2023统编版小学六年级语文上册-6 狼牙山五壮士【教案】

6狼牙山五壮士教学目标：1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。教学重难点：1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。（重点）2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。课题：狼牙山五壮士第1课时总序第8个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：课时目标：1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。2.能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。板块一揭示课题，激发情感1.复习旧知，话题导入（1）背诵《七律·长征》师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是铃铛老师，很高兴和大家一起学习。同学们，还记得上节课学习的《七律·长征》吗？我们一起来背一背吧。（生背诵）（2）出示日军侵华资料师：两万五千里的长征路，是无数英雄战士英勇斗争、不怕牺牲的革命胜利之路，也是中华儿女为民族解放而战斗的一个缩影。这样的故事在中国近现代史上一次次上演，我们来看看这两张图片。（课件出示图片）师：图一是介绍1931年9月18日夜，日军发动“九一八事变”，相继侵占了中国东北三省的报道。图二是一张关于1937年7月7日，日本侵略者在卢沟桥挑起“七七事变”的图片，“七七事变”是日本全面侵华战争的开始，也是中国全民族进行全面抗战的开始。师：抗日战争时期，日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天的罪行，中国军民奋起反抗，浴血斗争，与侵略者进行多次大小规模不等的战役。（课件出示图片）1945年8月15日，日本宣布无条件投降，9月2日，日本在投降书上签字，中国人民迎来了抗日战争的全面胜利。2.引出主要人物师：同学们，在同日本侵略者顽强作战的14年中，中华儿女们前赴后继，留下了无数可歌可泣的英雄事迹。今天，让我们把目光聚焦到五位英雄身上，他们分别是马宝玉、胡德林、胡福才、宋学义、葛振林。我们一起来读一读他们的名字。（课件出示五壮士的名字）这节课，我们就来学习第6课《狼牙山五壮士》。（板书课题）让我们一起来读一读课题。（生读课题）读了课题，你有哪些疑问？生：为什么称他们为“壮士”？板块二初读课文，掌握字词1.初读课文，出示要求师：请同学们带着自己的疑问自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（生读课文）2.检测字词师：同学们都读好了吗？接下来，老师要考一考你们对字词的掌握情况。（指名读）日寇一EQ\*jc2\*hps20\o\ad(\s\up11(fù),副)手EQ\*jc2\*hps20\o\ad(\s\up11(liú),榴)弹EQ\*jc2\*hps20\o\ad(\s\up11(lūn),抡)起贯穿象棋悬崖沸腾山涧冰雹屹立喜悦坚强不屈师：老师还要提醒同学们注意“副”读fù，不读fú；“榴”“抡”的声母是边音l。而在字形上，我们来看一看“寇”和“贯”字的书写方法。（播放书写指导）师：“绷”表示“张紧，拉紧”的时候，读一声bēnɡ，例如“绷紧”“绷带”；表示“板着”“强忍住”的时候，读三声běnɡ，例如“绷着脸”；表示“裂开”的时候，读四声bènɡ，例如“绷了一道缝儿”。师：接下来，我们继续学习第二组词语。（学生读）仔细观察，你有什么发现？晋察冀根据地龙王庙狼牙山棋盘陀险要的地形崎岖的山路悬崖绝壁生：我发现第一行的词语是表示地点的，第二行的词语是形容环境的。师：同学们，我们来看两张图片。（课件出示图片）图一就是晋察冀根据地的位置。“晋”指的是山西省，“察”指的是察哈尔（今河北张家口），“冀”指河北省。晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。图二就是狼牙山。狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，因其奇峰林立、峥嵘险峻，状若狼牙而得名，而棋盘陀就是狼牙山的主峰。一场战斗，就在这地形险要、山路崎岖，到处是悬崖绝壁的狼牙山主峰棋盘陀上打响了。师：我们再来看看第三组词语，谁来读一读？（学生读）同学们读得很有节奏，字音也很准确，尤其是“坠落山涧”的“涧”字，读四声jiàn。比较这些词语，你有什么发现？昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧（jiàn）粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落横七竖八生：第一行词语是形容五壮士的；第二行词语是形容敌人的。板块三再读课文，理清脉络1.梳理记叙顺序师：同学们，现在我们已经扫清了字词障碍，接下来，我们进入课文的学习。请同学们再次读一读课文，读完后想一想：课文是按照怎样的顺序来写的？记叙了哪些令你难忘的场面？你能用小标题的形式概括出来吗？（生自主学习，尝试拟小标题）谁来说一说你的想法？生：课文是按照事情发展的顺序来写的。师：根据课文内容，壮士们先后经历了哪些事？尝试用小标题概括。生：我概括的小标题是：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。