小学道德与法治-【课堂实录】大家一起来爱护教学设计学情分析教材分析课后反思

《大家一起来爱护》教学设计教学内容：《道德与法治》二年级上册第三单元第9课《这些是大家的》第四个栏目《大家一起来爱护》教学目标： 1.引导学生了解如何爱护公物，学会爱护公物的方法。  2.培养学生养成爱护公物的良好行为习惯。3.激发学生爱护身边公物的情感，知道爱护公物是每个人的责任，树立公德意识。教学重点：培养学生养成爱护公物的良好行为习惯。教学难点：引导学生了解如何爱护公物，学会爱护公物的方法。教学准备：教学课件、卡纸、彩笔、点赞标志教学过程：树标立规，导入新课：播放故事，树立榜样同学们，喜欢听故事吗？（播放浑江小学生爱护公物小故事：在我国吉林省有一所浑江小学，学校不大，只有80张课桌，令人称奇的是这80张课桌，居然是1949年新中国成立那一年做的，历经了60多年的沧桑，他们却依然完好无损。在浑江小学,每一个学生都有爱护公物的良好品德。他们爱护公物,爱护课桌,就像珍爱自己的眼睛一样。）听了浑江小学的故事后你有什么想说的吗？生交流。是啊，浑江小学的同学们真是爱护公物的好榜样！老师要给浑江小学的同学一个大大的赞！相信咱们班的同学也能像他们一样爱护公物，那样老师也会送给你一个大大的赞！【设计意图：根据低年级学生特点用故事引入，把学生的注意力牢牢抓住；而且一上来就确定了本课的基调，为学生树立一个正向的爱护公物的学习榜样，引发学生的共鸣，引起学生的思考，并激发学生向他们学习爱护公物良好品行的热情。】出示守则，了解规范我们爱护公物，不仅仅是因为我们身边的公物给我们的学习和生活带来很多的方便，在我们的《中小学生守则》中也提出了明确的要求。《中小学生守则》第四条最后一句就是“爱护公共财物”。那么，怎样做才叫做爱护公共财物呢？今天我们就一起来学习：（师板书生齐读）大家一起来爱护【设计意图：《中小学生守则》相关条目内容的引入告诉学生，爱护公物的行为不仅能给大家带来方便，得到别人的赞赏，更是守则法规要求人人遵守的行为规范。让学生意识到我们每个人在日常生活中都要受到法律法规的约束，树立规则意识，法律意识。】讨论规则，体验认知（一）出示图片（1）：你认为他的做法好吗？为什么？学生交流、评价（图片上的同学上完厕所及时用水冲干净，是爱护公物的表现。）如果你去上厕所的时候发现前一个同学没有冲厕所，你会有怎样的感受？（会很不舒服，讨厌这种行为。）你想对这样的同学说什么？那反过来如果是你忘记了冲厕所，别人也会有这样的想法。所以保持厕所良好的环境卫生需要我们每个同学的自觉行动，及时冲厕。这样的行为就是在爱护公物。（引导学生换位思考，体会到只有我们每个人都爱护公物，及时冲厕，才能保持一个良好的环境，利人利己。一个良好的公共环境是需要大家共同来维护的。）小结：保持公共设施的干净整洁是爱护公物的一种表现。板书：设施要干净学校里还有哪些设施需要时刻保持干净？我们要怎样做？引导交流：黑板、玻璃、墙壁、地面、楼梯、校园、操场……【设计意图：由图片引入生活中的一些具体情境，引导学生通过观察、讨论、交流身边的一些现象，让学生了解在生活中该怎样去爱护公物，形成一个正确的认知，把“爱护公物”的概念具体化到一件件实际的行动，归纳出爱护公物的具体方法，引导学生走向知行合一。】活动一：评价图画，情境表演1.同学们真棒，总结了这么多爱护公物的做法。那么，平时你是否遇到过这样的现象？（出示学生在墙壁乱写乱画的图片）2.你能评价一下图中小朋友的做法吗？（重点发现他不爱护公物，不爱惜别人的劳动成果的一面，也要及时肯定他能听取别人的意见，知错就改的做法。）遇到这样的情况你会怎么做呢？（劝阻、制止）如果你是当天的值日生，你把墙壁擦得干干净净，被他乱写乱画给弄脏了，你会怎么想？怎么说？分角色模拟表演一下当时的情境。