马援诫兄子严敦书课件

析义理于精微之蕴，辨字句于毫发之间——《马援诫兄子严敦书》析义理于精微之蕴，辨字句于毫发之间——《马援诫兄子严敦书》1学习目标：1.了解马援其人及其文，积累择、轻、致、下车等重点文言知识。2.理解以简驭繁的写作手法，分析文章义理。3.学习和借鉴马援谨言慎行的家训。学习目标：1.了解马援其人及其文，积累择、轻、致、下车等重点2穷当益坚，老当益壮。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳——马援大丈夫当学马援，为国为民，马革裹尸。——陶行知一、整体感知字音——节奏、语调——感情——义理家训穷当益坚，老当益壮。一、整体感知字音——节奏、语调——感情—3（一）解释下列重点字词1.并喜讥议

2.通轻侠客3.妄是非正法

4.口无怿言

5.父丧致客

6.犹为谨敕之士5、吾爱之重之二、预习检测讥讽，谈论轻佻，轻浮师轻而骄，轻则寡谋，骄则无礼。《国语》是非：以…为是，以…为非，评论、褒贬。正法，正当的法制。通“殬”，败坏招致，这里是使……到来至丹以荆卿为计，始速祸焉。《六国论》速，招致敕，通“饬”，整饬。谨慎自饬

士不可以不弘毅，任重而道远。《论语》重大，重要权，然后知轻重。《老子》分量大君子不重伤，不禽二毛。《左传》再次，重新以……为重（一）解释下列重点字词二、预习检测讥讽，谈论轻佻，轻浮师轻4（二）重点语句翻译1、好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也。2.汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！二、预习检测喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝纲法度，这是我非常厌恶的。

你们知道我十分厌恶这种行径，所以我一再强调的原因。就象女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们牢牢记住。汝，你，你的。汝曹：你们。多用于长辈称呼后辈。此我之不幸,而汝曹之幸也。所以……者，……的原因：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。施衿结缡：施，佩戴。衿，衿带。结：佩戴。缡，佩巾。《诗·豳风·东山》：“之子于归，皇驳其马，亲结其缡，九十其仪。”又《仪礼·士昏礼》：“母施衿结帨，曰：‘勉之敬之。夙夜毋违宫事。’”本指古代女子出嫁，母亲将五彩丝绳和佩巾结于其身。后比喻父母对子女的教训。（二）重点语句翻译二、预习检测喜欢议论别人的长处和短处，胡乱5（二）重点语句翻译3.忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。4.效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。5.郡将下车辄切齿。二、预习检测忧，以……为忧；乐，以……为乐；清浊：高洁、龌龊之人把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐。无论什么人都结交。轻薄，轻佻浮薄而一旦学习杜季良不成功，那你们就成了轻佻浮薄之人。就所谓“画虎不成，反类犬”。官吏初到任为下车。切齿：咬紧牙齿，指极端痛恨。郡将到任总是十分痛恨。（二）重点语句翻译二、预习检测忧，以……为忧；乐，以……为乐6二、预习检测疏通文本。（小组成员分部分疏通，解疑）二、预习检测疏通文本。7三、合作探究情感1、你如何看待“喜讥议”？（小组分享课前写的说理分析，推荐组内写的最好的朗读）三、合作探究情感1、你如何看待“喜讥议”？（小组分享课前写的8满招损，谦受益。——《尚书》静坐常思己过，闲谈莫论人非。满招损，谦受益。9三、合作探究情感2、马援评价龙伯高和杜季良有何异同？三、合作探究情感2、马援评价龙伯高和杜季良有何异同？10益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子·论语益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔11表面看一个平平淡淡，没什么出彩之处，一个十分风光，交友遍布天下，马援看到潜伏在热闹之下的冰山。表面看一个平平淡淡，没什么出彩之处，一个十分风光，交友遍布天12三、合作探究情感马援做到了吗？3、耳可得闻，口不可得言也。敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。三、合作探究情感3、耳可得闻，口不可得言也。13

季良名保，京兆人，时为越骑司马。保仇人上书，讼保“为行浮薄，乱群惑众，伏波将军万里还书以诫兄子，而梁松、窦固以之交结，将扇其轻伪，败乱诸夏”。书奏，帝召责松、固，以讼书及援诫书示之，松、固叩头流血，而得不罪。诏免保官。伯高名述，亦京兆人，为山都长，由此擢拜零陵太守。季良名保，京兆人，时为越骑司马。保仇人上书，讼保“为14“新息候”印绶，南宫云台画上28将（老百姓讹传为天上28星宿下凡）明良际会有如此，而况童角不辨粟与稊。——刘基·梁甫吟追谥号为忠成“新息候”印绶，南宫云台画上28将（老百姓讹传为天上28星宿15喜爱评论他人的人，看起来评论的是他人的人生，其实最后悬于他们唇齿之上摇摇欲坠的，都是自己的生活。喜爱评论他人的人，看起来评论的是他人的人生，其实最后悬于他们16字句之间，文以载道字句之间，文以载道17四、深入探究手法马援如何做到让侄子们欣然接受的？（语言、手法、结构）三辅称其义行四、深入探究手法马援如何做到让侄子们欣然接受的？（语言、手法181、态度明确，兼顾委婉2、类比说理，以情作喻3、对比分析，树立榜样1、态度明确，兼顾委婉19四、深入探究手法依据课文内容，发挥你的想象和联想，试着还原龙伯高的人物形象？（细节描写）敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威四、深入探究手法依据课文内容，发挥你的想象和联想，试着还原龙20

用词用字的精准强大的画面表达能力以简驭繁用词用字的精准21

具官山都长龙述，廉公是饬，敦厚堪型，用擢尔零陵太守，官二千石。零陵山扼五岭，地控百越，人多剽悍，俗杂汉夷，惟尔公忠，克沛膏露于禹甸。惟尔廉威，自此刚劲于尧封，于戏！保厘大邦，封疆攸寄，香凝寝戟，闾井务载其清宁，春落锄犁，兆庶欲安于耕凿，则女红不害，尚勤尔职，以称朕意。具官山都长龙述，廉公是饬，敦厚堪型，用擢尔零陵太守，22

精筛对象

以简驭繁精筛对象231、态度明确，兼顾委婉2、类比说理，以情作喻3、对比分析，树立榜样4、以简驭繁，义理所现1、态度明确，兼顾委婉24五、文言阅读知识框架词法——基础实词虚词、词类活用句法——被动句、省略句、特殊句式等意法——常用典故、文化常识等篇法——骈散、辞赋、书序等文法——知人论世、文以载道等五、文言阅读知识框架词法——基础实词虚词、词类活用25六、比较阅读诸葛亮诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诸葛亮是怎样论述如何修身立志的？六、比较阅读诸葛亮诸葛亮是怎样论述如何修身立志的？26七、作业1、整理、识记文言知识。2、推荐阅读：《报孙会宗书》3、自主选择练笔：（1）运用今天学中的手法，尝试运用马援的语言风格，给自己写一封《诫己书》，力求文字简洁，400字左右。（无须文言）（2）马援的无端蒙冤的