初中生物课件汇总市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第一单元生物和生物圈

1/522/52一、生物特性1.生物生活需要_____；2.生物能进行_____；3.生物能排出身体内产生_____；4.生物能对_________作出反应；营养呼吸废物外界刺激3/525.生物能___________；6.生物都有___________特性；7.除_____外，生物都是由细胞组成。生长和繁殖遗传和变异病毒4/52【微思考】(1)判断下列诗句所反应生命现象：①更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。提醒：生物能对外界刺激作出反应。②春种一粒粟，秋收万颗子。提醒：生物能生长和繁殖。5/52(2)某同窗近来买了一种玩具宠物——“贝贝”，她每天都抽出时间去“饲养”它，帮它“洗澡”，带着它“玩耍”……“贝贝”是生物吗？为何？提醒：不是。“贝贝”是玩具，不具有需要营养、能呼吸、能排出身体内产生废物等生物特性，因此不是生物。6/52二、调查周围环境中生物1._____是科学探究常用办法之一。2.生物归类三种办法：(1)根据形态构造：可分为_____________________。(2)根据生活环境：可分为陆生生物和_________等。(3)根据用途：可分为_______________________等。调查植物、动物和其他生物水生生物作物、家禽、家畜、宠物7/52三、生物与环境关系1.影响生物生活两大生态原因：(1)非生物原因：_____________等。(2)生物原因：影响某种生物生活_________。光、温度、水其他生物8/522.科学探究办法：(1)探究六大步骤：提出问题、_________、制定计划、实行计划、得出结论、___________。(2)对照试验：在研究一种条件对_________影响时，所进行除了这种条件_____以外，其他条件都_____试验。作出假设体现和交流研究对象不一样相同9/523.生物与生物之间关系：最常见是_____关系，还有竞争、_____、寄生等关系。4.生物对环境适应和影响：(1)适应(举例)：在酷热缺水荒漠中生活骆驼，尿液_______；荒漠中骆驼刺，_____非常发达；生活在寒冷海域中海豹，_________很厚。(2)影响(举例)：蚯蚓在土壤中活动，能够使_________。捕食合作非常少根系皮下脂肪土壤疏松10/52【微思考】(1)菟丝子根伸进大豆茎内吸取水分和养料，菟丝子与大豆间是什么关系？提醒：寄生关系。(2)松树生活在干旱地方，其根部能够分泌酸性物质使岩石分解，这说明了什么？提醒：生物既能适应环境，又能影响环境。11/52四、生物与环境组成生态系统1.概念：在一定空间范围内，生物与_____所形成统一整体。2.举例：一片森林，_________，一块农田，一种湖泊，一条河流等。环境一片草原12/523.组成生产者消费者分解者阳光、空气、水13/524.食物链和食物网：(1)食物链：在生态系统中，不一样生物之间由于__________关系而形成链状构造。(2)食物网：在一种生态系统中，往往有很多条________，它们彼此交错连接，形成食物网。吃与被吃食物链14/525.生态系统具有一定自动调整能力：在一般情况下，生态系统中多种生物_____和所占百分比是相对稳定。这说明生态系统具有一定_________能力，但这种调整能力是有一定_____。数量自动调整程度15/52【微思考】(1)泰山有“五岳之首”“天下第一山”美誉。泰山中所有生物能当作一种生态系统吗？为何？提醒：不能。生态系统是由生物及其生活环境组成。(2)写出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”所包括食物链。提醒：水稻→害虫→青蛙。16/52五、生物圈是最大生态系统1.生物圈范围：包括大气圈底部、___________和岩石圈表面。水圈大部17/522.多种多样生态系统：森林生态系统都市生态系统湿地生态系统海洋生态系统18/523.生物圈是一种统一整体：_______是地球上最大生态系统，是所有生物共同家园。生物圈19/52【微思考】森林生态系统与草原生态系统比较，哪一种生态系统稳定性更强？为何？提醒：森林生态系统稳定性更强。由于森林生态系统生物种类繁多，能够形成愈加复杂食物网，生态平衡不容易被破坏。20/52探究非生物原因对某种动物影响【图解试验】光阴暗光对照组试验组光照少多阴暗21/52【试验思考】1.试验过程中，为何要用10只或10只以上鼠妇做试验？为何要计算全班各组平均值？提醒：避免试验存在偶尔性；减小试验误差，使成果更精确。22/522.若用以上装置来探究湿度对鼠妇生活影响，应如何设置对照试验？提醒：铁盘内一侧放湿土，另一侧放等量干土，铁盘上面所有盖上黑纸板。23/52【对点训练】1.(2023·绵阳学业考)为配合垃圾分类工作，清华附中对每天产生垃圾种类和数量进行摸底，采取科学办法是 ()A.推测法 B.调查法C.比较法 D.模型制作B24/522.(2023·贺州学业考)某学习小组在探究光对鼠妇影响试验中，在纸盒内铺上一层湿土，如图所示，以中线为界，一侧盖上不透明纸板，一侧盖上玻璃板，这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。图中5只鼠妇大小不一，且放入盒子明亮一侧。请根据所学知识回答下列问题：25/5226/52(1)该探究试验中所设置变量是_________。

(2)待鼠妇安静后，开始观测它们动向，每分钟统计一次明亮处和阴暗处鼠妇数目，统计10次。小组计算出装置甲和乙中鼠妇数量_________值为该试验成果。

光照平均27/52(3)该试验办法步骤中最少有两处错误，请你指出并改正：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(答对其中两点即可)。

