名师工作室迎检材料公开课一等奖课件省课获奖课件

延边州高中地理名师工作室中期工作报告第1页一.制定发展规划、工作目标及规章制度二.开展有关活动并取得积极效果三.工作室开展活动收获四.存在不足。五.此后努力方向第2页一.制定发展规划、工作目标及规章制度1.制定工作室工作目标、实行方案、规章制度2.每位组员制定个人三年成长规划第3页二.开展有关活动并取得积极效果第4页2023年4月24号，全州首批“名师工作室”项目正式启动，12位延边教育名师被确定为工作室主持人。在当天启动典礼上，州教育局公布了12位“名师工作室”主持人名单，并进行授牌典礼。主持人也分别向州教育局递交了协议书，确保自己在专业领域起到带头作用，提升教学质量。第5页第6页第7页第8页2023年5月，借延边二中骨干教师示范课之际，全体组员参与听课活动，并进行了“延边州中小学名师工作室主持人与组员互相合作、共同提升协议书”签字典礼。第9页2023年10月13日，延边二中四个名师工作室联合开展活动。地理工作室活动内容包括两项：石刚、隋艳两位老师分别做了《传统工业区专项复习》和《气压带与风带》公开课观摩，主持人张新玲老师做了题为“基于地理学科关键素养教与学”专项讲座。各位组员积极参与，无一人缺席。会后，就本次公开课和专项讲座撰写了反思和总结。第10页第11页第12页第13页第14页2023年10月26-27两天，全体组员参与了“延边州高中地理学科课堂教学大赛”，工作室组员延吉市三中李宝国老师、延吉市一中王利军老师参与了比赛，并分别取得一等奖和特等奖优秀成绩。工作室主持人张新玲老师、组员石刚老师、李玉光老师担任了大赛评委，张新玲、李玉光两位老师在总结会上对公开课做了点评。第15页第16页第17页第18页第19页第20页2023年3月9日，全体工作室组员参与了教育学院组织“延边州教育资源公共服务平台”网络培训与学习。通过培训，提升了以网络为平台交流与沟通能力，推进了全州地理教师网络技术提升和重视程度。在这一平台引领下，地理工作室在原有9名组员基础上又增加了20名新组员，目前组员总数达29人，访问人数达4000多人次，上传资源达200多份，带动了更多地理教师关注、建设这一平台，并利用这一平台学科资源进行学习、交流与沟通。第21页第22页2023年3月14日，全体组员参与了在延吉市一中举办“2023年全州高三统考总结分析会”活动，观摩了三节公开课，它们分别是延边二中孙婷婷微专项---影响植被自然地理要素；工作室组员延吉市三中李宝国“垂直地带性分异规律”和延吉市一中张凤爱老师“高考辨析评价类题型突破”。期间工作室组员石刚老师做了“高考地理试题分析”专项讲座。第23页第24页2023年4月13日，在延吉市一中举办“全州联谊校活动”中，工作室组员延吉市一中王利军老师展示了《人口数量变化》习题课。第25页第26页2023年5月14日，全体组员参与了在延边二中举办“延边州张新玲高中地理工作室教学研讨活动”，也恰逢在延边二中举办“延边州高中新课程改革样本校暨延边二中第十五届骨干教师示范课”活动。会议分两项内容，首先由延边二中卢莹老师展示区域地理复习课《俄罗斯》。为了配合本次活动，带动新课标及地理学科关键素养学习，卢莹老师本着“基于地理学科关键素养教学设计”这一任务进行了精心准备，在课堂教学中较好地展现了地理学科关键素养实现载体及活动途径。听课后，全体组员、延边二中全体地理老师及全州部分地理教师、延大董老师及硕士、李京子老师参与了座谈会，每位组员都作了精彩发言，发达自己观点、感悟、困惑、启发、收获等。董玉芝老师作了理论指导，李京子老师作了点评及详细指导，并对即将到来新课改以及教师需作哪些前期准备作了详细工作布置。第27页第28页第29页第30页第31页第32页第33页第34页三.工作室开展各项活动收获第35页

