部编人教版六年级下册语文 第6课 泊船瓜洲 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档6.课时目标课时目标阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗歌。（重点）培养学生再造想象、创新思维的能力。（难点）想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。（重难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：谈话导入。他的诗歌遒劲清新，我们学过他的《梅花》《元日》等诗。今天我们来学习他的另外一首诗《泊船瓜洲》。二相关介绍二作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，北宋著名政治湖阴先生壁》等。背景介绍宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。三初读课文三自由读诗。课文注释。京口：在今天江苏镇江，位于长江南岸。钟山：今江苏南京紫金山。

泊船瓜洲数重山。照我还。PAGE6点典教案PAGE6点典教案六年级语文·下（R）PAGE2第六单元PAGE2第六单元四整体把握四理解诗意诗意：京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。春风又吹绿了江南岸，明月什么时候才能够照着我回家呢？品读释疑（1）诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两句，用横线画出表示地点的名词，大胆猜一猜。理解：京口瓜洲钟山，王安石出生于江西临川，但小时候跟在南京做地方官的父亲长大，在南京他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代，南京被诗人看作是魂牵梦萦的“第二故乡”。（2）人们都说这首《泊船瓜洲》里有最美的江南，你觉得哪一句把江南写得美呢？句中的哪个字用得最妙呢？理解：鉴赏诗情其实，字里行间也寄寓着作者重返政治舞台推行新政的强烈欲望。这首诗不仅借景抒情，寓情于景，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。五诗歌主旨五六课后作业六用笔描绘诗歌描绘的画面。熟读并背诵这首古诗。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档6*骑鹅旅行记（节选）(略读课文)教学目标理解“幻觉、无济于事”等词语。教学目标读课文，把握文章主要内容。说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。从小培养良好品德，改正自己的缺点。变化。教学课时教学重点教学难点从小培养良好品德，改正自己的缺点。教学课时教学重点教学难点1课时教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：图片导入。师生交流：观察本课的插图，想象故事情节。庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯着小人儿尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅是小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家，他像蚂蚁般弱小，显得无助而孤独。二作品介绍二《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，经过八个月的旅行才返回家乡。三初读感知三听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。检查初读情况。（1）会读生字。练咯咯（gē） 刨（páo） 猫咪（mī） 犬牙（quǎn） 练4 4 4 4 4黑莓（méi）藤蔓（wàn）潺潺（chán）波罗的海（dì） 4 4 4 4 4（2）积累词语，仿写同类词。练幻觉 无济于事 乌合之众 聚精会神 垂头丧气 跃跃欲试 虎之力拟声词：咕咕咕 叽叽叽 哗啦啦 扑通扑通 咯咯里咕练含身体部位的词：头晕目眩 垂头丧气 肝胆相照 言ABCC式词语：得意扬扬 风尘仆仆 众目睽睽 忧心忡忡四细读课文四（一）学生快速默读课文，梳理故事情节，说说课文可以分成几个部分，概括各部分的主要内容或给各部分列小标题。初读第1~3自然段，概括段意：男孩变小。自由读第4~10自然段，概括段意：男孩被鸡、鹅嘲笑。研读第11~22自然段，并在课文相关语句上做批注，概括段意：被猫捉弄。细读第23~31自然段，概括段意：被牛教训。精读第32~48自然段，概括段意：骑鹅上天。（二）指导品读第一部分学生交流：“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”这一心理描写说明了什么？教师：此处的心理描写说明了男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，他认为这是一场梦，自己还会变成人的。（三）指导品读第二部分拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”学生思考：从对麻雀和公鸡的语言描写中你能体会到什么？教师：我体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸，说明男孩以前没有善待过他们。（四）指导品读第三部分那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。学生探究：这里为什么要写猫的爪子和眼睛？教师：通过“爪子收缩着”“眼睛眯成了一条细缝”的描写，我们知道这是一只性格温柔的猫，与下文中“稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光”“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”“突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴”的凶狠、愤怒形成了鲜明对比，从而引发读者思考。（五）指导品读第四部分小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”思考：排比句的运用有什么好处？教师：能够逐一列出男孩所做的坏事，增强文章的表达效果和气势。思考：为什么说“在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处”？教师：因为男孩虐待动物，对妈妈搞恶作剧，气得妈妈掉眼泪，所有的动物都讨厌他，希望他得到报应，所以即使他找到小狐仙，小狐仙也是不会帮助他恢复人形的。（六）指导品读第五部分思考：年轻的雄鹅一心想飞上天空，你是怎样看待这件事的？教师：尽管老母鹅警告大家“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的”，但是年轻的雄鹅还是渴望飞上蓝天，像大雁一样在蓝天中翱翔。他一次又一次地尝试，不怕困难，不向困难妥协。这种精神是值得我们学习的。思考：男孩为什么会被带上天空？教师：男孩听到雄鹅要飞上天，觉得对父母来说这是一个很大的损失。所以，他忘记了此时的自己非常弱小，从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。恰在此时，雄鹅飞了起来，男孩就被带上了天。五拓展延伸五（一）分析：男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？他又有怎样的经历？教师提示：可以抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。出示答案：1.（1）虽然从别的方面看，他和以前完全一样，但是他却变得很小很小。（2）他变得能听懂禽兽说的话，开始着急、愧疚、害怕和后悔。2.（1）他在去牛棚找小狐仙讲和的路上受到经常被他欺负的鸡的嘲笑和追逐。（2）他差点被他经常欺负的温柔的猫咪咬死。（3）在牛棚里他受到了经常被他欺负的三头牛的愤怒指责。她们对他曾经的恶作剧十分愤怒，想要报复他。（4）他因为想阻止雄鹅和大雁们一起飞走，被雄鹅带着飞上了天空，开始了骑鹅旅行。（二）整体印象：在了解男孩的这些变化和经历之后，说说尼尔斯给你留下了怎样的印象。教师：从他扯过公鸡的鸡冠，经常揪猫的尾巴，用木鞋打一头名叫星星的牛，把马蜂放进“金百合”的耳朵，抽走母亲的小凳，伸脚绊倒提着奶桶的母亲可知尼尔斯淘气顽皮、喜欢搞恶作剧。从“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”中可以看出尼尔斯很爱自己的父母。在跟着雄鹅的旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良，乐于助人的好孩子。精品文档精心整理PAGE30点典教案PAGE30点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档六课文主旨六课文主要写了喜欢虐待动物的男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追赶等，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩形象。七课后作业七（海中的白银”为例）提示：以“鹤之舞表演大会”为例，可以引导学生猜想鹤群是如何表演的，表演的过程中还有哪些动物，尼尔斯有没有参与这场大会。以“大海中的白银”为例，可以让学生猜一猜“白银”指的是什么，尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系。还可以针对课文结尾部分，引导学生想象：尼尔斯骑到鹅背上后，他会经历哪些事情？他的爸爸妈妈是不是很担心他？他最后回家了吗？设计意图通过猜想，唤起学生对这些故事情节的好奇，从而产生阅读整🎧书的兴趣。设计意图尝试写课文节选部分的故事梗概。课后反思课后反思成功之处：本课的重点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上，围绕男孩变成小狐仙之后他的世界发生的变化，交流阅