川教版信息技术六年级下册全册课件市公开课一等奖省课获奖课件

川教版信息技术六年级下册全册课件【新教材】川教版信息技术六年级下册全册课件【新教材】川教版信息技术六年级下册全册课件【新教材】川教版六年级下册信息技术信息技术信息技术看NN全册精品课件第一课进入奇妙LOGO世界预学案指挥小海龟画有几个最基本LOGO命令?2、分别是哪些LOGO命令?3、它们作用分别是什么?4、你懂得LOGO语言书写格式?a坚持对青年学生和学生党员培养促进是实现高校多出人才、快出人才教育战略需要。中国共产党成立90周年大会上，胡锦涛总书记指出“我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年”、“青年是祖国将来、民族希望，也是我们党将来和希望。全党都要关注青年、关怀青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”而社会加快发展，大学生世界观、人生观、价值观也随之发生较大变化，尤其是学生党员，更需要深入提升完善思想意识，愈加好地模范引领作用。为次，对青年党员青年学生提升思想意识，促进学生党员责任体现，提升学生党员先进性和战斗力，强化青年学生学习党理论知识，完善学生党员工作考评，实现对青年学生引领开展了新模式、新途径创新实践研究。一、突出和强化学生党建理论培养中心工作1、促进强化党课系列化教育培养途径依靠党课培训和政治理论学习途径，促进学生及学生党员理解和掌握中国共产党党史、党情、党章等有关知识，坚持开展共产主义、爱国主义、理性思想等教育培养，首先通过组织党课学习，丰富党员活动，吸引更多青年学生加入到党理论知识学习中来。其次通过学生党员“读红书”、“唱红歌”、“讲奉献”、“比奉献”等系列活动开展，培养促进青年学生和学生党员思想与行动追求体现。坚持引导学生党员树立正确世界观、人生观、价值观、道德观、就业观、成才观，坚持加强青年学生思想境界提升，为发展学生党员做好预储藏，以确保学生党员发展数量和质量。坚持完善党基层组织建设，开展“党课培训”、“双月交流会”、“学期党建工作总结会”等多种形式，培养青年学生及学生党员系统理解掌握中国共产党发展历程，明确了党员责任和使命，建立了社会主义关键价值观和荣辱观，使广大青年学生对入党产生执着向往。2、开展党理论知识学习掌握竞赛活动学习竞赛是在党课培训之外开展学生及党员继续教育自主活动，通过活动能够消除学生投机主义、功利思想存在，通过平时思想教育培养和行为连续引领，不但提升了渴望入党学生思想结识和行为体现，也提升了学生党员素质完善和积极体现，更使学生党员在入党后仍然保持自主学习和积极上进优秀品质，消除学生中不健全、不切实、非理性思想意识，使学生党员愈加适应了新时代要求。利用课余时间要求进步学生和学生党员积极学习党成长史、发展史、战斗史，自觉对照优秀共产党员英雄事迹，认真检查本身存在不足，定期上交思想报告和心得体会，比较自己和他人对党理论知识谁掌握多、掌握好、掌握牢，谁能愈加好地体现党员标准和党性要求。通过学习竞赛和学习活动开展，鼓励了青年学生进步和学生党员奋斗精神，提升了青年学生及学生党员本身思想认知和理论水平。二、开展和稳固两个“党建阵地”扎实建设1、扎实学生“党员之家”建设在学生党建工作中，“学生党员之家”是学生党员和广大学生交流思想、体现内心、实现交流场所，是发觉学生思想问题、处理实际矛盾地方。新时期党建工作需要和创新，“学生党员之家”即丰富了党建工作内容和形式，也为学生党员提供活动场所和展现进步平台。在学生党员之家能够查询到各期党刊、党报和多种党史书籍等，也能够详读党组织管理、党员责任义务、传记人物及优秀党员事迹等知识内容，还能够理解到身边优秀学生党员先进事迹，对照党员标准要求和身边优秀学生党员良好作为进行本身结识和自我心理剖析，查找不足，修正自己，实现对学生党员产生良好促进和积极带动。党员之家是凝结智慧、凝聚力量之地，为学生党员思想品德、心理意识，行为体现实现促进带动。“学生党员之家”是学生党员开展组织活动有效载体，对引领学生党员思想追随、促进净化学生党员心灵、葆鲜学生党员党性标准十分有益。2、坚持“学生党员工作室”建设结合青年学生思想实际，拓宽学生党员良好作用，组织建立学生公寓“学生党员工作室”，通过工作室作用发挥，促进学生党员与青年学生实现交流和沟通。“学生党员工作室”分布在公寓不一样区域和楼层，选拔一定是优秀学生党员进住，借助学生党员观测周围学生在生活中、学习中、工作中方方面面体现，对学生日常体现做到及时精确掌握，既锻炼了党员学生工作能力，也创新了党建工作模式和途径。“学生党员工作室”为不一样年级、不一样专业学生提供了思想交流和情感沟通之地，在“学生党员工作室”里学生能够倾诉自己所思所想，畅所欲言，发挥了学生党员思想政治教育“主体作用”，也为老师能精确把握学生思想和心理，为党建工作提供决策根据。学生党员通过开展思想交流工作、开展谈心谈话工作、开展学生帮扶工作，有效地处理目前学生和学生党员中突出问题，为班集体建设、公寓建设，更为党建工作实现连续和良性地发展奠定了牢靠基础。