高中学生历史学习调查报告

高中学生历史学习调查报告历史是一门非常有意义的学科,也是我们进行爱国教育的重要阵地。把握时代的脉搏,要把古往今来谙熟于心,这不仅对民族自豪感的培养有十分重要的意义,也对实现中国梦有着特殊的涵义。纵观当今我国历史教育,虽然我们在学校的各个年级几乎都开设了历史课,但重视的程度不尽相同。历史学习的重头基本集结高中文科学生,原因是他们要参加高考,必须好好学习。相比之下,理科生和一般的高一学生就对历史的学习比较随意,没有形成对历史的正确认识观。鉴于此,我们做了一份关于高中学生历史学习的调查问卷,对高一、高二、高三的部分学生进行了随机调查,希望通过实验调查来发现历史学习中的现状与问题,以便对今后的历史教学与学习的引导有一个参考,更好地把历史教学推向一个更高的层次。本次调查共发放问卷330份,民族生180份,回收160份,回收率89%;汉族学生150份,回收142份,回收率94%对于历史学科的喜欢程度此项调查意在观察学生对历史学习的兴趣。通过统计问卷,民族学生在回答为什么喜欢历史课程时95%选择了“鉴往古今,认识现实,更好地了解中国与世界”这项答案,其次50%的学生感觉历史老师把这个课讲得精彩。同样,汉族学生也是高度认同鉴往古今这项答案,看来同学们在学习历史时目标基本是正确地,这也是历史学最大的作用。而在回答为何不喜欢历史课程时民汉学生基本一致,那就是历史课程需要记忆的太多了,这是事实,历史学科本来就是一门文史杂记,不读史则不知理,大量的阅读才能有所成啊,看来在这一点上同学们需要改变一下想法了。对高中历史学习的看法此项调查的目的是通过问卷发现学生对历史问题探究的兴趣以及他们对历史学习的看法。是否会为感兴趣的历史问题付出许多精力和时间,70%的学生表示说不准,20%左右的学生表示会。这就说明历史还没有真正的深入每一个学生的心目中,他们没有养成对历史问题探究的习惯,也就可以从侧面反映出他们对现实关心的程度不够。而关于高中历史学习的压力问题,民族80%左右的学生表示压力较大,汉族65%左右的学生表示一般、还行。民族生选择压力大的原因可能是由于汉语水平的缘故吧,而对于汉族学生的选法,基本可以看出他们对历史课程的重视态度。而关于压力的来源问题,46%左右的民族生表示周围的学生竞争较大,44%左右的民族生表示内容比较难,看来一方面是同学们上进心的驱使,一方面则是同学们基本知识水平的欠缺,这点需要注意;汉族学生选择竞争大的人高大110%,足以看出同学们的上进心还是不错的。是否会在没有人督促的时候学习历史,民族生选择有时会的人有80%左右,汉族学生则有50%左右,其余都选择了不会。看来,必须加强对学生积极主动学习的引导与教育了,主动学生才是学生学习的主要手段。在学习中与老师同学的关系问题此项调查主要是想通过问卷观察学生在学习过程中对同学关系的处理与对老师教学的看法。73%的民族生和140%的汉族生表示在学习中愿与同学们一起讨论,20%左右的学生则表示会听别人说。这一方面与学生的性格有关系,一方面也与同学们的兴趣相关。搞好课堂气氛,创造条件让学生们积极发言讨论是现代化教学对现代教育提出的新要求与新任务,积极探索这一条新路子是教育工作者义不容辞的责任。而对于老师布置作业方面的问题,85%左右的民族生和90%左右的汉族生表示布置比较合适,可以看出教室在这一点上还是比较深入学生人心的。是否会独立完成老师所布置的作业,89%的民族生和78%的汉族生表示会按时按质完成,但还有30%左右的民汉学生选择了“能按时完成但有抄袭”这一选项,应该对此提出教育,培养他们独立的人格。高中历史试题的做法问题此项调查是要发现学生对历史试题的做法与做题过程中的问题与难点。90%左右的民汉学生选择了“知识点掌握不牢固”这一选项,看来问题大部分还是出在了自主学习与最基本的层面上了,不看书的学习对于文科性知识的学习那就是致命的打击,根本不会有大的突破,对于这一点学生们必须有一个清醒的认识。而关于在试卷中哪类题最没有把握时,70%和80%的民、汉学生表示问题在于材料题,这并不奇怪,学生的阅读能力差是事实,在今后的学习中加强对材料题的训练是十分必要的举措。其他不备举。历史课外情况此项调查旨在研究学生在历史课程以外的活动,透过学生的习惯窥探学生的学习积极性。50%的民族生和83%生表示在讲历史习题时能听懂,但不会解同类题。这就说明学生的动手能力差,不会举一反三,教师在这方面应该加强引导。除此之外,关于历史课以后会做什么,60%的民族生75%的汉族生表示懂得用书上的知识点,但应运不太灵活,还有30%左右的民族生60%左右的学生表示知道书上的知识点,有时不太理解,看来这又是老师上课的问题了,教师在上课时必须注意对知识点的讲解,让学生彻底把一个知识点弄懂弄明白。最有效的历史学习方法方面,90%左右的民汉学生都选择了“理解记忆”这项,看来学生对此都有一个比较理性的认识,就是看他们的实际行动了,其次选择反复看书的学生也占到85%左右,这点是很好的,毕竟,文科性的学习还是以记忆为主的。关于同学们最希望的教学方法的问卷,这项民汉学生的答案出奇的一致,基本上都认为应该由教师与学生以讨论问题的方式进行教学,看来,这也是今后教学的一个重要方向。本次调查的最后一题是笔答题,主要是想看看学生对历史教学活动的看法与认识。通过翻看问卷,同学们的答案很多,基本都比较认同实践与积极的讨论这一点,看来学生都在追求一个积极探索与动手的学习历程。从我们的调查与分析来看,高中历史学习的主要问题在于学生自主学习方面与教与学的实践方面,其中,学生的主动动手学习能力是主要问题。广阔天地,大有作为。历史是一门十分博大精深的课程,只有通过积极的探索阅读与记忆才能有所成。对此,我们主要提出以下几点建议以资参考:一、积极引导学生进行自主学习,加强学生动手能力的培养。自主学习才是高中学习的王道,一个不会主动自主学习的高中生不是一个好学生,一个一切都依赖于老师与他人的学生也不是一个好学生,所以,应该在这方面多与学生沟通了解,让他们理解自主学习的重要性。二、把历史课程真正的变成一门有趣味、有价值、有意义的科学,而不是死记硬背让人反感的文字。大部分老师在上课时专注于课本框架的梳理,而不是真正的从历史出发,讲一节真实意义上的历史课,长此以往,历史便在想和省的心目中发生了质的变化,他们开始厌倦这门课程。历史时一个民族的血脉,不读史、不知史实对自己国家的背叛。积极引导学生学习历史,把历史与现实相结合,讲出历史的价值与趣味。这一点也许与现在的教育目的相冲突,因为应试教育不可能允许这样干。但我想说的是,教育的目的绝非简单的以此考试,而是塑造一个有思想的合格的人。历史是塑造人格最好的文化药剂。三、让学生认识学习历史课程的重要性。在实践教学中让学生体会历史课程的学