新闻摄影课程思政教学案例

案例1依托作品资源，在摄影赏析中增强文化自信案例描述近年来，越来越多的国内摄影师将摄影这一外来的艺术表现手段推陈出新、中西融合，使它在东方土地上再次生根发芽，这些优秀的摄影作品都是课程教学的重要资源。陈漫、孙郡、张家诚等都是“国风摄影”的标志性人物，从他们的作品中可以看到东方与西方的碰撞、时尚与传统的融合、水彩渲染与光影成像的叠加、未来与过去的结合。这种混合美得恰到好处、神秘迷人，带动了大批受众对国风摄影的喜爱。案例意义在摄影赏析中增强文化自信案例反思案例2提炼美学法则，在摄影表达中凝练民族精神案例描述构图作为摄影表达的重中之重，是摄影课程中浓墨重彩的教学篇章。中国传统美学对构图的重要性早有强调，南朝绘画理论家谢赫在《画品》中的“六法论”中便提到了构图：“经营，位置是也。”不同于目前摄影界的“三分法”“对角线法”等对构图模式的表述，中国的传统审美法则有着特殊的“国风”之美。案例意义摄影表达中凝练民族精神案例反思案例3在开展摄影课程的过程中强调工匠精神案例描述新时期大学生在开展摄影课程的过程中强调工匠精神，有利于培养学生的专注力、耐力，提高学生的专业水平。一张优秀的摄影作品，看似只是一瞬间的简单取景，实则包含着摄影师长年累月的积累和沉淀。想要成为一个优秀的摄影师，不仅需要具备才华横溢的天赋，更需要不断钻研、思考，进行大量的摄影练习。案例意义培养工匠精神案例反思案例4鼓励多维视角，在实践创作中表达人文情怀案例描述鼓励多维视角，在实践创作中表达人文情怀。除了追求摄影作品的形式美，摄影者还要不断追求摄影作品的内涵美。诚然，视觉上的“好看”的确能激起观者对摄影作品的欣赏兴趣，但是“好看”并非照片的全部意义，一张真正有内容、讲故事、促思考的照片远比仅仅停留在形式美的照片具有更深远的意义。如2020年新冠肺炎疫情防控期间，一张医患携手共看夕阳的照片引起了极大反响。这张手机摄影作品谈不上运用了什么技巧，却充满“大美”。当时正处于武汉暴发疫情的一个多月后，太多人期待重见阳光，而这张医患共赏夕阳的照片，重建了医患信心，照亮了人們布满阴霾的心。在摄影课程教学中，教育者应引导学生寻找人世间的“真善美”，表达个体或者群体的“小确幸”，充分发挥摄影的社会功能。案例意义引导学生寻找人世间的“真善美”，充分发挥摄影的社会功能。案例反思案例5将摄影技能与新闻职业道德教育结合案例描述将摄影技能与新闻职业道德教育结合，讲授古今中外优秀摄影人人的采写案例与感人事迹，并在摄影业务训练中强调新闻理想的坚守与职业操守的坚持。如疫情报道中，可以挑选示范作品，展现抗疫前线的感人事迹，解读疫情一线摄影记者呈现的专业技巧与职业操守。案例意义在职业训练中贯彻社会主义核心价值观案例反思案例6组织以红色文化为主题的现场教学与摄影实训活动案例描述组织以红色文化为主题的现场教学与摄影实训活动，让学生在“知行合一”中增强使命感与责任感。一方面锻炼学生摄影能力，一方面让学生了解革命历史，培养爱国情怀。如去连云港市革命纪念馆进行现场拍摄活动。案例意义让学生了解革命历史，培养爱国情怀案例反思案例7整合校内外，学界、业界资源，有意识的挖掘各类资源中的思政元素案例描述整合校内外，学界、业界资源，有意识的挖掘各类资源中的思政元素，如举办“连线传媒业”活动，邀请学界教授和业界一线媒体人就国家大政方针、新闻职业伦理、社会行为准则、融媒体时代优秀红色新闻摄影作品的创作传播等话题进行专题培训。案例意义联合培养，整合教育，厚植社会主义核心价值观案例反思案例8发挥优秀新闻摄影作品的示范作用案例描述将全国优秀新闻作品最高奖，中国新闻摄影“金镜头奖”的历年获奖作品作为资源库，发挥优秀新闻摄影作品的示范作用，引导学生