三、拓展和创新学生党建工作新途径与新模式1、创建“党员QQ群”和“红色影音站”在信息化高速发展今天，利用网络迅捷、便利条件，建立“学生党员QQ群”，及时传达党组织信息和党建工作任务，及时交流党员师生思想心理，及时体现思想教育工作和推进学生党建工作。利用“学生党员QQ群”，鼓励学生充足刊登自己思想观点，促进学生党员关注国内外大事，评议学校和同窗关注热点，增强学生党员理性思维，通过交流寻找党建工作着力点和突破点。创新“学生党员QQ群”，开展网上党史、党情等方面知识竞赛，实现正确舆论引导，抢占网络思想阵地，有力推进青年学生积极进步和学生党员创业建功。购买了大量音像制品投建了“红色影音站”，开展“红色电影”观影品评活动，不停端正学生党员思想意识和行动规范。开展“红色之旅”、“社会参观考查实践”等“会声会影”制作，引导青年学生及学生党员掌握党发展史和斗争史，鼓励他们走中国特色社会主义道路信心，追求实现共产主义信奉，展现当代大学生职责和使命。2、创建促进学生党员“工作考评机制”和“思想报告制度”在党建工作中采取措施，克服困难，促进学生党员发挥模范带头作用。利用“三评二考”来实现青年学生和学生党员全面成长提升。三评”即自我思想性评价、同窗满意度评价、老师综合分评价；“二考”即理论综合考试、年度工作绩效考评，通过考评加强对学生党员再教育和再培养，促进学生党员真正担负起义务和责任。坚持学生实践情况教育培养学生党员为同窗们树立起一面旗帜，从而引领更多青年学生实现成长进步。创建“思想报告制度”实质是跟踪式教育培养措施，尤其是对在校外实习“2+1模式”学生党员是一种必要教育和培养伎俩，切实实现对学生党员连续管理和掌控。“思想报告制度”还能够对在校青年学生思想提升以及学生党员思想进步实现有效掌握，定期接收他们思想报告和学习心得，定期检查思想报告材料，及时反馈组织信息要求，实现学校党建工作信息和个人思想心理需求交流对接，确保每个要求进步学生和学生党员都能得到关怀和培养。四、结语新时期高校学生党建必须创新工作模式和途径，必须结合社会发展实际、结合大学生目前实际、结合学生党课工作实际，理清青年学生和学生党员内心思想心理，采取切实有效办法和途径，做好青年学生和学生党员思想、道德、心理、意识、行为等方面教育引导培养，坚持体现对青年学生党员发展，重视标准、控制质量、全面培养、择优发展，做到发展一种党员，感染带动周围一片学生，同步，坚持对学生党员再教育、再培养，提升思想理论，展现争先行动，担当责任使命，跻身社会实践，把学生党建工作推向一种崭新、更高提升发展阶段，创新和提升新时期学生党建工作途径和实效。朗读，是把书面语言转化为发音规范有声语言再创作活动。朗读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，入之于心。是课文学习中从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味全面感知。人在朗读时候，从视觉扩大到听觉，从而增加了大脑皮层刺激渠道，促使“读者”深入领会词语含义和文章情感，品味意境，发展语感。事实上朗读是对作品进行再发明。因此教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，在这样活动中能积累名言佳句，体验艺术魅力，陶冶思想情操，提升审美能力，养成高雅气质，全面提升学生素养。课堂教学中，要留有充足时间让学生正确地读课文。另外，朗读教学更要遵循一定规则。我以为初中语文朗读教学应体现如下三个方面：一、朗读时目标要明确、详细朗读不是乱读、滥读。有教师把朗读当作课堂教学一种简单过渡。学生朗读前，教师没有给学生一定任务和要求。学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一种教学步骤，对于学生朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才朗读情况指出是与非，这是一种放羊式无所收获朗读。朗读前应给学生一定要求或目标。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读准句子，读通读顺课文。也可设计几个简单思考题，让学生有目标地去朗读，在读中感知课文内容。如可这样设计：这篇课文写了哪几件事或哪几个人？文章写了哪几个场面？文章线索或感情基调是什么？如此等等。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个样子，急忙过场，草草收兵。对于美读，不但要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读速度，从而达成声情并茂程度。这样，学生才能进入语境，体验文章语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物个性。在初步理解基础上体现性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。