型三：作用类23ppt课件三、作用类1、题目作用2、开头作用3、中间作用4、结尾作用

内容（内容、情感、主旨）

形式（结构、手法、效果）

24ppt课件三、作用类

内容（内容、情感、主旨）

形式（结构、手法、效果形象性题目的好处：①题目特点：喻指现代文明和农耕文化，或者有象征意味，生动形象；②结构：与文首、文尾相照应（非线索）；③情感态度（主旨）：隐含作者对现代都市人矛盾心理的嘲讽和批评；④表达效果：以小见大，用平常事物来反映现代人的忧怨和矫情，激发阅读兴趣。（贴近生活，蕴味深厚；有形事物－无形现象；浅显事物－深刻道理；言近旨远。）1、题目作用：文章以“排骨里的萝卜”为题有什么好处？请简要分析。25ppt课件形象性题目的好处：1、题目作用：25ppt课件2、首段（句）的作用

（开头段）千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。||这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。答：（1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。（内容）⑵为下文做铺垫（或引起下文段内），与现实真相形成强烈对比。（结构、效果）

（3）引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、意蕴……）（效果）空旷、荒寒26ppt课件2、首段（句）的作用（开头段）千里河西走廊，在我身临3、中间段（句）的作用：2009年《司马祠》第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？要点一：在结构上统领下文，承上启下要点二：表现司马祠的地势由低向高的走向要点三：暗含对司马迁的景仰之情27ppt课件3、中间段（句）的作用：2009年《司马祠》27ppt课件《那里的世界只有一种人》5、结合上下文，说说第11段有何作用。答：这一段在结构上承上启下，总结概括了上文三联书店内到处都是安静的读书人在痴迷的读书，引出下文想起了万向轮的购书篮声音的情节，引起了对哈弗和渥太华图书馆的读书经历的回忆。与饭馆、市场的喧嚣环境和浮躁的人生作对比，突出读书的人对安静的读书世界的追求和他们精神上的丰富充实，反映了社会的浮躁。28ppt课件《那里的世界只有一种人》5、结合上下文，说说第11段有何作用

（1）结尾引用的诗句表现出前文提到的自然景物与生命情感交融互渗的关系。

（与上文的局部关联、内容上的例证作用）（2）林诗引出了作者的诗句，以林诗的无奈反衬了作者诗句的明朗积极主旨基调。（内容：两诗间）（3）以诗句收束全文简明而有韵味。（结构）（4）结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴……）。（效果）4、结尾段（句）的作用：（11年北京卷）《祁连雪》29ppt课件4、结尾段（句）的作用：29ppt课件21．文章写文学大师的雕像，有哪些用意？(4分)或：文章题目为《鲁院里的柿子树》，为什么在倒数第二段写文学大师的雕像？主旨；情感；目的；效果。ppt课件21．文章写文学大师的雕像，有哪些用意？(4分)ppt课件①（主旨3分）揭示（突出、升华、充分体现）主旨：由树及人，指出柿子树的象征意义1分：柿子树在秋天以果实呈现明亮、丰硕之美（2、3段），呈现殷实、辉煌（4段），以果实传递温暖（4段）、快乐和希望（5段）

文学大师像柿子树，以作品馈赠读者1分

传递温暖、传递生命信息（或传递快乐和希望）1分②（2分）（情感）表达了对大师的敬仰热爱赞美1分（目的）含蓄传达作者的写作追求（表现作者也要做大师这样的人，向大师学习，用自己的作品传递温暖），（效果）使文章意蕴更加丰厚（使文章更有现实意义，更加深刻隽永，使文章内容更加丰满充实）（两者只要答出任一条）1分ppt课件①（主旨3分）揭示（突出、升华、充分体现）主旨：ppt课件海淀期末《北朝北朝》20．结尾处作者反复强调“还是北朝”，这样写有什么作用？(6分)结尾反复强调“还是北朝”，在对比中突出了作者对北朝艺术由衷的赞美之情（2分）；凸显了文章主旨——能体现生命本质的艺术最具有生命力（2分）；同时照应题目，呼应开头，首尾圆融（2分）。（共6分，意思对即可）32ppt课件海淀期末《北朝北朝》32ppt课件总结：结构上的作用题目①交代话题或写作对象，如《浙江的感兴》；②概括文章内容，如《废墟之美》；③交代线索或道具，如《海棠花》；④文眼，揭示或暗示主旨，如《心灵的篝火》；5）创设（渲染）某种意境、氛围，如《静默卢沟桥》33ppt课件总结：结构上的作用题目①交代话题或写作对象，如《浙江的感兴①引出下文。开门见山法，特写法(《那里的世界只剩下一种人》)，对比法（《祁连雪》),欲扬先抑法（《浙江的感兴》）②总括全文，如《废墟之美》；③渲染气氛，多为写人类（《寂静钱钟书》）

