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文档简介

精品文档-下载后可编辑运用多媒体技术轻松识字教学低年级学生以直观形象思维为主，注意力具有随意性和不稳定性，对事物的关注更为短暂。而传统的识字教学让教师感到枯燥，让学生感到乏味，效果不佳。多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功大门的金钥匙。多媒体课件以其图、文、声、色、光并茂优势，创设了对多种感官形成刺激的有趣环境，优化了教学过程，提高了教学效率。

一、运用多媒体，有利于激发学习兴趣

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。而多媒体教学所提供的外部刺激――图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。它让课堂化无声为有声，化静为动，从而使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥乏味的识记变为形象有趣的识记，达到记得快、记得牢的效果。教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

二、运用多媒体，让孩子在游戏中长知识

在课堂教学中适时地、有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，有效提高识字教学的质量。例如，（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中鱼儿游来游去，每条鱼身上都有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生认字。读对了，鱼会安然地进水桶，反之，鱼会溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。读对了，气球就会爆炸，生字会掉下来，掉一个生字得10分，读对十个就是100分。（3）“摘苹果游戏”。画面上有一颗苹果树，树下有个篮子，每个苹果上面都有生字，只有读准了上面的生字，苹果才会被摘到篮子里。这些游戏使枯燥的学习变得有趣，课堂氛围也被充分地调动，让学生在游戏中学知识。

三、运用多媒体，正确指导识字书写

在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时教师可充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一画，清清楚楚，使学生看得清楚，直观感受，自然学得牢固，记忆深刻。利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接展现在学生面前，可以吸引学生的注意力，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。指导学生书写时，充分发挥多媒体的优势，化难为易，使学生正确轻松地进行识字书写。如，指导书写“八”和“入”时，一撇一捺都不易掌握。我就制作一个写“八”和“入”的动画，一笔一笔地写出来，让学生认识笔顺，比较不同，从也牢牢记住这两个字。

古人云：“兴趣是最好的老师。”图、文、声、像并茂的教学过程使课堂轻松、愉悦，使学生爱学、乐学。同时使

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