高中语文答题模板

高中语文答题模板论述类题型需要注意命题者可能会通过改变定语或状语来改变句意，需要仔细辨别干扰项逻辑错误。同时，还需要注意选项是否答非所问，是否构成因果关系，以及题干涉及几层意思，选项中是否答全几层意思。在解答简答题时，需要从整体上把握文章，明确中心论点和论证结构，特别是在阅读科技说明文时，需要注意其倒金字塔式的结构，明确说明的对象和价值。文章修改后：采用整体把握法，概括中心意思：有些文章（段落）没有主旨句，需要将全文各段大意综合起来，加以提炼。重难点三：分析概括作者在文中的观点态度。这是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：1.统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；2.从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；3.从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。高考语文诗歌鉴赏的答题技巧第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：1.准确指出用了何种手法。2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3.此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：1.用一两个词准确点明语言特色。2.用诗中有关语句具体分析这种特色。3.指出表现了作者怎样的感情。第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？本文介绍了八种语文诗歌鉴赏题的答题模式，包括解释词语含义、描绘景象、分析意境情感、分析诗歌结构、分析诗歌主旨、阐述诗歌表达技巧、评价诗歌特点以及比较评价不同诗歌的异同。在回答这些题目时，需要深入阅读理解诗歌，结合题干和诗歌的容、主旨、表达技巧等方面进行分析，同时注意点面结合，条理清晰，层次分明。总论情与景的关系：在诗歌中，“情”和“志”有着不同的含义，“情”常常通过景物的描写表达出来，“志”则通过对物的描写表达。诗人常常通过“借景抒情”、“寓情于景”和“情景交融”等方式来表达自己的感情。其中，“借景抒情”表达感情比较直接，“寓情于景”和“情景交融”则更多地通过景物来表达情感。抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情是一种不需要任何附着物的抒情方式，而间接抒情则包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融等方式。以乐景写哀情则是一种反衬手法，通过写欢乐的场景来表达哀伤的情感。直接抒情是一种直接表达对人物、事情等态度的抒情方式，不需要任何附着物。间接抒情则包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融等方式。借景抒情是通过对某种景物的描写来表达情感，而借物抒情和托物言志则是通过对客观事物的描写和叙述来表达情感和意愿。在古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关等都是常用的抒情对象。寓情于景（或物）、情景交融则是将感情融入自然景物或生活场景中，通过对景物的描摹来表达情感。以乐景写哀情则是一种反衬手法，通过写欢乐的场景来表达哀伤的情感。乐景和哀景在诗歌中常常被用来表达不同的情感。一般情况下，乐景写乐情，哀景写哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。在古代诗歌中，有一种表现手法叫做“赋”，它指的是对事物的特点进行多角度的铺排。诗歌表达的思想感情主旨包括了迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、建功报国、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思别恨离愁、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、羁旅愁思、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。人物传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据叙述人称的不同，传记可分为自传和他传。自传是作者自己撰写的，而他传则是他人撰写的，通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情。在阅读人物传记时，需要理清文本述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。可以按照什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪等要素去归纳整理。在阅读传记作品时，需要关注传主具有典型意义的事件和细节，这些事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，理清其人生发展的脉络。此外，富有特性的细节描写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。在分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法时，需要明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。人称方面，第一人称（自传）能够自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，而第三人称（他传）能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。此外，了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记的引用作用传记中大量采用原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。对传主、读者、文本、作者的作用引用在传记中的作用主要是突出人物特点，揭示人物精神面貌，对人物做出客观公正的评价。它可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。同时，引用故事可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。此外，引用传主在书信、日记中的表白可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。结构安排的作用传记的开头和结尾各有特色，它们可以烘托铺垫，前后呼应，设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。这样的结构安排可以使传记更具有感染力和可读性。选材的处理传记的选材必须与主题密切相关。它需要记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。通过细节描写，可以折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。人物描写方法传记的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。漫谈认识探究问题在探讨传记的人生价值和时代精神时，需要结合人物的经历和性格特点，具体的历史年代，以及现代社会的认识和需要。同时，需要对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。探究这些问题可以帮助我们更好地理解传记，同时也可以加深我们对现实生活的认识。本文是一篇关于解答阅读理解题的指南，主要介绍了如何正确地回答选择题、简答题和探究题。在选择题中，需要仔细审题，结合文本进行筛选概括；在简答题中，需要准确理解题目要求，结合原文进行回答；在探究题中，需要从不同角度和层面探究文本反映的人生价值和时代精神，探讨作者的写作背景和写作意图，提出自己的见解。在回答问题时，需要明确自己的观点，引用合适的论据进行论述，并在结尾进行小结。最后，需要整合信息，分条述，保证要点全面且有条理。1.开头表明观点我认为，写作时应该注意语言的通顺流畅，表述规范，书写工整。2.分点述理由首先，语言通顺流畅可以让读者更容易理解文章的内容。如果文章的语言不通顺，读者就会感到困惑，无法理解作者的意思。其次，表述规范可以让文章更加易读易懂。如果文章的表述不规范，读者就会感到混乱和困惑，无法理解文章的意思。最后，书写工整可以让文章看起来更加整洁美观。如果文章的书写不工整，读者就会感到不舒服，无法专注于阅读文章。3.结合文本或具体事例作分析例如，在一篇文章中，如果作者没有注意语言的通顺流畅，那么读者就会感到困惑，无法理解文章的意思。这样的文章就难以引起读者的兴趣，也很难达到作者的写作目的。另外，如果文章的表述不规范，读者就会感到混乱和困惑。例如，在一篇新闻报道中，如果作者没有按照规范的方式表述事实，那么读者就会感到不信任，无法相信这篇报道的真实性。最后，书写工整也非常重要。例如，在一份求职信中，如