④为后文做铺垫、埋下伏笔

5）点明题旨。开头段34ppt课件①引出下文。开头段34ppt课件中间段①衬托（反衬）：《故都的秋》第2段写江南的秋，反衬北国秋的“清、静、悲凉”②换角度：

《故都的秋》第12段主观议论③引用：《荷塘月色》引用《采莲赋》和《西洲曲》丰富内容，增添了古典情韵。④承上启下：有照应前文、有引出下文，有承上由启下。5）扩展思路6）深化主题35ppt课件中间段①衬托（反衬）：《故都的秋》第2段写江南的秋，反衬北国结尾段①总结全文②呼应前文（开头）③卒章显志:结尾才出现主旨句，如《说起梅花》④深化主旨：主旨在文中已出现，结尾深化5）渲染氛围来抒情6）言有尽而意无穷，引入深思。36ppt课件结尾段①总结全文36ppt课件1、题目的作用2、词语的作用3、句子的作用4、段落的作用5、技巧的作用6、表达方式的作用7、人称作用8、物象类

内容:内容、情感、主旨

形式:结构、手法、效果

37ppt课件1、题目的作用

内容:37ppt课件题目作用①交代话题或写作对象，如《浙江的感兴》；②概括文章内容，如《废墟之美》；③交代线索或道具，如《海棠花》；④文眼，揭示或暗示主旨，如《心灵的篝火》；5）创设（渲染）某种意境、氛围，如《静默卢沟桥》38ppt课件题目作用①交代话题或写作对象，如《浙江的感兴》；38ppt1、题目的作用09-10海淀期中《小鸟，你好》从全文来看,本文以“小鸟,你好”为题,有什么妙处?①以“小鸟，你好”这样的问候语为题，亲切、灵动，能更好地体现作者与自然和生命的对话与交流；

（内容及效果）②文章多处提到“小鸟”，小鸟是作者描绘的自然物中最具生命活力的代表（或小鸟是触发作者感悟的最重要的形象）；(结构：交代写作对象)③以“小鸟，你好”为题，能更好地表现作者对生命的热爱，传达出作者在感受到生命的力量、生命的活力之后发出的对生命的问候。（情感主旨）

39ppt课件1、题目的作用39ppt课件2、词语的作用2009年《司马祠》第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？要点一：在结构上统领下文，承上启下要点二：表现司马祠的地势由低向高的走向要点三：暗含对司马迁的景仰之情40ppt课件2、词语的作用40ppt课件3、句子的作用2008年《碧云寺的秋色》（1）请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”这句话在文章结构上的作用是什么？直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。（3分）41ppt课件3、句子的作用41ppt课件4、段落的作用2002年《一片树叶》本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示”之后，作者又加上一句“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”。这样结尾含有什么用意？答案：（1）把树叶拟人化，使树叶获得了主体的位置。（2）照应了“人应当谦虚地看待自然和风景”的观点.(表达了“人与树叶具有平等地位的思想”)42ppt课件4、段落的作用42ppt课件5、技巧的作用2005年《合欢树》文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？要点：想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长43ppt课件43ppt课件6、表达方式的作用除了“雁阵”,本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？①晚秋的野地死静死静,身后的湖水像面硕大无朋的镜子,蓝空的日头.②A空阔无人的野地,增加紧张氛围,使矛盾冲突更尖锐.B晚秋时节,蓝天丽日的描写,突出"雁阵"的象征意义.

