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桂林山水林甸县黎明乡中心小学：齐秀珍1/30一.教材出处《桂林山水》出自教科版小学语文第十一册第一单元，位居单元之首。2/30二.教材分析与处理

《桂林山水》是一篇写景抒情散文，描绘了桂林山水旖旎风光，赞美了祖国锦绣河山，体现了作者强烈热爱之情。课文以“总—分—总”构造方式，按“漓江水—桂林山”次序展开，用饱醮激情笔触直抒胸臆。根据作者编写意图及本文统领作用，我确立了如下教学目标：3/30教学目标：

1.知识与能力：培养学生朗读能力和背诵能力。2.过程与办法：领悟作者细致观测、抓住特点、利用对比等描写景物办法。3.情感态度与价值观：激发学生对祖国壮丽山河热爱，受到美熏陶。4/30大家都懂得，阅读教学是教师、学生和文本之间对话过程，其实质是情感与认知互动过程。为此，结合《桂林山水》一文特点我将引导学生感受漓江水，桂林山独特美确定为本课教学重点，把品读、体会文章思想感情作为本课教学难点，而领悟作者描写景物办法则被确定为本课教学关键。教学重点、难点和关键5/30三.学情分析农村孩子只熟悉家乡一草一木，高山、大海那都是他们在电视、电影中见到。但可贵是我学生既善于积累，又具有浓厚阅读爱好，他们想象力丰富又善于体现。因此我大胆地发明性地理解和使用教材。先激情再引趣，重积累明感悟。从而使其闪现灵气、延伸思维、拓展想象……6/30四教法选择

众所周知，创建民主、友好、宽松学习气氛是一节好课关键，因此，我首先用生动有趣课件导入，然后用小组合作学习方式激情，接下来用以读促进办法来完成阅读，最后用感恩教育和拓展想象统揽全局结束教学。7/30五学法分析教师应当成为学生学习促进者，教学是教师教与学生学统一，这种统一实质是交住。根据学生不一样知识基础，本着师生互动交往教学理念，在教学过程中，我充足利用多媒体便利条件，指导学生在已有知识基础上，采取自主学习、合作学习和探究学习，让不一样层次学生都能得到发展。8/30六.教学程序：

《新课程理念》以为：教学三要素“教师，学生，文本”要靠情感这条纽带相联系，缺乏情感体验语文课将是一潭死水，因此，在教学过程中我始终以情感为主线，让学生思维与情感擦出闪烁火花。因此我预设了如下教学程序：9/3010/3011/3012/3013/30

漓江水，桂林山是什么样？14/3015/30桂林山水漓江的水桂林的山静清绿奇秀险16/30

作者是按如何层次向我们介绍漓江水特点？先______，然后______。17/30漓江水真静啊，

静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，

清得能够看到江底沙石；漓江水真绿啊，

绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。18/30对比19/30(1)漓江水真静啊！(2)漓江水真静啊，(1)漓江水真清啊！(2)漓江水真清啊，(1)漓江水真绿啊！(2)漓江水真绿啊，补充描述办法静得让你感觉不到它在流动。清得能够看见江底沙石。

绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。20/30

我看见过波澜壮阔大海，观赏过水平如镜西湖，却从没看见过漓江这样水。漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，清得能够看到江底沙石；漓江水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。船桨激起微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。21/30学习办法一读课文分层次。二读课文抓特点。三读课文学办法。22/30险秀奇23/30

漓江水真静啊，

静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，

清得能够看到江底沙石；漓江水真绿啊，

绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。24/30桂林山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林山真秀啊，像翠绿屏障，像新生竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，仿佛一不小心就会栽倒下来。25/3026/3027/30板书设计桂林山水山水甲天下静

↖清←

↙绿

奇↗→秀↘险28/30七教学效果预测：

纵观整堂课，学生绝大多数时间都在自读自悟、互相感悟，教师只在学生疑而不解处适时点拨，给