下册11 省赛获奖

九年级下册11送东阳马生序第三单元作者叙述了自己青少年时代求学的艰辛和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了对马生的殷切期望。古今异义(T5)古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。古今词义的差别，因其演变情形的不同，有这些类型：(1)词义扩大(今义的范围大于古义)，如“江河”在古代专指长江和黄河，现在泛指一切河流。(2)词义缩小(今义的范围小于古义)，如“金”在古代指一切金属，现在专指黄金。(3)词义转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了，如“烈士”古义是指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。(4)感情色彩变化，如“卑鄙”古义是指地位低下，知识浅陋，并没有贬义，而现在则指品质恶劣，已变为贬义词。古代的称呼令尊、令堂：对别人的父母尊称。家父、家严、家母：对自己的父母的尊称。令兄、令妹：对别人兄妹的尊称。家兄、家妹：对自己兄妹的雅称。令郎：对别人儿子的敬称。东床：对女婿的雅称。内人、拙荆：丈夫对妻子的称谓。生：长辈对晚辈的称呼。夫妻称伉俪、配偶、伴侣、佳偶。兄弟称昆仲、棠棣、手足。妇女称巾帼、红袖。男子称须眉。老师称恩师、先生、夫子。学校泛称寒窗，同学称同窗。对自己称愚、鄙人、晚生。积累与运用1．文学常识。(1)宋濂，字景濂，号潜溪。____________(朝代)文学家。与高启、刘基并称为“__________________”，被明太祖朱元璋誉为“________________”。(2)“序”是一种文体，有________和________之分。2．默写。(1)既加冠，________________。(2)______________________，略无慕艳意。元末明初明初诗文三大家开国文臣之首书序赠序益慕圣贤之道余则缊袍敝衣处其间(3)《送东阳马生序》中揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是：________________。(4)《送东阳马生序》中最能表现作者抄书之苦的句子是：__________，__________，________________。(5)《送东阳马生序》中对同舍生“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：________________，________________________。(6)《送东阳马生序》中描写作者求学时衣食住行方面的困顿，体现作者食住方面拮据的句子是：__________，______________，__________________。余幼时即嗜学天大寒砚冰坚手指不可屈伸以中有足乐者不知口体之奉不若人也寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享

7．重点语句翻译。(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。(2)县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。(3)其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！阅读与拓展得到

超过

等待

热水

9．将下列句子翻译成现代汉语。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。10．本文作者是怎样劝学的？作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。11．作者写自己艰苦求学的经历有什么用意？写自己艰苦求学的经历是为了鼓励马生也要勤奋学习。二、阅读下列两篇文言文，完成问题。【甲】《送东阳马生序》全文。【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)懈怠

光采照人的样子

推辞

粗略地阅读

13．将下列句子翻译成现代汉语。(1)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，就要重新另眼相看，长兄知道这件事太晚了啊！14．两文劝学的目的是什么？《送东阳马生序》中作者劝学的目的是鼓励马生勤奋学习。《孙权劝学》中孙权劝学的目的是使吕蒙“但当涉猎，见往事”。15．在写作方法上两文有什么不同？写法上，《孙权劝学》主要用对话表现人物；《送东阳马生序》以对比手法(第一段用学习态度和学习条件对比，第二段用自己与同舍生对比)体现主旨。创新与素养16．《送东阳马生序》是一位长辈写给晚辈的劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦学习，文中的谆谆教诲使我们受益匪浅。学习完此文后，班级举行“聆听家长教诲”主题活动，请你完成下列任务。(1)(核心素养)阅读材料，回答问题。材料一：“我只能做你人生的亲戚，不能做你人生的拐杖。”——一位父亲对儿子说的心里话材料二：美国石油大亨是亿万富翁，但他一分钱的遗产也不给儿子留，他说：“如果他没能力，我给他钱有什么用？如果他有能力，我给他钱又有什么用？”两则材料中两位父亲的话，说明了一个怎样的道理？请用一句话概括。示例：青年人必须自立于社会，不能依靠父母。