44ppt课件6、表达方式的作用44ppt课件简要分析本文在人称使用上的妙处。（4分）2009----2010崇文《写给戈壁》文章第一人称和第二人称的交替出现，细腻、真实地再现了夫妇二人的情感世界，娓娓道来，亲切感人；使人物栩栩如生，让读者更深切地感受到人物的奉献精神。7、人称作用45ppt课件简要分析本文在人称使用上的妙处。（4分）7、人称作用45pp8、物象类典型环境下的具体群体或个体，甚至一种意象、一种精神象征

。46ppt课件46ppt课件

小结18.作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）答案：（参考+细则）（1）“雪”水哺育着河西走廊的子孙；（内容)（2）“雪”使祁连山壮丽、圣洁；（内容)（3）雪峰可以净化心灵（内容)（4）雪岭触发了古今人们的想象与情思（内容)（5）“雪”是贯穿全文的线索（结构）（6）用“雪”这一中心意象，做抒发抽象情思的载体；（写法）（7）“雪”使文章更加生动形象，富于艺术感染力。（效果）47ppt课件小结18.作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重《心灵的篝火》2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面。（6分）【答题思路】1.锁定区间，与梅里雪山相关段落（2-6）2.在小说创作中的作用，而不是在本文中的作用。依据文本内容，借助小说知识确定答题内容和方向(人物、情节、环境、主旨）①触发了作者的创作灵感，帮助作者超越困惑，获得心灵解放，产生了小说的主人公。②提供了小说主人公活动的严酷环境，烘托了登山者的探索精神。③雪山发生的17人的惨剧引发了作者的思考（情节）④凸显了小说的探索永无止境的主题。（答对其中三点即可得6分，意思对即可）48ppt课件《心灵的篝火》2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，四、思路类49ppt课件四、思路类49ppt课件现代文阅读简答题答题步骤基础是读懂文意，理清文章结构关键是审清题意，明确答题思路①提取信息——根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载重要信息的词句；②连缀要点——根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀要点，形成连贯规范的答案。③转化信息——通过联想、推断，调动知识和能力的积累，将重要信息转化为答案要点；

知识、思维、表达50ppt课件现代文阅读简答题答题步骤基础是读懂文意，理清文章结构50pp水之经典51ppt课件水之经典51ppt课件《水之经典》之思路①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得看的是这两处：都江堰和九寨沟。（总写）②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流……

（具体写特点）③……都江堰的水，是一种入世的现实的水。（概括写感受评价）52ppt课件《水之经典》之思路①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚《水之经典》之思路⑥看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。（具体写特点）⑧……九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。

（概括写感受评价）⑨看都江堰和九寨沟的水，给人以完全不同的感觉。

（分别写不同感受）⑿九寨沟和都江堰是水之经典。（总写）53ppt课件《水之经典》之思路⑥看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝水之经典都江堰：人力神话—现实动滋养生命“入世（现实）”九寨沟：天然人间—天上静（动）净塑造灵魂“出世（艺术）”

都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子。我们选择着水，水也在选择着我们。54ppt课件水之经典都江堰：人力神话—现实动滋养生水之经典18.作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括性评价？这两处水给了人们什么启迪？（6分）第一问参考答案：都江堰的水，是一种入世的现实的水。（1分）九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。（1分）55ppt课件水之经典18.作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括水之经典18.作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括性评价？这两处水给了人们什么启迪？（6分）

作答要求：要回答第二问，必须搞清全文思路，从而找准答题区域。文章是很清晰的总分总式，9、10、11、12段是全文的总结部分，其中9、10、11段写两处水对人的启示。9段分别从两个方面阐释两处水的具体启示，10段上升到这些水对我们人类生存的启示。

学生弄清语段关系，抓住关键句，容易作答。

56ppt课件水之经典18.作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括

第二问参考答案：都江堰的水，让人们懂得必须尽快在现实世界中找到自己的位置，实现自己的价值（1分）；九寨沟的水，使人们懂得不能让心灵被尘俗淹没，要在繁杂的现实中保持精神的高洁（1分）。这两处水，能启迪人们正确认识物质生活和精神生活的关系，思考自己究竟需要怎样的生活（2分）。57ppt课件第二问参考答案：57ppt课件学生优秀答案都江堰的水，是一种入世的现实的水。（1分）九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。（1分）

