2023年樱花说课稿

2023年樱花说课稿樱花说课稿1

说教学目标：

1、认知目标:了解日本都节调式和当地民俗；

2、情感目标增加学生学习音乐的热忱和对民族音乐的宠爱；

3、实力目标能在课上对都节调式进行探讨探讨，课下收集各地区个民族的特色音乐。说教学重点难点：

教学重点感受都节调式的日本民歌特色。

教学难点唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及增四度特征音程的进行的4——7。说教学过程：

第一环节导入我将日本民族音乐作为背景音乐然后朗读有关日本富士山和民族服饰和服的材料，在朗读和播发的过程中还用富士山和和服的图片给同学们进行展示。让同学们体会到里面的意境里去，最终通过日本国花樱花引入新课。

其次环节新课教学

1、播放《樱花》的音频资料，对这首歌的主体进行分析讲解。

2、我将一句一句教唱谱。

3、然后将歌词带入旋律进行演唱。

4、我将通过钢琴给同学伴奏。

第三环节说教学

深化通过对都节调式的讲解然后我将用钢琴教同学们唱准4、7这两个音。第四环节说教学拓展

我将播放各地区的民歌给同学们听赏，然后让大家找出它们之间的区分在该环节引用了对比法来进行教学。

第五环节说创编

我叫同学仿照日本的一些民族舞蹈姿态，对仿照不像的同学赐予惩处，让他们进行自由才艺表演。表演结束后再让大家跟着我唱几遍新课歌曲。

第六环节说课堂小节

1、在这堂课中同学学到日本民歌《樱花》，还有听赏了世界各地民歌，增加自己的见识。

2、学习到日本都接调式的结构。

3、感受到日本人爱樱花赏樱花的意境。

樱花说课稿2

一、说教材

1、教材的地位与作用

本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌，这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采纳不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生相识改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美妙的统一。

2、教学目的：

1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。

2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜爱，对于器乐曲缺少相识，希望通过观赏与比较，培育学生观赏器乐曲的实力。

3、重点、难点：

1）相同旋律的不同表现形式。

2）相识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法

1）问题倾听法：

这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的新奇心理和进一步学习的爱好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲观赏的同时，通过各部分音乐的改变配以不同的画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同改变形式。

4）对比观赏法：

合唱曲与器乐曲之间的对比观赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地相识音乐改编的几种方法。相识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的变更，进而培育学生的音乐创新实力。

主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成实力目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的相识。

1）听、画相结合的方法：

通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同改变，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的改变。

2）实践探究法：

以探究的方法进行学习，在倾听与比较的基础上相识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与老师在共同倾听的基础上，培育学生求知、探究的欲望。

四、说教学程序

一、组织教学

二、导入：

1、倾听歌曲

在这个环节的教学主要是让学生在倾听歌曲的过程中，通过老师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字

以为歌曲起名字的方法，引导学生仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培育学生酷爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱

这个环节老师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三、观赏合唱曲《樱花》

三年级的学生已初步具备辨别歌曲演唱形式的实力，通过倾听合唱曲，让学生试说出与老师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的改变，能够做简洁的仿照。

四、观赏器乐曲

让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题观赏音乐的方法，即可培育学生正确倾听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高学生的学习爱好也是很有帮助的。从而让学生相识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改变。

五、改编歌曲

在倾听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的改变，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进行改编，将驾驭到的新学问在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现

樱花说课稿3

一、说教材

1、教材的地位与作用

鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元环球之旅-----亚洲之声是初中音乐教材的一系列内容之一。我说课的内容是本单元第一课时。本课我选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》、尺八与筝二重奏《春之海》和朝鲜民歌《清津浦船歌》,这是学生首次接触日本音乐和朝鲜音乐，扩充了学生的音乐视野。《樱花》做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格,生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美妙的统一。《春之海》刻画了春天的大海，给人以美妙的遐想。《清津浦船歌》起伏的强弱节奏和渔人的水上生活情景很好的结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔人的生活。