1.充足发挥活动辐射带动作用。各项活动开展，均得到了州教研员李京子老师大力支持和有效指导，各项活动均取得实质性效果和成果。以活动为切入点和载体，有效带动组员及其他教师成长与进步。工作室组员积极参与工作室各项活动及其他某些地理活动，每次都针对所参与活动做出总结，或收获、或感想、或反思、或座谈，并将之撰写成文。在此过程中，必须不停学习教育教学理念、学科前沿知识，理解时代发展对教育提出要求和国家制定与教育有关大政方针，现有教育理念宏观引领，又有详细实行策略和评价措施。在活动之前、之中、之后有学习、有思考、有感悟、有反思，不但会促进个人成长与进步，还会带动身边人，“实现带一支团体”培养目标。工作室组员主要来自延边二学、延吉市一中、延吉市三中、敦化试验、珲春一中和珲春二中，组员中原本尚有一位延边一中教师，因家庭负担重等个人原因退出工作室。组员所在学校在本地域具有代表性，本人又大多为教研组长或备课组长，还身为骨干教师，能够充足发挥其示范引领作用。活动开展过程中，充足体现出各组员在完成各项任务中严谨认真态度，积极参与活动工作热情，活动开展推进了组员学习意识和进步提升。应当说在一定程度上达成了建立工作室目标。第36页

2.充足利用“延边州教育资源公共服务平台”。各位组员不但自己在这一平台上做分享与交流，还带动所在学校及其他地理教师加入这个团体，通过资源共享来发挥示范引领作用。网络平台建设非常有助于学科建设和发展，在这个平台上，不但能够交流教育教学资源，公布各项活动开展，还能够公布话题。通过这个平台，不但展示延边州地理教育开展某些活动和发展近况，还能够通过公布话题思考当下和将来地理教育发展方向、现实中遇到困难及提出对应处理措施。通过这一平台建设，工作室不停发展壮大，组员已达29人，关注工作室教师达4000多人次。此后立足于平台工作室建设会不停得到完善，此后这一数据还会不停增加。第37页3.充足利用课题这一有效载体。以课题所研究主题与内容为切入点开展各项活动，提供学习、研究和发展方向。开展课题研究，需要围绕某个主题学习教育教学理论知识，更新教育教学观念，广泛涉猎本学科期刊杂志前沿内容，适应时代发展对人才需要，学习并掌握学习论、教学论、心理学知识、教育学知识以及当代教育技术等。在理念、理论指导下，研究教育教学办法，研究知识如何进行构造化处理，如何根据学生年纪及地理学科特点设计适合学习办法及策略、设计学生活动等。为了检测是否达成了教育教学目标，还要学习与研究教学评价有关知识，有助于教师全面而综合发展与进步。第38页

4.在工作室带动引领下，树立了一定课改意识，提前学习新公布《一般高中地理课程标准》，体会课改精神，研究地理学科关键素养内涵、体现形式、评价措施以及如何在教育实践中加以落实落实，从而为迎接新一轮课改做好对应准备。伴随时代发展与进步，组员们深刻地意识到学习与提升主要性，激发了积极向上精神和树立踏实肯干务实工作态度。第39页四.存在不足第40页

1.平时学习与交流尚显不足，有待提升。受目前出差制度限制，假如没有正式会议通知，无论主持人还是组员不能随便离开学校，各位老师离开自己工作岗位聚在一起做面向面交流不太容易。因此，立足于平时教学实践和理论学习指导不够细致到位。2.自主学习意识尚显不足。理论学习、科研精神、从教育教学实践中发觉问题、提出处理问题措施等方面还不够积极，甚至是有些欠缺，整体学习气氛不够浓厚。不是每个组员在各个方面积极性都很高，有些老师有惰性，平时积累还需要有更多督促。第41页五.此后努力方向第42页1.利用网络资源加强沟通与交流。不停学习与研究，树立开拓创新意识，立足