1）在现实中找准自己的位。(1分）

2）不能背弃心灵、亵渎纯洁。（1分）

3）找准现实与艺术、物质与精神间的平衡点。要适时用入世之水或出世之水滋养心灵。（2分）58ppt课件学生优秀答案都江堰的水，是一种入世的现实的水。（1分）58p16．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）

A．都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵魂，它们都极具个性，堪称“水之经典”。

B．文章写都江堰的水和九寨沟的水，既有生动形象的描绘，又有独到深刻的思考。

C．④⑤两段承上启下，强调了正是李冰父子将难以治理的水化为造福人类的生命之水。

D．文章开篇句不加标点，一气呵成，语势强烈，目的是为了表达作者对水的喜爱之情。

E.老子所说的“水善利万物而不争”这句话，可以用来说明作者笔下九寨沟之水的特点。59ppt课件16．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）59ppt课件

文章第④⑥两段加点词语“现实”和“净”有什么丰富的含义？（5分）

答题思路：表面义，深层义

“现实”是指都江堰之水流淌过的这片平凡土地（1分），是都江堰灌溉农田、哺育人类这种最实际的功用（1分）。

“净”是九寨沟之水清澄透明、纤尘不染的干净（水的特点，1分），是九寨沟远离尘嚣、静静存在的清净（环境的特点，1分），是水让人洗却尘俗、坚守贞操的纯净（对人的作用，1分）。60ppt课件文章第④⑥两段加点词语“现实”和“净”有什么丰富的含义？五、内容理解类这个考点往往通过概括题来落实，或概括事物特点，或概括事情发生的原因或条件，或概括人物的精神品质，或概括有关的艺术特色。答题应在整合上狠下功夫，首先是审读题干，确定有效阅读区位，在准确区位内梳理层次，采用摘要法、归纳法摘取关键词语组织答案。61ppt课件五、内容理解类61ppt课件方法：审清题目要求，

找准答题区间，

对相关内容（全文或部分）进行归纳-----不能照抄，但可以借助原文的词、句62ppt课件方法：审清题目要求，62ppt课件20．文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点，请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。（6分）考点：概括段落层意。解析：“‘废墟’的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的。”从此处开始，作者很明显的将时间段分为三个，只要从这三段时间中提取信息即可。答案：

（文艺复兴时期）人们从废墟中引发了思古的幽情和创造的热情，生成了残缺美意识。（浪漫主义运动阶段）人们在废墟中寄托了缅怀田园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。（1820年“断臂维纳斯”的发现）使人们深化了对废墟残缺美的认识。63ppt课件20．文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历《浙江的感兴》19.作者从湖光山色中感受到西湖哪些特点?(4分)⑴西湖清爽，洗涤红尘,让人感到清爽。⑵西湖多变，西湖是明媚的，更显清幽，⑶西湖淡雅天然，素描淡妆，以天然而胜。⑷西湖性格厚重，富有厚度和重量。水使它灵秀，山却给它骨气。64ppt课件《浙江的感兴》19.作者从湖光山色中感受到西湖哪些特点?(4六、理解、分析情感、观点示例17题、联系全文，概括写出本文的主旨。（06年全国1卷《阳光的香味》）【答案】①通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。65ppt课件六、理解、分析情感、观点示例17题、联系全文，概括写出本文的答题模式：本文通过对“×××”的叙述或描写，表达了作者“×××”的观点，抒发了作者“×××”的情感。66ppt课件答题模式：66ppt课件17.全文渗透着作者告别三峡的强烈情感,请具体说明其情感的变化.(6分)答案：由惆怅而失落到感动与崇敬,再由感动与崇敬到肯定和褒扬.

67ppt课件17.全文渗透着作者告别三峡的强烈情感,请具体说明其情感的变七、鉴赏语言、写法、形象（1）文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏（2）文学作品思想内容、作者情感的把握和评价【题型】……作用是什么？

……的好处是什么？分析……的表达效果。文中运用了什么表现手法？请简要分析。68ppt课件七、鉴赏语言、写法、形象68ppt课件《白鹿原奏响一支老腔》

22.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。(4分).①文章开头没有直接写出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者“白头发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的介绍，从侧面写出老腔的艺术魅力。②文章的结尾处通过主持人