2、教学目标：

1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征。相识日本的民族乐器。

2）观赏《清津浦船歌》，了解朝鲜民歌的特点；三拍子律动，充分调动学生学习爱好和主动性，引导学生创建性地参加音乐实践活动。

3、教学重点、难点：

1）背唱歌曲《樱花》。

2）日本音乐与朝鲜音乐的特点。

二、说教法

1）情景法：以多媒体为协助教学手段，创设情景，贯穿虚拟的“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力。

2）识谱视唱法：

歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲观赏的同时，通过各部分音乐的改变配以不同的画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同改变形式。

4）启发式：通过启发，让学生自己分析、总结音乐中的各要素，理解表达音乐。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的心情

四、说教学程序

（一）日本民歌《樱花》

1、创设情景，爱好引入：今日老师要带同学们去旅行。先去哪呢？出示课件富士山樱花图片。引出本课第一个内容-----日本民歌《樱花》。

2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。

3、识谱视唱：（重视学生双基实力的练习）

启发学生从结束音起先说出歌曲中运用的音34671，学生总结出歌曲调式：一种五声音阶的都节调式。音乐抒情、平和、流畅。（突出学生为主体，引导学生主动参加音乐体验）

4、演唱《樱花》

1）配乐朗诵的加入。“暮春三月天空里，万里无云多明净。犹如彩霞如白云，芳香扑鼻多漂亮。”（从心理学角度而言，“通感”这一心理现象，使艺术之间或同一艺术的不同内容之间的相互融合成为必要和可能，也体现了“提倡学科综合”的宗旨——艺术门类的综合。）

2）轻声唱词，跟琴轻声演唱并背唱。

3）歌曲的情感处理。逐句轻唱，老师启发，哪些地方可作渐强减弱的处理，学生探讨。

4）听录音，有表情地演唱，表现与同伴相邀去欣赏樱花的喜悦心情

音乐起，师：这时，想象你已穿上宽大的和服，拖着木笈在尽情歌颂。

（简洁的语言，激发学生爱好，把学生带进了音乐的氛围。爱因斯坦曾说过：“酷爱，是最好的老师”。）

（二）尺八与筝二重奏《春之海》

1、尺八与筝介绍：

2、观赏：学生理解感受音乐。（学生绽开想象，发表各自的观点、见解。）

（注意音乐课标中提出的教学内容应注意感受与鉴赏，是培育学生音乐感受实力和审美实力的有效途径）

（三）《清津浦船歌》

1、创设情境，爱好引入：一同与学生演唱《大长今》的主题歌《希望》，理解感受朝鲜半岛音乐的特性：三拍子倾向。节奏为长短、短长两种基本形态。（从学生最感爱好的韩剧音乐动身，让学生自己总结得出朝鲜半岛的音乐特征，这比单纯的说教更易于学生驾驭）

然后出示视频资料，让学生们感到我们又来到了朝鲜半岛的朝鲜。

2、观赏《清津浦船歌》

1）初听：学生感受具有三拍子倾向的6/8音乐的《清津浦船歌》，说出音乐内容。

2）《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲。衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神。起伏强弱的节奏和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔民的生活。

3）复听：找出歌曲中仿照鼓声的象声词，跟着音乐敲击节奏一起感受清津浦人的乐观精神。（不经意的举动，其实是对学生创建力的培育。）

（四）音乐活动：比比谁的耳朵灵

老师分别放了中国、日本、朝鲜的音乐片段，学生回答分别是哪国音乐？

（这既能拓宽学生的音乐视野又是对本课内容的当堂检测，回扣了教学目标）

（五）课堂小结：今日我们参加了第一次亚洲之旅，学习了东亚日本、朝鲜的民歌。让我们相约，下次一起走进印度、泰国和印尼！

樱花说课稿4

各位领导、老师们：大家好！

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创建，是人类基本素养和实力的一种反映。今日我说课的内容是以人音版小学音乐第二册第六课《下蛋啰》一课。

一、教材分析

人音版小学音乐其次册第六课《下蛋啰》，切实的依据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强，曲调欢愉快泼，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏，为歌曲增加了亮点，从而生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从学问和实力、过程和方法、情感、看法价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个：1、学习歌曲《下蛋啰》，能用欢快、热情的声音表现歌曲。2、通过小组合作学习如（创编歌词、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培育学生的创新实力、合作实力以及对唱曲的创作实力。3、通过感受音乐的欢快和喜悦，激发学生的学习情趣。

