小学教学随笔美术

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学校教学随笔美术通用1

新时期的学校美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更着重培育人文素养与美术素养，由于在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的；学校美术教育不同于专业美术教育，它为进展同学整体素养服务：以同学进展为本，着重培育进展同学审美技能、感知力、想象力、表现力等方面的技能，着重培育创新精神，着重同学的性格进展和全面进展。新教育强调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，着重学习的过程，着重跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高同学的整体素养，最终使同学学会学习，学会做人，终身受益。

一、着重培育同学良好的观测和探究习惯：

在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范同学，采用合理的启发、引导，培育同学良好的探究和观测习惯。

二、着重培育同学发散思维和丰富的想象力：

传统美术教育多是围绕看画或临画为主要内容开展的，最终都是大同小异。想像力和制造思维的培育和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五光十色，五花八门，内容丰富。

三，着重调动同学综合学习的积极性：

素养教育与生活紧密相连，激发了同学的'需要强度，并依靠目标诱因的涌现，提高同学需要的自我意识水平，满意了同学联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动同学的积极性。

现代化教育对美术教学在调动同学积极性的需要、动机、目标、立场等各方面都采用了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、同学学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，加强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。

学校教学随笔美术通用2

开学第一天的美术课，一4班同学给我的大体感觉是：全班课堂纪律很好，但总体上表现不够积极。整节课上只有5位同学先后主动举手发言〔一4班有47名同学，主动举手的同学才占到全班的9。2%〕，更多的问题都是我点名回答的。我觉得同学不够主动的缘由有三：

一、由于第一天上课，同学还没有适应中学的学习方式。

开学前的一个星期，学校特地组织同学观看录像和开设讲座，对同学的生活行为和学习习惯进行培训，但我们知道，习惯是要经过肯定时间才能形成的。虽然班级里分成8个学习小组，但当我提出问题要求小组争论时，班级时并没有涌现我想要看到的激烈争论的场面。〔这里要做点说明：我校参照新课改的理念并学习杜郞口的教学模式，结合自身的办学特点，在初一班级进行教学改革试验。在学习形式上采纳小组合作的学习方式，每个班级都分成6到8组，每组6人〔由于人数关系，个别组是5人或者7人，不超过8人〕。〕

二、美术课是在下午，同学已经比较疲惫了。

学校的作息时间是：早上6点40到校早读，上课时间是从7：30到11点20，上午有四节课，第节课45分钟，中间有两次10分钟的课间活动、一次25分钟的课间操和一次5分钟的眼保健操。11点20到下午1点30第一节课之前，同学除去吃午饭和午睡的1个小时，其余时间还要进行学习。对于正在发育的初一同学来说，这样的学习强度确定是不小的，所以比起上午的课，下午的课在教学效果上确定会打折扣〔我想很多老师都有这样的感觉〕。

三、课前预备工作不够完善，没能调动起同学的学习爱好。

这节观赏课，虽然我在去年已经上过了，并且有相关的教案和课件。但我还是进行仔细的预备：查看了新课标关于“观赏·评述”学习领域的的学习目标，并看了“如何更好的进行美术观赏”之类的文章，结合去年的教案和课件，以调动同学的学习爱好为着手点，重新设计了教案和课件。中午我把课件拷到了美术教室的电脑中，但在我下午上课之前，学校的另外一位美术老师〔是我的老婆〕打电话过来，说她本要上课的初三教室里的电脑突然出了问题，要到美术教室上课，〔没方法〕所以我只好在教室上课了。其实，学校是有两间美术教室的'，但只有一间有多媒体设备。考虑到这学期同学要循环运用美术课本，所以我在开学前向学校提出申请，要求把另外一间美术教室装上多媒体，但是昨天才装好。还有教室长时间没有打扫，所以只能等打扫过才能进去上课。

基于上面的缘由，我只能临时转变计划在一4班教室里上课，但已经没有了上课的节奏了，不能很好的调动同学的学习爱好，这在很大程度上影响了同学学习的积极性。