①5只太少，应当最少用10只；②鼠妇个体大小不同样，应当选择大小同样鼠妇；③鼠妇不应全放入盒子明亮一侧，应当在阴暗和明亮两侧中央各放入相同数量鼠妇28/523.鼠妇，又称潮虫、西瓜虫(如图)，它们经常躲在阴暗潮湿地方，如石块下面、花盆底部，以及放置擦地墩布角落。当人们搬开石块、移开花盆或挪开墩布后，鼠妇就会很快地爬到其他隐蔽地方去。这是光在影响它们生活吗？29/52目前提供鼠妇10只、硬纸盒、湿泥土、统计本、计时器、手电筒、黑纸板等试验材料，请你设计一种探究光是否影响鼠妇分布试验。(1)试验假设：_______________________________。

光是影响鼠妇分布环境原因30/52(2)试验步骤：①在硬纸盒内铺一层湿泥土，左半侧盖上黑纸板，右半侧盖上_______________，并将硬纸盒置于手电筒光照之下。

②在硬纸盒中央湿泥土上放入10只鼠妇，一段时间后观测___________________，并做好统计。

透明玻璃板鼠妇分布情况31/52(3)试验结束后，应将所有鼠妇放回______________________________。

(4)进行生物研究除了本题包括试验办法以外，尚有其他许多办法，例如______________________________________________________等。

合适它们生活自然环境中观测法、调查法、比较法、文献法(任意填写一种即可)32/52一、生物与环境1.生物与环境关系：33/522.生物与生物之间关系：生物原因举例种内关系种内互助蜜蜂、蚂蚁等，“家庭”组员分工合作种内斗争两只公鸡争夺母鸡种间关系捕食羊吃草，狼吃羊竞争水稻与杂草争夺养料共生豆科植物和根瘤菌寄生蛔虫和人体34/52【尤其提醒】(1)适应方式不一定相同：生物体色与环境相同，不易被天敌发觉，是一种适应；与环境差异大，易被天敌发觉，能吓退天敌，也是一种适应。(2)不要误以为同种生物之间都是合作关系，也存在互相残杀和斗争关系。35/52【典例1】(2023·晋江学业考)下列不属于生物适应环境实例是 ()A.水葫芦繁殖破坏生态B.铁线蕨用孢子繁殖C.鲫鱼用鳃呼吸D.蝗虫具有外骨骼A36/52【名师讲题】(1)抓准题眼：不属于生物适应环境。(2)扫清障碍：水葫芦繁殖破坏生态，属于生物影响环境；铁线蕨用孢子繁殖、鲫鱼用鳃呼吸、蝗虫具有外骨骼，都属于生物适应环境。37/52【对点训练】1.(2023·乐山学业考)枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相同，这属于 ()A.环境影响生物 B.生物适应环境C.生物影响环境 D.环境制约生物B38/522.(2023·长沙学业考)企鹅能生活在南极，这体现了生物与环境之间关系是 ()A.生物能适应环境 B.生物能影响环境C.环境能影响生物 D.环境能适应生物A39/52二、生态系统1.生态系统组成：组成成份关键点举例生物部分生产者自己制造有机物主要是绿色植物消费者直接、间接以植物为食主要是动物分解者分解有机物主要是腐生细菌、真菌非生物部分阳光、空气、水等(必不可少)40/522.食物链：(1)书写(举例)：树→蝉→螳螂→黄雀。(2)特点：①两大组成：包括生产者、消费者；②起终点：起点是生产者，终点是最高级消费者；③箭头：指向捕食者。41/52【尤其提醒】(1)不是所有细菌、真菌都是分解者，只有营腐生生活细菌、真菌是分解者。(2)不是所有动物都是消费者，有些营腐生生活动物也是分解者，如蚯蚓等。(3)能量随食物链延长而递减，有毒物质浓度随食物链延长而递增。42/52【典例2】(2023·连云港学业考)如图表达生态系统各成份间互相关系(甲、乙、丙表达三类生物成份)。下列论述错误是 ()B43/52A.甲表达生产者、乙表达消费者B.丙表达肉食性动物或杂食性动物C.若甲遭受消灭性破坏，则该生态系统也许瓦解D.若甲、乙、丙表达地球上所有生物，则该图可表达生物圈44/52【名师讲题】(1)抓准题眼：生态系统各成份间互相关系。(2)扫清障碍：分析图中信息能够看出，甲是生产者，可吸取二氧化碳进行光合作用，可通过呼吸作用释放二氧化碳；乙是消费者，以甲为食，通过呼吸作用释放二氧化碳，A正确。丙能够分解甲和乙遗体，产生二氧化碳、水和无机盐被生产者吸取，因此丙是分45/52解者，B错误。生产者进行光合作用制造有机物，贮存能量，为生物圈中其他生物提供食物和能量，若甲遭受消灭性破坏，则该生态系统也许瓦解，C正确。若甲、乙、丙表达地球上所有生物，则题图可表达地球上所有生物及其生存环境，即生物圈，D正确。46/52【对点训练】1.(2023·广东学业考)下列有关农田生态系统叙述，错误是 ()A.阳光、空气和水都是其组成成份B.包括食物链：阳光→稻→虫→蛙C.能量沿着食物链和食物网流动D.农田中腐生微生物属于分解者B47/522.(2023·南充学业考)图一为南充市南部升钟湖湿地生态公园部分生物之间关系，图二表达图一中某条食物链里四种生物所含能量多少。请据图回答下列问题：48/52(1)在生态系统中，不一样生物之间由于吃与被吃关系而形成链状构造叫食物链，图一中共有______条食物链。

(2)生态系统组成成份中除了图一所示部分外，还应包括___________部分。

(3)根据生态系统中能量流动特点判断