2.划分课文层次师：你提炼得很好！根据这位同学概括的小标题，我们可以把课文分成五个部分：第一部分（1）：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（2）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（3）：五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（4～5）：五壮士把敌人引上狼牙山顶峰，并在顶峰英勇歼敌。第五部分（6～9）：五壮士弹尽粮绝，最后英勇壮烈地跳下悬崖。板块四品读课文，感受“战士”形象1.关注称呼的改变师：本文的课题是“狼牙山五壮士”，但文中却不是一直使用“五壮士”这个词，快速浏览课文，你有什么发现？生：第1～3自然段中，作者使用的是“战士”，从第4自然段开始，作者使用的是“壮士”。2.品读课文第1～3自然段师：的确如此。那么，作者的称呼为什么会有这样的变化呢？接下来，让我们一起学习课文的第1～3自然段。首先，请同学们默读第1～3自然段，勾画出描写五位战士的关键语句，感受“战士”的形象。（1）分析第1自然段师：全文都是围绕五位战士的英勇斗争而展开的。但是第1自然段并没有直接写战斗的过程，结合课文，想一想：作者为什么要写这一段？第1自然段有没有用呢？生：第1自然段是有用的，它为我们介绍了战斗打响的背景情况。师：那么，这场战斗是在什么样的情况下打响的呢？你从中体会到了什么呢？生：这场战斗形势非常严峻，敌我双方力量悬殊。七连六班只有五个人，而日寇则是“集中兵力”“大举进犯”，由此可见，当时敌军人数众多，兵力强大，而且敌军已经进攻根据地“一个多月”，从中可以看出日寇的猖狂。师：是呀，面对如此猖狂的敌人，七连的战士们坚持抵抗，七连六班的五位战士也没有退缩。虽敌众我寡，但五位战士毫不犹豫地接受掩护连队和群众转移的任务，这就是英勇的战士形象。请同学们带着自己的感受读一读第1自然段。（生读第1自然段）（2）分析第2自然段师：请同学们默读第2自然段，用横线画出具体描写五位战士痛击敌人的句子，圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。,此教学环节，依据课后习题提示，利用小标题的形式，引导学生梳理故事情节，培养学生的概括能力和整体感知的能力。生：“沉着、大吼、抡、绷、全神贯注、瞄准、射击”这些表示神态和动作的词语，体现出五位战士消灭敌人的决心和对敌人的无比痛恨。师：是啊，五位战士以少打多，不见丝毫胆怯，依然果敢顽强，不愧为英勇的红军战士。（3）学习点面结合的写法师：看，老师把你们勾画出来的语句去掉，段落的意思没有发生任何改变。我们也能从“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”中看出五位战士的英勇。那么，请同学们思考：我们可以做这样的修改吗？为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。生：不能，通过动作和神态的描写，更能突出他们的英勇形象，给读者的印象会更深刻。师：你分析得非常棒！老师还要再补充一点，“痛击敌人”这个部分，是作者浓墨重彩书写的一个战斗场面。（课件出示第2自然段）作者在描写的时候，先写战士们的集体表现，再写每一位战士的具体表现。既有群体描写，也有个体描写，这样才能显示出战斗的真实，突出五位战士的鲜明形象。我们把这种对五个战士的群体描写和战斗场面的描述，称之为“面”；把对每个战士的具体描写，称之为“点”。这种写法叫作点面结合。点面结合是场面描写的基本方法。请同学们带着你的感受和体会，好好读一读第2自然段。（生读第2自然段）（4）分析第3自然段师：接下来，让我们继续交流第3自然段。谁来说说你勾画的句子和你的感受？生：第3自然段中我勾画的句子是“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’”“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面”。从“斩钉截铁”“走”“热血沸腾”“紧跟”这些词语中，我感受到五位战士的义无反顾，以及他们崇高的自我牺牲精神。师：是的，面对生死抉择，他们选择舍生取义，这样的战士是真正的“壮士”。同学们能从这一段中体会到点面结合的写法吗？生：第3自然段既突出描写了班长马宝玉的行动，同时也写了其他战士的行动，这也是运用了点面结合的写法。师：你分析得很正确。第3自然段的点面结合体现在对主要人物和其他战士的描写上。对班长马宝玉行动的描写是“点”的描写，对其他战士行动的描写是“面”的描写。请同学们带着自己的感受读一读第3自然段。（生读第3自然段）板块五随堂练习，课堂小结师：现在，请同学们完成随堂练习吧！（生自由作答）有感情地朗读课文，了解文章内容。（填序号）本文记叙了（B）时期，八路军的（A）战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上（D）顶峰，最后（C）的故事。A.五位B.抗日战争C.英勇跳崖D.狼牙山师：同学们，这节课我们了解了点面结合写场面的写作方法，感受到了五位战士英勇顽强、舍生取义的英勇形象。下节课，我们将继续学习“顶峰歼敌”“英勇跳崖”这两个部分，进一步感受五壮士的英雄形象，学习场面描写的方法。状元成长路，助你学习进步！今天的课就到这里了，我们下节课再见！完成《状元作业本》P14的第5题。成功之处：在第5课的基础上，学生对时代背景有了初步的感知。本节课为了让学生更深入地体会民族英雄的形象，课前介绍了大量时代背景资料，缩短了革命故事和孩子们之间的心理距离和年代距离。