（三）重难点确定及分析：

重点：音乐教学的过程，应当是在老师指导下，学生主动、主动的体验与感悟音乐的过程，引导学生用欢愉快泼的声音表现和感悟歌曲情景我将确定为本课的教学重点，教学难点则是对唱曲的表现，读衬词时的清楚、精确，以及咬字吐字，也是学生学习的一个突破口。

（一）课前打算：（1）制作教学软件和投影片、范唱磁带。（2）学生自备一条彩色小鸡头饰、蛋。依据打算我会采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合等综合手段，进行直观教学。

三、教化理念。

为了让学生得到生动活泼的发展，我会细心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特的情感与创建体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。四：教学过程

在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

（一）激趣导入揭示课题：倾听着熟识的旋律《小燕子》，舞动着美丽的姿态，进入教室，师生一起进行拉手舞蹈，让学生一进教室就融入到氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，音乐停止，我问：同学们喜爱小动物吗？都喜爱什么呢？（生答：）那咱们先把我们的老师室变成快乐的动物园！请小挚友们最喜爱的来仿照叫声：（我利用同学们仿照的声，我组织几条节奏练习，这是对教材的拓展。）

同学们看！老师手里的蛋还是热的，是刚刚生下来的。诶，同学们想不想和老师一起去看看母鸡下蛋啊！（生答）那请大家跟我来吧。观赏1、视听结合整体感知让学生随着媒体画面，完整观赏歌曲，让学生感受欢快，从而激发他们的爱好与求知欲。我将抓住这一热忱，进行按节奏拍手朗读歌词，播放音乐。当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。

2、合作学习培育实力让孩子们依据自己的识谱实力，分小组自学歌词，选择自己喜爱的方式进行学习，选择自己喜爱的一两个乐句进行学习，以降低教材难度，照看到每一个学生，然后让学生自己觉得最好的方法来教大家！老师放手让同学自己学，自己教，只赐予主动的评价、指导。让每位同学都有自信念，让每位同学都能享受胜利的喜悦，老师抓住全曲中的衬词进行渲染，老师强调音准、节奏、咬字及声音运用，老师参加其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。

2、主动创新激发热忱。歌曲完成好以后，让孩子们用舞蹈表现歌曲，学习母鸡下蛋的情景，说说唱唱很有情趣。以及用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍。然后师引导：同学们，六一的钟声立刻就要敲响，同学们，让我们一起倒记时一起来唱这首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、??（师生齐呼：六一欢乐.）同学们：该我们的节目上台了，大家唱起来、跳起来、舞起来把！（教室里有唱、有唱、有敲、气球飞起来??）“情景、协作”对学习胜利致关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景。师生一起跟随音乐表演，将课堂推向高潮，最终，让学生将演唱歌曲感受到的喧闹场面和对唱曲的酷爱用色调表现出来，小组集体即兴作画，进一步加强合作学习，这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中的爱国生活的热忱也会由然而生。

4、课后延长新课标指出：教科书已越来越不行能满意我们的要求了，课堂也不是学生获得学问的唯一渠道，我在教学本课后，就给学生留下了一个广袤的空间：收集动物图片文字资料；以便于在下一节中的沟通。这样的设计，有利于培育学生的创新思维，使音乐教学充溢朝气与活力，从课内向课外延长，使我们的教化成为可持续发展教化，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广袤的空间。

七、教学启示

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性。当然，措施付诸实施，还须要老师的爱心和慧心，教学探讨永无止境，我信任，没有最好，只有更好。在此，还请各位领导和老师们提出珍贵看法，感谢！

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一、说教材

1、教材的地位与作用

本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐采纳不同的演奏形式出现在同学面前，既扩充了同学的音乐视野，也帮助了同学相识改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日自己民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充足体现了人与自然和谐美妙的统一。