假如是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考。假如是集体朗读，则要求学生读得整洁而有气势。二、朗读时办法要灵活、多样朗读形式纷繁多样，不一而足，但多种形式朗读有各自功能和适用范围。为能精确指导学生朗读、点燃学生朗读爱好、激发学生朗读感情、促进学生朗读训练，教师能够借助于丰富多彩朗读方式，如齐读、单读、一种接一种读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、演出朗读等等。只要我们教师能够正确结识朗读教学，提升本身朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生朗读具有声情并茂节奏，友好婉转韵律，展现出作品声音美、神韵美，达成炉火纯青境界，就能为语文教和学奠定牢靠基础。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导。我教光未然诗歌《黄河颂》时，就自己先示范朗读。那激情澎湃朗读声使学生深受感染。他们立即产生了朗读热情，情不自禁地读起来，从而自然而然地进入诗歌境界中去。不过，范读只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，由于“一千个读者有一千个哈姆雷特”。一节课中范读不能太多，要尽也许多地留些时间让学生自己练读。当需要借助读来帮助学生分清段中内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读。但要慎用齐读。齐读虽有造声势、烘气氛，对培养学生竞争意识和集体观念有益。但也也许产生“滥竽充数”和唱读不良效果。假如把每种形式读放在不一样步骤，它作用又有区分，如范读与学生试读，先后次序交换一下，它们各自所担负任务、执教者要体现目标意图也就不一样。因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一步骤读形式，让它们各尽所能。下面介绍几个主要朗读形式。1.美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要讨教师创设情境，对于语言和意境较优美诗歌和散文较适合。教师可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生对照课文，边听边领会文章中所体现思想感情，然后请学生朗读，比照二者朗读情况，能够让学生明白该如何读，从而领悟文章内涵。使学生感受到朗读乐趣。2.分角色朗读。这种朗读方式对于戏剧作品和小说中对话描写语段较合适。它有助于学生对作品中人物性格和人物思想感情把握。如教学《皇帝新装》这篇童话时，我请七位朗读水平较好学生来分别朗读童话中七位人物语言，学生那声情并茂朗读使全班同窗进入了情境，尤其是读到皇帝新装被小孩子揭发出真相后，部分学生皱了皱眉头，显示出对皇帝虚伪、愚蠢、自欺欺人丑恶行径感到可悲。分角色朗读也应注意形式多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组学生分角色读。三、朗读时过程要合理、有层次教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进，避免高屋建瓴一气灌究竟。朗读训练有它适度，即阶段性。对学生来说，有基本要求――用一般话正确朗读，较高要求――顺畅朗读，最高要求――传神朗读。详细训练过程可分为：用一般话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿合适→语调连贯→语调自然，表情达意→速度适中，完美友好→领会主旨。由于学生理解过程是一种不停接收、补充、整合而构建过程，需要反复观测、比较和练习。一开始，学生不一定都能对朗读产生很强烈欲望，其朗读技巧也不一定很纯熟。教师应让学生自由地练习、充足地交流讨论、反复地比较和琢磨，不停地提升结识，加深理解。而学生一旦达成充足理解且又通过反复练习形成了技能技巧，确信自己有能力达成纯熟自如朗读时，自然会跃跃欲试。此时激发学生发明性地朗读，如演出读、有感情地朗读、诵读等形式就能取得较好效果。总之，只要我们教师能够正确结识朗读教学，提升本身朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生朗读具有声情并茂节奏，友好婉转韵律，展现出作品声音美、神韵美，达成炉火纯青境界，就能为语文教、学及利用奠定牢靠基础。第1页川教版六年级下册信息技术信息技术信息技术看NN全册精品课件第2页第3页第4页第5页第6页(FD60)(BK30)(FD30)(BK30)(FD30)a第7页套昵歌小海龟a第8页复习填空左转命令()1右转命令(前进命令()退命令()g回家命令()清屣命令()cs第9页、教小海龟写汉字学会使用命令串RT90FD100RT90冷FD100G90FD10090FD100r90F00r90RT9000作用:命令串不但较为方便,并且使画图过程保持连续注:每条