部编人教版四年级上册语文 口语交际：讲历史人物故事 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：讲历史人物故事（教案）教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。（教学重点）教学准备相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时1课时教学过程Ⅰ谈话导入，激发兴趣1.教师导言：同学们，历史上有许多名人故事，如同是散落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，激励人们不断前进。2.过渡：你们平时喜欢看什么书？最近在语文课上我们阅读了许多历史故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，如刘备三顾茅庐、匡衡凿壁借光等，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（板书课题：讲历史人物故事）【设计意图】设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生参与讲故事的兴趣。Ⅱ明确要求，奠定基础1.提问：这次口语交际我们可以用到哪些方法讲好故事？要注意什么？2.学生互相交流。3.教师总结：（1）在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息。（2）使用恰当的语气和肢体语言。（3）估计听众可能有疑惑的地方，做好补充说明的准备。4.学生准备讲故事。【设计意图】让学生阅读“口语交际”提示的内容，明确本次口语交际的主题和要求，为后面的交流指明方向。Ⅲ示范指点，评价引路1.课件出示一段学生讲故事的视频，学生观看，交流讨论：看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。2.学生交流讨论，总结。预设1：她在讲故事的时候，不仅声音清楚、响亮，还模仿了故事中人物说话的语气。预设2：不仅语气有变化，还用手配合做动作。预设3：她的表情也是在变化的。……3.教师引导：我们讲故事时需要注意什么呢？（1）要清楚，完整。（2）语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同相应变化。（3）通过表情的变化，表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。（4）加上恰当的动作，传递故事中的信息。4.教师引导提问：如果你给大家讲故事，你希望下面的听众怎样做？（1）认真倾听，关注讲述者各方面的表现。（2）听完后指出不明白的地方，或是提出不同的意见与同学商讨。【设计意图】这一环节用讲故事视频做示范，引导学生从她的讲述中总结方法，做到半扶半放，既充分发挥了榜样的示范作用，也给学生后来自主探究讲故事给予了提示。Ⅳ演讲故事，人人参与1.教师导入：根据刚刚归纳的方法，讲讲你最喜欢读的历史故事吧！2.学生以小组为单位，在组内讲故事，依次发言。3.组内互动评价。（1）倾听的同学要能根据同学的讲述提出自己的合理建议，还要多向同学学习讲故事的好方法。（2）讲故事的同学也可以举点赞卡，表扬听故事的同学，并说明点赞的理由。4.师生互动：教师针对学生的不足进行示范。点评方向：人物对话的语气、动作与身份是否吻合。故事讲述是否清楚。：你是按照什么顺序讲的？关键信息有没有讲出来？5.教师总结，进一步明确讲故事和听故事的要求。6.班级展示，相互评议。（1）各小组推荐代表讲述故事，教师引导讲述者与同学互动交流。①他讲的故事是否生动？动作和表情怎么样？②学生提出的问题，他解决了没有？是怎样解决的？（2）小组代表讲故事。（3）师生评价，并做适当的指导。（4）根据指出的优缺点，学生再次在组内讲述故事。7.课外延伸，巩固方法。请学生回家后把故事讲给家人听，并请家人帮忙，将自己讲述历史人物故事的过程录成视频，自己欣赏并为自己评议。【设计意图】这个环节的设计是通过生生互动、师生互动的交际情景，形成一个交流平台，对学生进行语言实践练习，组内讲述、上台讲述和组内评价、全班评价，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充和矫正，使学生学会了如何讲好历史人物故事，提高了口语交际的能力。板书设计讲历史人物故事讲述清楚、完整，表达流畅语气、语速恰当动作、表情自然恰当使用卡片能作必要的补充说明教学反思成功之处：本节课的口语交际激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的效果。在这节课的教学过程中，我注重发挥学生的合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发学生参与课堂活动的积极性。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：我们与环境（教案）教学目标1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.结合相应的环境问题，发表自己的看法，不跑题。（教学重点）3.能在倾听别人发言的过程中学会分辨信息，判断别人的发言是否与话题相关。（教学重点）教学准备收集到的相关资料；小学课件资源。教学课时1课时教学过程Ⅰ环境对比，引发思辨1.欣赏这个单元学习过的自然美景图，播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观看了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得，穿越时空和巴金爷爷一起欣赏了满天繁星……如此美好的环境，带给你什么样的感受呢？（心旷神怡、心潮澎湃）今天，我们就一起来学习口语交际吧！（板书：我们与环境）2.引导学生进行对比：美好的环境总是让人心旷神怡，但是我们却经常看到这样的画面——课件出示教材中的四幅插图。（1）引导学生观察四幅插图。（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（3）指名学生汇报，师生共同评价。3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水、废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。【设计意图】让学生根据本单元所学，边听音乐边想象自然美景，体会大自然的美好。之后出示破坏环境的图片，与自然美景对照，激发学生强烈的表达欲望。Ⅱ结合调查，展开交流1.引导小组交流：课前，同学们根据自己的兴趣选择了不同的地点对身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。交流内容：（1）我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？（2）为了保护环境，我们可以做什么？2.全班交流，同学互相补充，其他同学进行点评。交流要求：（1）围绕话题发表看法，不跑题。（板书：说——围绕话题发表看法，不跑题）（2）判断别人的发言是否与话题相关。（板书：听——判断别人的发言是否与话题相关）（3）学生评价。引导：你们觉得他们说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？预设：我认为他们的汇报大部分是围绕“身边的环境问题”这一话题来说的，但是我认为存在以上环境问题的原因可能还有小区物业管理不到位这一点。（4）多向交流。引导：关于这个问题，你们还有没有要提问或补充的？整理与我们相关的环境问题，列出最重要的十条。提示：所列举的环境问题一定要与我们自身关系比较密切，最好是亲身经历或者感触很深的。【设计意图】实践调查后进行交流，说出了发现的环境问题以及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有针对性地培养了学生的交际能力。Ⅲ围绕话题，发表看法1.引出话题：我们刚才列举了许多身边的环境问题，那么为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，讨论一下怎样保护周围的环境。2.创设情境，示范交际。（1）情境：教室无人时电灯经常开着。（课件播放视频）（2）提问：怎样才能避免这样的问题？（3）学生在小组内交流。（4）指名全班交流，师生评议。预设1：最后离开的同学要注意关灯。预设2：学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样既可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。……3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出很好的建议。【设计意图】创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。4.引导交流：我们就发现的环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，制作《保护环境小建议十条》。（1）讨论：什么样的建议才能入选？请大家讨论一下入选标准。（2）学生交流，相机归纳：能解决实际的环境问题，简单易行。（3）全班讨论、评选。①学生推荐，并说出理由。②归纳十条建议并排序。（4）设计制作关于保护环境的海报。①小组分工完成海报。②全班交流，评议。③张贴在班级的布告栏里。（5）进一步美化海报，打印后张贴在学校、社区等地方的布告栏里。【设计意图】学生共同交流解决环境问题的简单易行的做法，让学生在具体的交际情境中提高口语交际能力。5.课堂小结：在我们的日常生活中，有许多行为都会对环境造成危害，会影响我们的生活。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，严格要求自己，劝诫他人，共同保护我们的环境。6.课后作业：张贴关于保护环境的海报后，和小组的同学持续观察身边人的行为以及