2、教学目的：

1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让同学感受相同音乐主题，可以有不同的表示形式。

2）区分器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对同学年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜爱，对于器乐曲缺少相识，希望通过观赏与比较，培育同学观赏器乐曲的实力。

3、重点、难点：

1）相同旋律的不同表示形式。

2)相识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法

1）问题倾听法：

这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让同学依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发同学的新奇心理和进一步学习的爱好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲观赏的同时，通过各局部音乐的改变配以不同的画面，给同学视听结合，防止枯燥的说教形式，使原本笼统的内容变得详细形象化，有利于同学理解和分析乐曲的不同改变形式。

4）对比观赏法：

合唱曲与器乐曲之间的对比观赏，感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来，从而让同学更好地相识音乐改编的几种方法。相识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的变更，进而培育同学的音乐创新实力。

主题歌曲与剧情的关联，使同学较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法

同学是学习的主体，要让同学能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让同学去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使同学自主地得出结论从而来完成实力目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的相识。

1）听、画相结合的方法：

通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让同学感受相同音乐的不同改变，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的改变。

2）实践探究法：

以探究的方法进行学习，在倾听与比较的基础上相识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与老师在一起倾听的基础上，培育同学求知、探究的`欲望。

四、说教学程序

一、组织教学

二、导入：

1、倾听歌曲

在这个环节的教学主要是让同学在倾听歌曲的过程中，通过老师选用的各种有关日自己文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字

以为歌曲起名字的方法，引导同学仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日自己民每到三月时都会到户外去赏花，让同学真正感受到人与自然的和谐统一，培育同学酷爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱

这个环节老师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下基础，并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三、观赏合唱曲《樱花》

三年级的同学已初步具备辨别歌曲演唱形式的实力，通过倾听合唱曲，让同学试说出与老师的演唱以和同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的改变，能够做简洁的仿照。

四、观赏器乐曲

让同学分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题观赏音乐的方法，即可培育同学正确倾听音乐的好习惯，又可让同学做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让同学借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高同学的学习爱好也是很有帮助的。从而让同学相识和感受相同旋律的音乐，不同的表示形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改变。

五、改编歌曲

在倾听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以和在速度、力度上的改变，引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进行改编，将驾驭到的新学问在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐表示

樱花说课稿6

一、教材：教材的内容、地位和作用

本节教材来源于中学地理（星球地图版）七年级下册第八章（不同类型的国家）第一节，本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。在这里我们只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范围和多火山、地震。

前面我们已经相识了大洲、地区，学习与驾驭了一些学习大洲和地区的方法，各个国家的学习是对大洲与地区的深化与细化，我们可以借鉴学习大洲与地区的方法来相识日本。日本学习的第一个国家，通过学习日本,学生初步驾驭学习国家地理的一般方法,对后面的区域地理教学,具有肯定的示范作用.

二、教学目标

（1）学问与技能：

①了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分以及气候、河流、资源等。

②了解日本多火山地震的特点及其成因。

③学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧

（2）过程与方法：

①通过对日本自然特征的学习，进一步提高学生的读图实力。

②通过对日本多火山、地震的分析，培育学生探究地理事物因果关系的实力，培育学生防震减灾的意识和实力。

（3）情感看法与价值观：

①通过学习日本对森林资源的爱护，树立正确的资源观，爱护资源，合理利用资源。

②通过对日本火山地震及海洋性季风气候形成缘由的分析学习，使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观念。

三、教学重点、难点

（1）重点：

①日本的地理位置和领土组成。

②日本的地形特征和气候特征。多火山、地震的自然环境特征，培育防震减灾的意识和实力。

（2）难点：

①多火山、地震的自然环境特征及形成缘由，培育防震减灾的意识和实力。

②学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧。

四、教学方法

由于地理学科会涉及到各种各样的地图，加上初中学生正处于青春期意志力薄弱自控力不强，我选择多媒体教学，用PPT向学生呈现教学内容，必要时在黑板上用粉笔补充，这样既能直观清楚地呈现教学内容，也能吸引学生的留意力，引起学生对课堂学习的爱好，也便利了老师的教学。

通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更简单理解和接受。同时引发学生的自主思