部编人教版二年级上册语文 第17课 难忘的泼水节 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档17难忘的泼水节（教案）教学目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。（教学重点）3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、度、龙、炮”5个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.朗读课文，练习画重点词句，理解课文内容。教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1.图片导入：课件出示图片，介绍泼水节。泼水节是傣族重大节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。2.揭示课题：西双版纳山美，水美，人更美，傣族最有特色的节日就是泼水节，敬爱的周总理也来到了这里，和傣族人民一起过泼水节，因此这个泼水节非常令人难忘。（板书：难忘的泼水节）（1）教师边板书，边指导书写“忘”字。“忘”：上下结构，“亡”竖折的折段在横中线上，下边的“心”宽扁，稳稳托住“亡”。学生练习书写，展示评价。（2）指导书写“泼”字，教师边书写，边讲解。“泼”：左右结构，左窄右宽，“发”的长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点不要丢掉。学生描红，练写。【设计意图】先出示泼水节的图片并介绍泼水节，再引导到课文的学习中来,激发学生的学习兴趣。Ⅱ初读感知，认读生字1.学生初读。注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段序号。2.检查初读情况。（1）认读生字。指名读课文，师生共同指正读音：①注意读准：平舌音“族、踩”，翘舌音“驶、盛、祝、寿”，前鼻音“民、碗、健”，后鼻音“龙、容、康”。②识记生字。联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。结合语境，扩词识记：“容、祝、福、康、度、龙”等。预设：容：面容笑容容易祝：祝贺庆祝祝寿福：祝福造福福气康：健康安康康复度：尺度温度风度龙：龙舟龙灯画龙点睛（2）课件出示生字新词，让学生认读。（3）学习多音字：铺、盛。①读句子，找发现。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。我们去广州的时候，买的是卧铺票。在这里，“盛”读“chéng”，意思是“把东西放进去”，还有一个读音是“shèng”，意思是“兴旺；炽烈”；“铺”读“pù”，意思是“床”，还有一个读音是“pū”，意思是“把东西散开放置，平摆”。组词如下：②读一读：山上的桃花盛（shèng）开了。人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺（pū）上了鲜红的地毯。Ⅲ学习第1~3自然段，交流“难忘”1.学习第1自然段。火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。（1）“一年一度”是什么意思？（每年一次）（2）自由读第1自然段，说说泼水节是哪个民族的节日。（傣族）（3）“火红火红”是叠词，和“火红”有什么相同和不同之处？预设：都是非常红的意思，但是叠词“火红火红”比“火红”的程度深。（4）师：一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情怎么样？（无比激动，特别开心）（5）指导朗读：要用高兴、激动的语气来读第1自然段。2.学习第2自然段。1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。（1）为什么傣族人民在这次泼水节中特别开心？因为周总理要和他们一起过泼水节。（2）你能说出“敬爱”的近义词吗？（尊敬）从“敬爱”一词中，你读出了什么？读出了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。3.学习第3自然段。指名读第3自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。①课件出示象脚鼓的图片，指名读词语“象脚鼓”。②读读句子，想一想从哪里可以看出人们心情非常激动。预设1：从“四面八方”可以看出到来的人特别多，大家都非常激动。预设2：从“赶”可以看出人们的心情特别激动和急切。（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①读读句子，说说这是一个怎样的场面。预设：傣族人民欢迎周总理的热闹场面。（板书：傣族人民热烈欢迎）②从“鲜红的地毯”中你读出了什么？预设：这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。③对比朗读，说出有什么不同：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。预设：“一条”“一串”指单一的数量，而“一条条”“一串串”表达的意思就不同了，形容很多条船，很多串花炮。用“一条条”“一串串”更能表现出傣族人民热烈欢迎总理的盛大场面。（3）师生配合填空朗读：为了欢迎周总理，人们在地上（），（）驶过江面，（）升上天空，人们欢呼着：“（）！”（4）指导朗读：齐读第3自然段，读出傣族人民的热情。【设计意图】用巧妙的问题引领，使学生学会从文中找信息。通过分析重点词句，教会学生如何理解课文。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：度、龙、炮。1.观察生字的书写特点，交流。“度”半包围结构，“龙”独体字，“炮”左右结构，左窄右宽。2.教师范写，指导书写“度”：广字头横短撇长，里面的“廿”宽扁，下边的“又”写得略小。“龙”：独体字，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。“炮”：左窄右宽，右部“包”的“巳”沿横中线起笔，放入半包围结构中，竖弯钩向右舒展出钩。3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图】学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，激发学生的书写兴趣。