部编版初中语文八年级下册《时间的脚印》公开课教案及反思

部编版初中语文八年级下册《时间的脚印》公开课教案及反思【教学目标】1.理清文章思路，明确说明对象，掌握课文说明顺序；2.感受单句成段的作用，赏析拟人、排比等修辞手法，欣赏生动有趣的语言风格；3.用辩证思维看待问题，领悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。【教学重点】1.理清文章思路，掌握课文说明顺序；2.感受单句成段的作用，赏析拟人、排比等修辞手法。【教学难点】用辩证思维看待问题，领悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。【教学方法】自读与讲解结合【教学过程】第一课时一、导入新课通过展示“恐龙化石”、“三叶虫化石”和自然界中的沉积岩的图片，引出问题：“岩石是怎样记录时间的？”带着这个问题，我们一起学习《时间的脚印》。二、解读课文(一)初读课文，整体感知请同学们用5分钟时间浏览课文，明确说明对象，理清文章的思路。1.第一部分(第1至第4自然段)引出话题，说明岩石是记录时间的方式中最重要的一种。2.第二部分(第5至第29自然段)分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分分为两层。第一层(第5至第21自然段)说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(第22至第29自然段)说明岩石保存了许多历史的痕迹。3.第三部分(第30、31自然段)总结全文，说明岩石记录时间的重要意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。(二)再读课文，关注单句成段，把握文章内容1.单句成段往往起着总起或总结性作用。请同学们标记正文部分的自然段，关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。明确：第1段引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第5段是总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7段是提示语，后文围绕岩石如何被破坏展开。第11段和第13段明显是对第7段的进一步阐述。风格1.让学生自读课文，重点关注文章中的修辞手法，如拟人、排比等。2.请几位学生朗读自己认为语言生动有趣的句子，并解释其修辞手法。3.教师引导学生讨论文章中的语言风格，如何让抽象的科学知识变得生动有趣。4.学生可以自己尝试仿写一段类似的科普文章，运用适当的修辞手法，让抽象的知识变得更加生动有趣。二、理清文章说明顺序1.教师引导学生再次阅读课文，理清文章的说明顺序。2.学生可以结合自己的理解，将文章中的重点内容用自己的话简述出来。3.教师可以给学生提供一些关键词，如岩石、时间、破坏、形成等，让学生按照逻辑顺序重新排列，形成一个简单的框架。三、探究科学精神1.教师讲解科学精神的概念和内涵，引导学生思考科学精神与人类文明发展的关系。2.学生可以结合自己所学的科学知识，讨论科学精神在实际生活中的应用，如何用科学的方法解决问题，如何发现和探索未知的领域。3.教师可以引导学生思考科学精神与人类社会的未来发展的关系，如何在未来的发展中更好地发挥科学的作用，推动人类社会的进步。【课后拓展】1.学生可以根据自己的兴趣和爱好，选择一些科普文章进行阅读，并结合本课所学的知识，分析文章的说明顺序和语言风格。2.学生可以结合自己所学的科学知识，自己设计一些实验或观察活动，通过实践来感受科学精神的重要性。然后引导学生理解文章的主旨，即岩石可以记录时间，保存历史的记录，进而探讨岩石被破坏和形成的过程，以及岩石记录的历史痕迹和意义。在教学过程中，可以采用多种形式，如图片展示、小组讨论、个人思考等，使学生更加深入地理解文章内容，同时也培养了学生的思辨能力和语文表达能力。最后布置的作业，既是对文章的总结归纳，也是对学生语文表达能力的锻炼，能够提高学生的写作水平。时间伯伯走过山岗，留下一串串脚印。我们走过时光的长河，留下一串串记忆。本文采用高士其《时间伯伯》诗歌里的句子作为题记，引入地质时间，吸引读者阅读兴趣。这是学生上初中以来第一次遇到题记，很有必要让学生了解一下题记的作用。本文的特点是大量独立成段的单句。有的句子提示重点内容，有的句子总结前段，大部分句子是标示层次结构的过渡句。文章脉络清晰，在教学中，以独立成段的单句为依据，让学生分析文章的写作思路，理清说明顺序，以达到理性认识逻辑顺序的目的。这是本单元的学习重点。本文运用多种说明方法阐释