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文档简介

六年级上册心理健康教育教学设计-生活处处有选择一、教学目标学会正确的选择方法，培养学生自主思考和反思的能力；掌握自我保护技能，提高自我保护意识；感受生活的美好，学会积极应对生活中的困难；了解和认识自己的个性，养成良好的心理品质；学会健康的生活方式，提高身体素质。二、教学内容1、认识选择选择的意义；判断和选择的方法；不同选择的结果及其影响。2、自我保护和应对困难针对不良行为的预防和应对；面对生活中的困境和挑战的正确应对方法。3、认识自我个性的概念；认识自我，掌握自我价值评价方法。4、健康生活方式营养饮食；锻炼身体；健康心理、生活习惯。三、教学方法直观教学法互动教学法体验教学法四、教学过程1、认识选择老师的导入通过学生最熟悉和感兴趣的方式，如可使用动漫片段、故事等引入话题，吸引学生关注，引发学生对“选择”这个话题的兴趣。课程的引入由老师向学生介绍选择这个话题的含义和它的重要性和与生活的关系。课程的展开从四个方面探讨选择：选择的意义，选择的方法，不同选择的结果及其影响。其中，选择的方法可依托社交会话，情景模拟等方式进行展开。2、自我保护和应对困难老师的导入老师通过教具、原材料引出话题，如用护身药水、手套等生动形象地展示包括预防、保护和应对不良行为。课程的引入由老师和学生一起通过现实生活中的场景，如看电影、应酬时的预防和保护，向学生传授预防、保护和应对不良行为的知识。课程的展开从四个方面展开：自我保护的必要性，预防的方法、保护的方式及应对不良行为的应对方法。3、认识自我老师的导入通过学生最喜欢的歌曲、诗歌等手段引出话题，如那些是他们心中的自己，营造轻松愉快的课堂氛围。课程的引入老师通过一些有趣的问答游戏、思考题、表情展示等方式，帮助学生感性地认识自己的特点和性格。课程的展开通过了解自己和提高自我价值的认知，养成健康的心理品质和良好的情绪调节能力，展开课程。4、健康生活方式老师的导入由老师向学生介绍健康生活的含义和与生活的关系。课程的引入通过一些对比图片等方式引导学生了解健康生活及不健康生活的区别和体验。例如，对比图中一张蔬菜制品图片和另一张味精、其他调味品制造的食品图片，让学生理解健康的营养饮食比不健康的重要。课程的展开从三个方面进行展开：营养饮食、锻炼身体、健康心理、生活习惯。这里可以通过学生自己的生活习惯进行引导和讨论。五、教学评价教师要对学生的学情进行及时跟踪和查缺补漏，以发现存在的问题和提供帮助和引导。同时，应以考试、评估和个别谈话等方式，强化学生对所学知识、技能、态度的认识和把握。六、教学实施本生命教育课展示了一种探索性和问卷调查审议的教学方式，在教学中强调课堂疑问

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