4.课堂小结：学习《难忘的泼水节》，我们认识了很多字词，学会了识记和书写的方法，了解到周总理和傣族人民共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。5.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.会写“穿、始、令”3个字。2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，导入新课1.指名读课文第1~3自然段，重温傣族人民热烈欢迎周总理的场景。2.过渡：同学们，上节课我们学习了生字、新词。这节课，我们要深入了解课文，看看为什么说1961年的泼水节是令人难忘的。Ⅱ学习第4~8自然段，了解总理泼水的过程1.学习第4自然段，感受总理的平易近人。（1）课件出示课文插图，观察图片，从文中找出描写周总理样子的句子读一读。周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。①这是对总理的什么描写？（外貌描写）（板书：周总理笑容满面）②周总理的打扮体现了什么？预设：周总理穿着和傣族人民一样的民族服装，体现了他的平易近人和对傣族人民的尊重。（2）周总理是如何和傣族人民过泼水节的？他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（板书：敲鼓跳舞）①课件出示词语“凤凰花”及图片，指名认读词语。②学习词语“敲着、踩着”，指名读，这两个词语都是表示动作的词语，请大家一起做“敲”和“踩”的动作。如何识记住这两个字呢？（加一加、换一换的方法）③播放象脚鼓的欢乐鼓点，让我们一起伴着象脚鼓的鼓点，听着欢快的音乐，想象周总理和傣族人民一起跳舞的场面，再来读读这句话。2.学习课文第5、6自然段，感受欢乐祥和的气氛。（1）自由读课文第5、6自然段，画出周总理和傣族人民泼水的句子。开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（板书：泼水祝福）①指名读词语“银碗”“柏树枝”。你能从课本插图中找出这两样物品吗？②找出句中的动词。（泼、端着、拿着、蘸、泼洒）师：让我们边做动作，边朗读这两句话吧！③想象一下，总理都向哪些人送出祝福了？·周总理把清清的水泼到老人身上，祝愿他们——·周总理把清清的水泼到青年身上，祝愿他们——·周总理把清清的水泼到孩子身上，祝愿他们——傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。“一边……一边……”写出了傣族人民向周总理祝福时的欢乐场面，表达了傣族人民对周总理的爱戴。（板书：泼水祝福健康长寿）3.学习第7、8自然段，体会总理和傣族人民的感情。（1）齐读最后两个自然段，说说你体会到了怎样的感情。预设：体会到了幸福、难忘、开心的感情。“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。（2）为什么说1961年的泼水节是难忘的？这是一个什么样的泼水节？这是一个（）的泼水节，因为（）。这是一个（）的泼水节，因为（）。这是一个（）的泼水节，因为（）。（3）指导朗读：带着无比开心的心情，再来读读这两个自然段。4.复述情景：1961年的泼水节令人难忘，在场的每一个人都非常珍惜这次泼水节，多年后，他们会给别人描述当时的情景：课件出示词语“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，用上这些词语，复述难忘的泼水节的情景。【设计意图】在逐段理解的基础上，再总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。Ⅲ观察交流，学写生字课件出示生字：穿、始、令。1.观察生字的书写特点，交流。“穿”上下结构，上宽下窄，“始”左右结构，左窄右宽，“令”上宽下窄。2.教师范写，重点指导“穿、令”。“穿”：上宽下窄，穴宝盖覆盖“牙”，“牙”竖钩写在竖中线右侧，撇舒展。“令”：上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图】学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生书写的兴趣。Ⅳ课堂小结及作业1.课堂小结：这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情意。（板书：共度节日幸福难忘）2.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。板书设计教学反思成功之处：抓关键词句理解课文。开篇的“火红火红”一词，显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人们高兴的心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人们才会这样高兴。第4自然段从总理的穿着、神情和动作着笔。一身傣族人民的打扮：“对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情：“笑容满面”；快乐的动作：“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现了总理的可亲。不足之处：规范自己的语言。说话应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档难忘的泼水节师：老师出示挂图，问：图上的人们在干什么？生：人们和周总理在一起过泼水节。师：谁知道泼水节是哪个民族的节日？生：傣族。师：谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你们找的资料。生：每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日。师：谁知道傣族人民居住在哪儿？生：主要分布在云南省南部的西双版纳地区。师：同学们，再观察图，图上的人们的表情怎么样,手里拿着什么？生：人们喜气洋洋，兴高采烈；人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，人们手里有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