远离职业倦怠 享受职业幸福

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教师：远离职业倦怠，享受职业幸福时下，幸福感”一词受到越来越多人的热捧，“”成为和出这个问题时，我们会得到什么样的答案呢？答案不容乐观——据报载，2011年，由东方教育时报和复旦大学新闻学院联合开展了上海市中小学教师幸福感”状况调查，结果显示，中小学教师对自己的幸福状况平均打分73.6分，七成老师认为教师这个职业很累且没有成就感，30%的教师产生严重的职业倦怠。只有4.24％的教师选择“幸福“非常幸福”的仅占0.87％，38.71％的教师的幸福感“一般，57.87％的教师感到“不幸福，其中觉得“”的教师占21.19％。而中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道对曾经对近9000名教师进行的“中国教师职业压力和心理健康”的调查结果显示，39.20％的被调查者面临压力、工作倦怠、心理健康等各方面的生存状况不佳等问题。有38.50％的被调查教师的心理健康状况不佳，只有28.80％的被调查教师心理健康状况比较好。有8658.50％的被调查教师出现了中度的工作倦怠；有％的被调查教师出现了比较严重的工作倦怠，普遍表现为工作热情减退，工作能力下降，态度冷漠，自我成就感降低，安于现状，平淡无为。状与职业期待的尴尬，更为教育主管部门敲响了警钟！是谁偷走了教师的“幸福感”？没有“幸福”的教师，很难教出幸福的学生。那么，千百年来，被誉为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”的教师，怎么会“沦陷到如此境地？是什么造成了教师严重的职业倦怠？又是谁偷走了教师的“？度改革和职称改革，日趋复杂的师生关系、同事关系，各种繁杂的评比和考核，不断增大的工作强度，教师身体的亚健康和心理压力，单怠、缺乏幸福感”的罪魁祸首！首先是工作超负荷，工作压力大。据调查，不少地方的学校明里加班加点，仍旧念拼、豁、靠”三字经，仍旧实施“”“疲劳战术”，违规办学严重。近半的教师每天工作时间在10小时以上，教师工作时间长，课时多，负担重，压力大，得不到充足的休息，老师们持续的精力不济、极度疲乏虚弱，导致抵抗力下降以及失眠、头痛、烦躁，严重者则出现精神疾患，从而引发职业枯竭和职业倦怠。一地开花，引得八方来学。各地不分青红皂白，囫囵吞枣，生吞活剥，教师们今天学这个经验模式“水土不服别人的学不来，自己的也丢失，导致教师无所适从，怨声载道，对工作心生厌倦。让基层学校和教师们疲于应付。不少基层教师反映，一年到头，很多时间是在补备课、补材料，甚至为应付评估而造假。由于人手少、任务重，有时不得不耽误正常上课时间，甚至牺牲休息时间，教师们苦不堪言。而在评优及职称晋升中，教师又身处弱势，某些不合理的评优、晋职条件，严重伤害了教师的工作积极性。度改革中，纷纷实行了校长负责制、岗位聘任制、绩效工资制、末位待遇。但个别地方不公平的改革办法，导致学校人事关系紧张，矛盾累积，损伤教师正当权益，导致教师心灰意冷。惩罚成为教育“。但学生个性强，心理素质差，问题行为多，教师教育难度大，教育效果差，导致师生关系紧张。部分家长缺乏科学社会多元发展，教师社会地位下滑，成为社会弱势群体，教师缺少被尊重感，日感心力交瘁，产生职业倦怠。为工资待遇不高，又面对赡养老人、买房购车、子女上学、身有疾患身处偏远山区的中小学教师，由于环境封闭，教学条件差，长期得不去学习的兴趣和动力，“做一天和尚撞一天钟”，导致职业倦怠。破解教师职业幸福的密码不管哪种原因导致教师职业倦怠，都会对他们自己的工作会带来损害对待自己的工作、生活和他人，才能体味到做教师的幸福感，彰显生命的价值。因此，教师们必须直面现实，自我觉醒，主动出击，改变现状；学校更要创造条件，做好“”，改善教师的工作环境，减福体验。社会各阶层更要以发展的眼光看待教育，善待教师，既不要“神话”教师，更不能“妖魔化教师，给予更多的理解和宽容，营造更有利于教育发展的外部环境。首先，从教师层面来说，教师要正确对待职业倦怠，自我纾解压力，提高工作幸福感。要自觉、主动地寻求专业人士指导，正确认识职业枯竭，学会应对紧张和机械、重复性工作环境的策略和技巧，勇为。同时，要有意识地扩大自己的交际圈，广交朋友，及时发泄不良情绪，避免郁结。要发展自己的兴趣和爱好，不断挖掘自身潜能，让第二，从教育主管部门来说，要取消过多过滥及不合理的评比、考核办法，抵制教育上的教条主义、形式主义做法；在评优晋级、职称评定、人事制度改革等政策上，多倾听一线教师的意见和建议，多的权益。工作环境和人际关系，落实“以人为本”的教育理念，尊重教师的劳动和人格，让教师成为学校的主人，使教师有归属感，从而树立职业拉手”等活动，激发新老教师活力，鼓励教师学习，更新教师的教育理念，形成自己的教学风格，独创先进的教学模式，促进教师专业化要适时开展丰富多彩的文体等