仁爱版八年级上册英语教材说课稿市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

八年级上册仁爱版

绘制知识树把握新教材1/22流程说课标说教材说提议2/22八上教材内容标准学习策略情感态度文化意识语言知识语言技能学习策略情感态度语言知识语言技能文化意识说课标课程总目标：培养综合语言利用能力八年级英语说课标3/221听语段，获信息2听故事，理解任务和事件3听指令，完成任务1引出话题，自由交谈2简单语言，描述经历3正确使用语音语调1读懂事件,找出信息，理解大意2猜想生词能力3理解并解释图表1写出六十词左右小作文2修改作文语言技能听说读写说课标4/22语言知识一般将来时、过去进行时、形容词比较等级、情态动词、反身代词、感慨句、包括体育运动，保持健康、爱好爱好，世界意识等12个有关话题内容在于强调语言综合利用能力及交际能力。在社交中，体现本身情感和态度。1理解英语词汇多种形式2理解一词多义；3掌握600个左右单词使用方法，记住100个左右习常用语及固定搭配1掌握连读、弱读、不完全爆破、同化发音技巧2对句子重音、意群停顿、语调精确把握语音词汇话题语法功能说课标5/22情感态度本册教材内容标准学习策略文化意识培养积极情感态度，明确需要和目标，帮助树立自信心，使学生发挥本身能力，展示已有技能，合理安排学习，把握方向，形成自主合作探究学习策略重视对外国文化背景知识渗入，将中外文化进行对比与分析，理解异同，培养其跨文化交际意识说课标6/22说教材仁爱版英语采取任务型语言教学模式，活动设计具有真实性，引导学生学会利用英语有目标地做事情，学习策略上重视发展自主合作探究学习能力7/22一幅幅充满情趣，风趣生动画面，令你眼睛一亮。它不但版面设计充满新意，并且在内容和构造方面更富有创意更具时代感，愈加贴近学生生活。图文并茂实用性强重视交际教材特点选材都起源于学生学习和生活。紧紧地与学生年纪特性、认知构造、生活经验联系在一起。由于这些都是学生熟悉，生活中经常遇到事情，因此学生容易接收，学习热情自然高涨。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。教材设计了大量据说读写材料。且内容不一样，形式多样，学生对这些活动充满爱好，因此大家都能情绪高昂地参与pairwork,groupwork,games等活动。

说教材8/22内容构造Unit1PlayingSportUnit2KeepingHealthyUnit3OurHobbiesUnit4OurWorld内容环环相扣，联系紧密说教材9/22Topic1Iamgoingtoplaybasketball.Topic2Iwillkickyoutheballagain.Topic3Theschoolsportsmeetiscoming.语法目标：一般将来时构造及使用方法

Unit1以体育运动为主题，激发学生用英语谈论日常运动爱好，理解篮球足球等大众球类及全世界最关注奥林匹克运动会有关知识。内容整合

1.谈论足球和篮球赛及具有代表性球星；2.学习邀请参与足球赛一起训练及输掉球赛后发生争执对话；3.以学校运动会和奥林匹克运动会为中心，展开话题10/22ABDCABDCABDCTopicABDCABDCABDCABDCABDCABDCABDCABDCABDCReview1-2Review3-4Unit1Unit2Unit3Unit4TopicTopic

Review1Review3TopicTopicTopicTopicTopicTopicTopicTopicTopic编排体系遵循由易到难，由简单到复杂逐渐过渡标准说教材11/22新内容整体展现问题发觉生成SectionA新内容分散展现难度增加SectionBSectionCinputoutput制作人：周瑞问题展示处理短文阅读理解听力训练对话练习图片导入供学生预习导入新课材料对话加难听力深化短语利用单词利用复习巩固综合应用拓广摸索

SectionD总结归纳，整合提升。说教材12/22初中七年级（学习基础）初中八年级（加强训练）高中学习(学习深化)八年级英语教材的位置过渡加深说教材小学三—六年级（爱好培养）初中九年级（巩固提升）13/22七年级八年级上册词汇语法语音约600左右词汇和100左右习常用语弱读、连读、不完全爆破；成音节，约800词汇和80左右习常用语拼读，连读成音节读法，语调，节奏，重音语言知识横向与纵向整合反身代词，情态动词，比较级，一般将来时，过去进行时一般目前时，目前进行时，名词代词，形容词级，动词，数词八年级下册失去爆破，同化，意群停顿，单词句子重音约700左右词汇和100左右习常用语感官动词，从句，动词不定式，一般将来时，过去进行时句子构造九年级语音综合练习，约1600左右词汇和300左右习常用语，被动语态，目前完成时，数词，并列句，从句承上启下抓好整合说教材14/22说教材新旧教材对比

13版教材听力问题：在内容活动之间逻辑性不够强，在一定程度上加大了教学容量和难度。14版教材听力修改后：设计成任务型活动，即减少了难度又加强了据说读写综合发展。突出语法点有不定代词非谓语动词使用方法；构词法被动语态定语从句删除语法点有反意疑问句；直接引语和间接引语；具有情态动词被动语态；

衔接更紧密难度减少更符合学生学习和认知规律15/22说提议评价提议教学提议课程资源开发利用提议16/22说提议

学生最喜欢课堂教学方式有较多动手操作或亲身实践

86.7%学生表达喜欢有较多动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%学生喜欢以老师讲授为主方式。引发较多讨论交流老师讲授为主自学大量书面练习其他坚持自主合作探究学习策略，发挥学生主体地位17/22培养跨文化交际意识挖掘教材拓展资源各部分之间知识次序调整联系学生实际，增加教学步骤提升学习效果。整合教材高效利用教学提议充足利用教材提供歌曲图片故事游戏等听英文歌曲看英文读物，引导学生向课外延伸。爱好主语谓语宾语什么是宾语从句？谓语主语宾语激发学生学习爱好调动学生学英语积极性使学生乐于学，在乐中学说提议18/22评价提议目标多维化方式多样化内容全面化目标预设评价表语音知识语音技能情感态度学习策略文化意识目标预设评价表内容项目语音知识语音技能情感态度学生策略文化意识Unit1Unit2期中检测Unit3Unit4期末检测分层分类评价1少数尖子生背诵2大部分学生流利正确有感情朗读3少数学困生正确朗读课文笔试测试学生评，教师评组长评，家长评，演讲竞赛自己制作手抄报阶

段

性

评

价

表内容主体学生评家长评教师评组长评笔试成绩Unit1Unit2期中检测Unit3Unit4期末检测

总评成绩=期中期末成绩×40%+目标预设评价×15%+阶段性评价×15%+据说读写能力×30%总评成绩=笔试成绩×40%+目标预设评价×15%+阶段性评价×15%+据说读写能力×30%结合教材中听力活动、歌曲等进行听训练和评价制定朗读评价标准，对于课上学生朗读与演出，进行录音，师生共同进行说评价结合课文和资料，要求学生阅读时圈点出难点，主要评价学生猜词能力和遇到阅读障碍时情感态度将学生写作范文，组间传阅，互相观赏，小组长写出评价提议。最后，教师进行审核。19/22教学心得学生收获教师收获在快乐中学习并能学以致用从繁重批改辅导中解放出来，达成事半功倍教学效果学生对英语学习成为适应时代发展需要和迫切任务是学生自主、合作、探究学习乐园通过学习使学生具有综合利用英语