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文档简介
第第页12荷叶圆圆教学设计《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1、认识“荷、珠”等九个生字,会写“是、晶”两个生字。
2、能够把握关键字词有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读与想象,帮助学生感受荷叶的美,荷塘的美。
教学重难点
重点:识记本课生字,能够有感情地朗读课文。
难点:1、通过小动物的语言来感受荷叶的美,并能将这种美朗读出来。2、发挥想象进行说话训练。
教学过程
1、猜谜导入
(1)爱猜谜吗?请听“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,鱼儿拿它当凉伞”
(2)那你看这是一片怎样的荷叶?
(3)出示课文第一自然段,“谁能把这句话读好?”
学生展示读,齐读。
这节课我们就来学习第十四课《荷叶圆圆》老师板书课题,学生齐读课题。
2、初读课文,识记生字
(1)师:打开语文书六十页,听清老师要求,先标上自然段,再自由朗读课文,最后将生字宝宝圈出来,每个拼读2遍。
(2)这篇课文共几个自然段?看你标的跟老师一样吗?
(3)现在老师把生字宝宝请到了大屏幕上,
小老师领读——齐读——男女比赛读——老师跳着指读——自由练读——开火车
这一环节讲解词语“停机坪”“坪”是指很大的一块空地,现在老师在这块空地上种上草,这个地方就叫?(草坪)那现在这个地方用来停放飞机,这个地方就叫?(停机坪)
(4)生字会认了,谁来交流一下你是怎么认识这些字的。
学生自由交流
还有好多同学都有自己的一套识字方法,咱们课后再继续交流。现在我们来学写两个字“是、晶”
3、品读课文,背诵课文
(1)再来读读课文,看看课文里都有哪些朋友喜欢荷叶?将你找到的答案用横线划出来。
师:你一口气说了四位朋友,你能把这四位朋友连起来完整地说一句话吗?谁谁谁都喜欢荷叶?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师:学着他的样子,在座位上把这句话说一遍。
(2)这些朋友你最喜欢哪一位你就把他所在的自然段读一遍,开始。
(3)学生交流自己喜欢的朋友
1、小水珠
师:你喜欢小水珠,那你来把小水珠这段读一读。(学生朗读)
小水珠说荷叶是它的?(摇篮)所以小水珠“躺”在荷叶上,出示图片。你也来扮演小水珠来躺一躺,小水珠不光躺着而且还眨着亮晶晶的眼睛呢!这时一阵风吹来了,小水珠随着它身后的荷叶左一摇右一晃,左一摇右一晃。多像躺在摇篮里啊。好快点坐好,要不然小水珠就要从荷叶上滚下来了。
师:躺在摇篮里你感觉怎么样啊?
生:舒服。
师:那你来把这种舒服读出来。还有哪位同学想读?咱们一起读读。
2、小鱼儿
师:那你把小鱼儿这段读一读。小鱼儿说荷叶是它的?(凉伞)它在荷叶下干什么?同桌俩个一起来笑嘻嘻地读一读。
学生连读——同桌展示读
3、小青蛙
师:喜欢小青蛙的跟着他一起来读一读。小青蛙要唱了:呱呱呱,荷花好美啊!你觉得小青蛙还会唱什么呢?
学生自由发表意见。
4、小蜻蜓
师:小小的荷叶刚露出一个小角,蜻蜓就迫不及待地飞了上去,这让你想起了那句古诗?
师:这个“立”字用得特别好,你看小蜻蜓轻盈地立在荷叶上,咱们也来立一立,展开你透明的翅膀,咱们带着动作来读一读。
5、这么美的文章,你能试着背诵下来吗?学生试背课文。
4、拓展训练
(一)师:其实不光这四位朋友喜欢荷叶,还有许多小动物也喜欢呢,请看第一幅图,你能用这样的句式来说一说吗?“说:“荷叶是我的,我在荷叶上。”接着出示第二幅图。
(二)过渡:小朋友用自己的想象力创造出了这么美丽的句子,现在老师再来给你推荐一篇描写荷叶的文章,把你的《花瓣鱼》翻到120页,仔细听老师读,想想这篇文章里都有哪些朋友喜欢荷叶?又把荷叶当成什么了呢,把你找到的答案
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