初中中学生物课程标准解读精市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

初中生物课程标准解读教研室伍文胜12023-1-302023-1-301/45初中生物课程标准解读

课程标准研制背景生物课程标准与大纲异同新课标基本理念以探究为关键多样化教学方式课程标准内容框架生物课程资源利用22/45主题一课程标准研制背景新一轮课改是在什么样背景下进行？我国改革开放不停深入，社会、经济高速发展，已经加入WTO等，这些对我国教育提出了新要求。我国提出科教兴国战略，全教会召开及教育振兴行动计划提出。第8次课程改革，基础课程教育改革纲要。33/45主题一课程标准研制背景

国内国际某些背景对课程标准研制有如何影响？国内广大生物教师改革努力生物课程需要改革、地位44/45主题一课程标准研制背景国际教育发达国家新一轮教育改革，理科课程改革。生物学、科学教育共同特点和趋势55/45主题二课标与大纲异同课程标准教学大纲序言课程性质课程基本理念标准设计思绪课程目标

知识与技能教学目标过程与措施情感态度与价值观内容标准

学习领域、目标及行为目标教学内容及要求实行提议教学提议教学提议：n

学时安排n

教学中应注意问题n考评与评价评价提议教材编写提议课程资源开发与利用提议附录

术语解释案例66/45主题二生物课标与大纲异同共同点：都是教育部颁布指令性课程文献77/45主题二生物课标与大纲异同不一样点

（大纲着眼于教师，课程标准着眼于学生）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后学习成果，而大纲强调是详细学习内容。课程标准是国家制定生物教学基本要求，而不是最高要求。生物教学大纲是统一要求。

（例子）88/45主题二生物课标与大纲异同基本要求较高要求99/45主题二生物课标与大纲异同不一样点

（大纲着眼于教师，课程标准着眼于学生）课标要求包括了认知、情感和能力三个领域。而大纲则主要侧重在知识方面要求。生物课程标准对于学习成果描述都是可见行为。这些要求是学生能够理解，并是通过努力能够达成，也便于教师对学生进行评价。标准没有再继续沿用那些抽象术语来表达学习成果。1010/45主题二生物课标与大纲异同课程标准有哪些突破点？（对课程结识上突破）课程任务和价值新课程理念构建了新知识体系重视培养学生信息素养加强了生物技术教育。1111/45主题三新课标基本理念为何这次课程改革要提出新理念？过去实际也有课程理念，只是体现方式不一样，如知识完整性、系统性、双基等。理念随时代发展而变化。1212/45主题三新课标基本理念新课程理念根据是什么？1313/45主题三新课标基本理念如何理解生物科学素养？生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需生物科学知识、能力、以及有关情感态度与价值观，它反应了一种人对生物科学领域中关键基础内容掌握和应用情况，以及在已有基础上不停提升本身科学素养能力。1414/45主题三新课标基本理念

全面提升学生生物科学素养与大纲强调“双基”之间有什么关系？培养专业人员

公民素养1515/45主题三新课标基本理念如何理解“面向全体学生”？以往问题主要集中在：关注都市化，关注好学生。课标要求平等看待所有学生，无论地域、民族、家庭等差异，共同沿课程目标方向前进。1616/45主题三新课标基本理念

面向全体学生会不会减少教学要求？所有人都能达成标准要求吗？会不会忽视了精英存在？没有减少，整体水平提升：标准基本要求是每个学生通过努力都应当达成。给每个学生充足发展机会，为优秀学生提供条件。1717/45主题三新课标基本理念