种树必培其根，种德必养其心，课前的资料介绍为该堂课奠定了良好的学习气氛。不足之处：这是一篇充满爱国激情的课文，应当在了解了时代背景的基础上安排多读。在介绍了重点词句后，没把握住朗读时机。设计意图课文的时代背景离学生比较远，学生对这段历史不是很了解，开课简介历史背景，拉近学生与文本的距离。设计意图引导学生围绕课文题目质疑，抓住题目的“题眼”，使学生深刻体会到这是文章的中心所在。设计意图六年级的学生已经掌握了预习的方法，有一定的预习能力。这一环节，引导学生在预习的基础上初读课文，让学生初步认识五位壮士，并加强对易错字的指导，稳固基础。设计意图朗读第2自然段，着重学习了点面结合的写法，也为继续体会五位战士的英雄气概作了铺垫。设计意图旨在引导学生抓关键词感受人物形象，体会其中的思想感情；同时引导学生发现点面结合的写法，不仅关注写什么，还关注是怎么写的。课题：狼牙山五壮士第2课时总序第8个教案课型：新授执行时间：月日执教：课时目标：1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。2.能找出课文中其他用点面结合的写法写场面的地方，进一步体会这样写的好处。板块一复习旧知，引入新授1.听写词语师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是铃铛老师，很高兴和大家一起学习。这节课，我们继续学习第6课《狼牙山五壮士》。（板书课题）首先，请同学们准备好笔和纸，我们来听写上节课学到的词语。（师报听写）写完后读一读自己写的词语，然后对照课件订正你写的词语。日寇奋战险要悬崖攀登山涧屹立眺望喜悦壮烈豪迈雹子手榴弹全神贯注斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨坚强不屈惊天动地2.导入新课师：同学们，华夏大地，历经了多少沧桑。正是这些大义凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略的感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉回1941年秋天的易县狼牙山，感受五位壮士的英勇无畏。板块二研读语段，深入探究师：请同学们默读课文第4～9自然段，回顾上节课学习的点面结合的写法，用横线勾画描写战士群体的句子，用波浪线勾画描写班长马宝玉的句子，细细品读，感受“壮士”形象。开始学习吧！1.学习第4、5自然段师：现在，我们按顺序来交流。我们先来交流第4、5自然段，谁来说一说？生1：第4自然段中描写战士群体的句子是第1、3、7句。（生读句子，课件同步出示画横线的句子），我感受到了五位壮士的英勇。生2：第4、5自然段中描写班长马宝玉的句子是第4自然段的第6句和第5自然段的第2句。（生读句子，课件同步出示画波浪线的句子）从“抢前一步”“夺过”“插”“猛地举起”“砸”“拔”“拧开”“用尽全身气力扔”等动作描写和“用石头砸”等语言描写中，我感受到了五位壮士的英勇。生3：班长马宝玉说话时，作者用了两个感叹号，说明马宝玉的语气很强烈。另外，作者还把石头比作雹子，这些都充分体现出五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。师：在狼牙山棋盘陀的悬崖绝壁上，狼牙山五壮士与敌人殊死搏斗，仅凭5人之力打退了敌人的4次进攻，消灭了敌人90多人，这样的战士是真正的“壮士”啊！作者在写“顶峰歼敌”这个场面时，也运用了点面结合的写法，你找到了吗？生：作者对班长马宝玉的描写是“点”，对其他战士的描写是“面”。师：在这里，作者运用重点人物的具体刻画和其他战士的概括描写相结合的方法进行了描写。接下来，请同学们带着自己的体会，读一读第4、5自然段。2.学习第6～9自然段师：接下来，我们继续交流最后一部分——英勇跳崖。谁来说说你的发现？生：第6～9自然段中，对战士进行群体描写的句子是第6自然段的第1、2句和最后一句，以及第7、8自然段。（生读句子，课件同步出示画横线的句子）从这些描写中可以体会到五壮士顶天立地的英雄气概和完成任务的欣喜激动。描写班长马宝玉的句子是第6自然段中的第3、4句。（生读句子，课件出示画波浪线的句子）其中，“屹立、眺望、纵身跳下、昂首挺胸”是动作描写，“脸上露出胜利的喜悦、激动”是神态描写，另外，还有对马宝玉的语言描写，从这些描写中我体会到了五壮士顶天立地的英雄气概和完成任务的欣喜激动。师：那么这一部分的点面结合体现在哪里呢？生：这一部分也运用了群体描写与个体描写相结合的方式，既有对班长马宝玉这个“点”的描写，又有对战士们这个“面”的描写，更让我感受到狼牙山五壮士英勇无畏的牺牲精神。师：接下来，我们一起来看一看五壮士英勇跳崖的视频。（播放视频）他们为国捐躯，视死如归，这样的战士是真正的壮士。请同学们带着对五壮士的钦佩，好好读一读第6～9自然段。（生读第6～9自然段）3.拓展延伸师：同学们，五壮士宁死不屈，英勇跳崖之后，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国，葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，身负重伤，幸免于难。五位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义和革命英雄主义精神，体现了坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。师：为纪念和表彰五位抗日英雄，当地人民在狼牙山棋盘陀上建立了狼牙山五勇士纪念塔，聂荣臻