高中语文 选修中册 第四课时 展示强大思想力量 逻辑思维在著作中提升-《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》

第4课时

展示强大思想力量

逻辑思维在著作中提升统编教材选择性必修中册第一单元安徽省定远中学

郑

玮《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》

《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》毛泽东热身活动，激热情【任务一】你问我答擂台赛活动1

授人以渔，理思路明逻辑

《改造我们的学习》

《人的正确思想是从哪里来的？》要求：学习组速读《改造我们的学习》每一章文字，通过前几节课已学筛选整合信息的方法，勾画主要观点和重要概念；理清文章各部分的逻辑关系。

思想组为《人的正确思想是从哪里来的？》划分层次，梳理文章思路。提出主张——阐述理由——提出建议提出问题——分析问题——解决问题

任务二

阐明逻辑，知技法

对比阅读两篇文章论证结构清晰严谨、层次分明，都是层进式论证结构。但是在分析问题的部分，两篇文章的结构不同，试加以分析。篇目论证结构分析《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》

并列式（第二部分）论证党内存在的三大“缺点”：不注重研究现状；不注重研究历史；不注重研究马克思列宁主义的应用。对照式（第三部分）把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以集中、鲜明的对比。总—分—总先总论存在决定思想，这是下文两个“飞跃”的纲。“人们在社会实践中从事各项斗争……此外再无别的目的”，分别论证认识过程的两个阶段，最后对上文总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程。活动2

含英咀华，析文本知技法

要求：分组速读《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》，小组解剖文章论证过程，分析论证方法及其依据。

《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》

举例论证比喻论证对比论证引用论证任务二

阐明逻辑，知技法活动3

学以致用，完善思维导图

要求：按照高一《乡土中国》中学习的导图形式，完善课前所画两篇课文的思维导图，并且用“先”“然后”“接着”“最后”等词语，相互交流介绍。

任务二

阐明逻辑，知技法活动1材料补充，探背景体会思想的现实性与针对性：

思想穿越，回归现场，思考作者是在什么样的情况下写这两篇文章的？任务三

深探背景，悟思想活动2深思熟虑，悟思想

任务三

深探背景，悟思想篇目写作时期针对性现实性《改造我们的学习》延安整风运动时期《人的正确思想是从哪里来的？》

社会主义建设时期

针对党内在学风中存在的问题所作的报告。毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。针对“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写。精辟透彻，论证充分有力，不仅在当时发挥了重大作用，就是针对今天学习仍有指导作用。不仅对当时的人民群众有深刻教育意义，而且对今天我们提高马列主义的思想认识也有重要的指导作用。强大的思想力量毛泽东思想把马克思主义基本原理与中国具体实践相结合，找到了解决中国问题的正确道路，为我党指明了前进的方向。任务三

深探背景，悟思想【课堂升华】

薪火相传习近平总书记引用过的毛泽东名言：毛泽东同志指出：“按照实际情况，决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的工作方法。我们所犯的错误，研究其发生的原因，都是由于我们离开了当时当地的实际情况，主观地决定自己的工作方针。这一点，应当引为全体同志的教训。”领导干部追求和创造政绩的实践，应该是符合实际、遵循规律的实践。薪

火

相

传——思想之意义习近平总书记在二十大报告中指出，中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。【作业设计】创设情境：

班级