面向全体学生是否会影响优秀人才产生和科技人才培养，影响我们对将来生物学家培养？面向全体学生事实上增加了产生科技人才机会。1818/45主题三新课标基本理念

为何要提倡探究式学习？探究学习在学生学习生物课中有如何作用？探究性学习是有效学习方式：能够反应学科（尤其是生物学科）特点。全面达成目标1919/45主题三新课标基本理念学生探究性学习与科学家探究性活动有什么共同点和不一样点？如何来看待探究过程与探究成果关系？2020/45主题三新课标基本理念探究性教学中，学生主要在思考、在动手做，是不是教师容易了？对教师挑战，更难了，要求更高了。2121/45主题四以探究为关键多样化教学方式生物教师工作量很大，很多学校没有专职试验员，而探究性教学需要花费大量时间和精力，应当如何处理这个矛盾？积极态度去应对，愈加努力、投入：配备试验员建立课外活动小组；培养小助手。2222/45主题四以探究为关键多样化教学方式为了更加好地开展探究性教学，作为新教师应当具有哪些素质？应当采取哪些教学伎俩或策略呢？理解课标理解科学本质和特点教学技能共同提升2323/45主题四以探究为关键多样化教学方式探究教学难点在哪里，进行探究性学习应当注意哪些问题？备课和引导、控制2424/45主题四以探究为关键多样化教学方式新教师在探究性教学还该注意哪些问题？明确教学目标值得探究问题民主气氛思绪清楚备课充足，不停改善共同窗习提升2525/45主题四以探究为关键多样化教学方式探究性学习有哪些不足？探究性学习是否能够取代其他方式？费时对教师要求更高有些需要条件，探究性学习当然应当和其他方式结合。2626/45主题五课程标准内容框架为何要变化原有初中生物课程内容框架？为实现课程目标服务详细事实掌握----生物学关键内容2727/45主题五课程标准内容框架框架变化对生物学教学会产生如何影响？2828/45哪一种更主要？学生发展需要社会发展需要生物科学发展需要从宏观上看

2929/45桃花双授精概念？《课标》精选教学内容，减少难度，打破学科体系。

授精教程，花柱顶端首先产生蔗糖溶液，刺激同种花粉产生花粉管，此后花粉管将雌配子送往胚珠，只有一种雄配子能够通过珠孔进入胚珠，然后与雌配子结合形成合子。

香港高中教材对这一概念教学3030/45义务教育基本性质是大众教育，而不是精英教育；义务教育主要目标是培养一般公民，而不是科学有；义务教育主线任务是提升科学素养，而不是专业素养。3131/45提升科学素养面向全体学生提倡科学探究从中观上看

关键是什么？3232/453333/45为何构建“人与生物圈”体系？4、构建“人与生物圈”课程体系，符合初中学生认知水平 构建“人与生物圈”课程体系，以生物科学宏观研究为主线，精选和串联生物科学主要知识和观念，不但克服了过去生物课程难、繁、偏、旧弊端，符合初中学生认知水平，并且也有助于生物学科内综合。我们以为，构建“人与生物圈”课程体系，尚有助于让学生从关注身边事物开始，强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等紧密联系，强调生物科学、技术与社会关系，有助于调动学生学习积极性、积极性，有助于体验式、讨论式、探究式等学习方式真正达成，使学生得到充足发展。3434/45内容标准

初中生物学内容标准由10个一级主题组成，每个一级主题一般又由若干二级主题组成。二级主题包括详细内容标准和活动提议。详细内容标准要求了初中生物学课程所要达成基本学习目标，活动提议则列举了有利学习目标达成详细观测、调查、资料搜集和分析、讨论、试验实践等活动项目。从微观上看

3535/453636/45新生物学课程标准举例

现行大纲内容框架植物形态、构造、分类细菌、真菌、病毒动物形态、构造、分类人体解剖与生理卫生遗传、进化、生态新标准内容框架科学探究生物体构造和层次生物与环境生物圈中人生物圈中绿色植物生物生殖、发育与遗传动物运动和行为生物多样性健康生活生物技术3737/45现行大纲内容案例

植物形态、构造、分类种子构造和功能根构造和功能叶构造和功能茎构造和功能花构造和功能果实构造和功能植物类群：藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物（被子植物分类）新标准内容案例

生物圈中绿色植物

绿色植物一生绿色开花植物光合作用和呼吸作用绿色植物在生物圈中作用

有关植物类群知识则从“生物多样性”角度加以论述。3838/452、构建教学目标和教学内容互相统一体系50年来，我国教学大纲教学目标制定得始终比较全面，但大纲教学内容则仅仅体现为知识和技能要求。标准则将知识、能力、情感态度与价值观要求所有列入“详细内容标准”：确立保护生物圈意识；参与绿化家园活动；设计一份营养合理食谱……等融知识、技能、能力、情感态度与价值观于一体内容，有助于教学目标真正达成。3939/453．教学目标要求愈加明确我国初中生物教学大纲，1992年此前始终没有明确教学要求。1992年义教大纲初次提出：知识分为理解、理解、掌握要求；试验分为练习、初步学会、学会要求。2023年义教大纲在此基础上改为懂得、识记、理解、应用，删除掌握；试验增加“探究”要求。本次标准，深入提出更确切要求。4040/454141/454．通过案例传达一定信息 《标准》尤其强调，教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究内容标准尽也许渗入到各主题内容教学活动中。《标准》为此设计了12个案例，其中5个案例就是科学探究案例。例如，“探究影响鼠妇颁环境原因”、“探究酸雨危害”、“探究蚂蚁行为”、“探究食物保鲜办法”等案例。4242/45