八年级物理上册第一章知识点大全

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第一章机械运动

长度的测量

1、长度的测量：长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。

2、长度的单位及换算

长度的国际单位是米(m)，常用的单位有千米(Km)，分米(dm)厘米(cm)，毫米(mm)微米(um)纳米(nm)长度的单位换算时，小单位变大单位用乘，大单位换小单位用除

3、正确使用刻度尺

(1)使用前要留意观看零刻度线、量程、分度值(2)使用时要留意

①尺子要沿着所测长度放，尺边对齐被测对象，必需放正重合，不能歪斜。②不利用磨损的零刻度线，如因零刻线磨损而取另一整刻度线为零刻线的，切莫遗忘最终读数中减掉所取代零刻线的刻度值。③厚尺子要垂直放置④读数时，视线应与尺面垂直

4、正确记录测量值：测量结果由数字和单位组成

(1)只写数字而无单位的记录无意义(2)读数时，要估读到刻度尺分度值的下一位

5、误差：测量值与真实值之间的差异

误差不能避开，能尽量减小，错误能够避开是不该发生的

减小误差的基本方法：多次测量求平均值，另外，选用精密仪器，改良测量方法也可以减小误差

6、特别方法测量

(1)累积法如测细金属丝直径或测张纸的厚度等(2)卡尺法(3)代替法

运动描述

1、机械运动物体位置的改变叫机械运动

一切物体都在运动，肯定不动的物体是没有的，这就是说运动是肯定的，我们平常说的运动和静止都是相对于另一个物体(参照物)而言的，所以，对运动的描述是相对的

2、参照物讨论机械运动时被选作标准的物体叫参照物

(1)参照物并不都是相对地面静止不动的物体，只是选哪个物体为参照物，我们就假定物体不动

(2)参照物可任意选取，但选取的参照物不同，对同一物体的运动状况的描述可能不同

3、相对静止

两个以同样快慢、向同一方向运动的物体，或它们之间的位置不变，则这两个物体相对静止。

4、匀速直线运动快慢不变、经过的路线是直线的运动，叫做匀速直线运动

匀速直线运动是最简洁的机械运动。

5、速度

(1)速度是表示物体运动快慢的物理量。(2)在匀速直线动动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程(3)速度公式：v=St(4)速度的单位

国际单位：m/s常用单位：km/h1m/s=3.6km/h

6、平均速度做变速运动的物体通过某段路程跟通过这段路程所用的时间之比，叫物体在这段路程上的平均速度求平速度必需指明是在哪段路程或时间内的平均速度

7、测平均速度原理：v=s/t测理工具：刻度尺、停表(或其它计时器)

八班级物理学习方法

步骤1.模型归类

做过肯定量的物理题目之后，会发觉许多题目其实思索方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力_了向心力;此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特别状况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做许多题目，能够推断出物理模型，将方法对号入座，就已经胜利了一半。

步骤2.解题规范

高考越来越重视解题规范，表达在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必需标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特别时刻的特别状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还便利检查，最重要的是能关心我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

步骤3.大胆猜测

物理题目经常是假想出的抱负状况，几乎都可以用我们学过的学问来解释，所以当看到一道题目的背景很生疏时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最终的20分钟左右的时间里要保持镇静冷静，依据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜测磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的状况是怎样的，充分利用图像_的改变规律和数据，在没有完全理解题目的状况下多得几分是完全有可能的。

八班级物理学习技巧

1.课前预习可以提高听力的针对性。预习中发觉的困难是听课的关键，为了削减听力过程中的盲目性和被动性，我们可以弥补旧学问和新学问，从而提高课堂效率。预习后对学问的理解与老师的讲解进行比较，分析可以提高他们的思维水平，预习也可以培育自己的自学力量。

倾听集中的过程，而不是抛弃。专注是对课堂学习的奉献，是对耳朵、对眼、对心、对嘴、对手的奉献。假如你能做到这“五到”，就会高度集中，课堂上学习到的全部重要内容都会在他脑海中留下深刻印象。在讲课的过程中，要确保你们能集中留意力，不偏离对方。我们必需留意课前休息10分钟，不要做太激烈的运动或激烈的辩论或阅读小说或家庭作业，以免课后喘息、幻想、无法安静，甚至大脑开头睡觉。因此，我们应当做好上课前的物质预备和心理预备。

3，要特殊留意老师讲课的开头和结束。在一堂课的开头，老师概括地总结了上一课的要点，并指出这堂课的内容是连接旧学问与新学问的纽带。最终，老师通常总结一堂课的学问，这是高度概括的，是在理解的基础上把握本课的学问和方法的概要。

4,做笔记。不会记录,但演讲中的重点