部编人教版二年级下册语文 第19课 大象的耳朵 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话。介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。情节简单、易懂。二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。2.初读课文，感知文本。首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。3.精读课文，体悟文本。课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。4.总结全文，升华主题在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。5.课外实践，拓展延伸我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。七、说预期效果和课后反思1.说预期效果。在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。2.说教后反思这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档1 古诗二首 (精读课文)1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。2课时第一课时认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、村”等3个字。(重点)能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。(重点)想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。（难点）小学课件资源导入新课教师口述：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？（学生各抒己见）现在，就让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放风筝的情景吧！相关介绍1.资料链接。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质,直至东汉时期，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋代周密在《武林旧事》中写道:“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“风鸢”就指风筝。张择端的《清明上河图》中就有放风筝的生动景象。2.作者简介。高鼎，清代诗人，仁和（今浙江省杭州市）人。他大约活动在咸丰（1851—1861）年间，其诗歌擅长描绘自然景物。初读课文听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。检查初读情况。（1）会读生字。莺（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）4 4 444（2）会写生字，并组词。诗（诗歌）村（村子）童（童年））拌（搅拌） 书写指导：“讠”的提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间，右边“寺”的第二横最长，覆盖下面的“寸”字。（3）理解重点字词的意思。村居：住在农村。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发的水汽。散学：放学。纸鸢：风筝。细读课文有感情地朗读古诗，把握诗意。村居[清]高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗意：早春二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳的枝条轻拂着堤岸，似乎陶醉在了迷蒙的春烟之中。村里的孩子们早早就放学回家了，他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。2.这首诗描绘的是什么季节的景色？预设：春天的景色。3.“醉”字好在哪里？预设：“醉”字生动地写出了微风中杨柳丝丝飘飘使人陶醉的感觉。4.《村居》描绘了什么景象？预设：《村居》描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。想象画面，说说诗中描绘的春天的美景。预设：《村居》这首诗描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗歌鉴赏诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，眼前仿佛涌动着春的脉搏。“拂、醉”二字，用拟人的手法，将杨柳的娇姿、柔态和神韵写活了。诗的后两句：这两句诗写的是春天所见之人及人物的活动。儿童放学归来，趁着东风放风筝，同时也是在放飞希望，放飞快乐。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。诗歌主旨《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。课堂小结《村居》是清代诗人高鼎写的一首诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”，景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。第二课时1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（重点）3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。（难点）。小学课件资源导入新课教师口述：同学们，你们喜欢春天吗？今天我们来学习贺知章的《咏柳》，体会春天柳树的绰约风姿。相关介绍1.资料链接。柳树，落叶乔木或灌木，为喜光树种。遭受水淹时，它能生出许多不定根，漂浮在水中，有吸收和运输养分的作用。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树材质轻，易切削，干燥后不易变形。柳树主要有旱柳、垂柳、白柳、圆头柳等品种。2.作者简介。贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。贺知章与张若虚、张旭、包融，合称为“吴中四士”。主要作品有《回乡偶书》《咏柳》等。初读课文1.听范读：边听边画出自己不太理解的词语或诗句。2.学生初读：自由读古诗，把生字读正确，诗句读通顺。3.检查初读情况。（1）会读生字。咏（yǒng）妆（zhuāng）丝（sī）绦（tāo）裁（cái）剪（jiǎn）4 44444精品文档精心整理6点典教案6点典教案六年级语文·下（R版）精品文档可编辑的精品文档（2）会写生字，并组词。碧（碧绿）妆（妆容）绿（绿色）丝（丝线）剪（剪刀）（3）理解重点字词的意思。碧玉：绿色的玉石，诗中用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：修饰，打扮。一树：满树。绦：用丝线编成的带子，诗中指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。似：如同，好像。细读课文1.朗读古诗，把握诗意。咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗意：一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用绿色的玉石装扮成的，从树上垂下的无数条柳条就像绿色的丝带。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。2.这首诗描绘的是什么季节的景色？预设：春天的景色。3.《咏柳》写了哪些景物？体现了春天的什么特点？预设：《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天的生机勃勃和无穷的创造力。4.《咏柳》运用了哪些修辞手法？预设：《咏柳》运用了比喻、设问和拟人的修辞手法。小结：运用比喻的好处：诗人把柳树的新叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；把柳条比作丝绦，写出了柳条随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；把二月春风比作剪刀，生动形象，让人感觉到春天的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春天的喜爱之情。运用设问、拟人的好处：后两句诗一问一答，既赞美了柳叶，又歌颂了带来绿色的春天。用语自然流畅，加上拟人手法的运用，使这两句诗成为名句。5.你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。预设：细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。6.想象画面，说说诗中描绘的春天的美景。预设：《咏柳》中的柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。微风一吹，无数条柳条随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。诗歌鉴赏诗的前两句：第一句中的“妆”字写柳树像是精心打扮过一样，“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿，“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠的特点，运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。第二句中的“垂”字写出了柳条的长和柔，用“丝绦”来比喻柳条，写出了柳条随风飘拂的样子，形象地展现了柳条的美丽，这一句，把柳条长而柔软的特点充分地表现了出来。诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细小的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达作者对春天的赞叹。诗歌主旨《咏柳》通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。课堂小结《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章写的，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。精品文档精心整理PAGE#PAGE#点典教案六年级语文·下（R