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文档简介
语文S版五年级语文下册第一单元神鸟第1页学习目标1.掌握本课生字新词。
2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含道理，体会课文所体现思想感情，感受民族文化魅力。
3.体会“既……也……”使用方法并造句。
4.初步理解课文体现办法。第2页1.“神鸟”“神”是什么意思？2.神鸟神奇在哪儿呢？为何称它为神鸟？阅读思考第3页碗躁婉燥淙伶cónglíng
第4页包袱在本文中意思是“用布包起包”。“我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担。“抖包袱”:指相声快书等曲艺中笑料。包袱第5页1.全文有几个故事，它们之间有什么关系？2.读了后来，你有什么感受和想法？第6页（1）神鸟神奇之处体目前哪儿？（2）从“非……不可”这组关联词你看出了什么？学习1—3自然段
第7页（1）神鸟是如何一次又一次逃脱？（2）为何神鸟能一次又一次地逃脱？
①两人有商定。②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违反了商定。学习4—16自然段第8页“既……也”这组关联词前后意思有什么关系？从中你体会到了什么？第9页(1）分别读3个小故事，画出故事中人物、动物。(2)谈谈对他们见解？(3)为何好人也会办错事？第10页1.这篇课文体现了作者如何情感？2.是如何体现？思考:①对聪明伶俐神鸟爱慕之情。②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人品质赞美之情。③对可汗富有同情心、善良之心赞扬。通过故事情节起伏变化，通过人物形象生动刻画来体现。第11页可汗说“确实没措施捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不一样？为何这样说？学习课文第17自然段第12页1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?2.读了这个故事后，你受到什么教育？3.你怎么评价课文中多种人物、动物？第13页1.誊录生字、积累新词语。2.完成造
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