现在我们来分角色表演一下当时的情境。老师来扮演那个乱写乱画的同学，谁来扮演路过的同学呢？谁来扮演值日的同学呢？分角色模拟情境表演。表演中引导学生设身处地体验，倡导爱护公物的良好习惯。（师既要及时肯定劝阻的同学爱护公物的良好行为，又要适时肯定乱写乱画的同学能够听取别人意见，知错就改的行为。）【设计意图：在引导学生形成正确的行为价值导向后，进一步让学生关注到保护好身边的公物与自己、与身边的人、与周围环境的关系，让学生认识到爱护公物是对我们所有人的要求，是需要我们所有人共同去维护的。所以，让学生不仅自己形成爱护公物的良好行为习惯，还要带动身边的人，从而形成人人爱护公物的良好氛围。】（二）出示图片（2）：你认为他们的做法好吗？为什么？学生交流、评价（把班级公共物品摆放整齐是爱护公物的一种表现。）板书：物品摆整齐学校里还有哪些物品需要摆放整齐？我们要怎样做？引导交流：课桌、凳子、卫生工具、图书……活动二：观看视频，知行合一播放视频：《图书角的故事》你怎么评价视频中的同学？如果是你，你会怎么做？师出示《弟子规》相关片断，并进行小结。《弟子规》中说：“列典籍，有定处，读看毕，还原处，虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。”这几句讲的是我们爱护书籍，表现在你“列典籍”都有定位，不要乱放。我们图书角的书都是分类摆放，每本书都有自己的位置，从书架上拿出一本书，看完之后，“读看毕”，还到原来的地方。哪怕是你有急事要急著走，都要顺手把书合上，放到书架里头，“卷束齐”。书“有缺坏”的，一定要补好。图书是我们的精神食粮，也是我们的公共财物，我们应该加倍地爱护他。【设计意图：德育与传统经典有机结合。我国传统的经典作品中蕴含着许多朴实的思想教育内容，并且与现实生活紧密相连。《弟子规》中就有许多对学生行为规范的要求。学生读过《弟子规》，现在引导他们与生活规范有机融合，既加深了对经典的理解，又受到了具体的行为规范教育，达到知行合一的目的。】（三）出示图片（3）（4）：你认为他们的做法好吗？为什么？学生交流、评价（教室门轻开轻关，给课桌加上防护罩都是爱护公物的表现。）板书：防护免损坏哪些设施需要采取防护措施？我们要怎样做？电灯、电扇、多媒体、饮水机、……哪些物品需要我们小心谨慎保护？我们要怎样做？工具、门窗、体育器材……（四）同学们，除了这些，你还有哪些爱护公物的好做法呢？爱护花草树木……三、小结规则，点赞标兵1.同学们，通过刚才的讨论，你知道怎样爱护公物了吗？结合板书，学生交流收获，老师小结要点。这些就是我们平时爱护公物要遵守的规则，今后我们就要从这几个方面来要求自己，爱护身边的公物，维护好我们生活的良好环境。【设计意图：在老师的引导下，学生已经通过对生活中的一些具体现象从保持设施的干净、整齐、小心谨慎地保护公物多个侧面认识到如何爱护公物。这一环节旨在学生的头脑中对爱护公物的方法形成一个较为全面的认识，建立起规则意识。】2.学儿歌我们一起来学习一首儿歌加深一下印象吧：课件：出示儿歌《爱护公物人人夸》小朋友，讲文明，爱护公物我能行。不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。花草树木不攀折，爱护公物人人夸。师播放背景音乐带领学生边打节拍边唱读。【设计意图：用儿童所喜闻乐见的儿歌形式做总结回顾，学生在轻松愉快的氛围中对爱护公物的行为做一个总体感知，加深印象。又为下面的点赞小明星做好了铺垫，环节衔接自然。】3.爱护公物人人夸。那我们就来找一找身边有哪些爱护公物的小标兵，来夸夸他们，为他们点赞吧！学生介绍同学爱护公物事迹，并亲自为他点赞，将点赞标志送到他手里。（我觉得是爱护公物小明星，因为他）学生思考后，全班交流互动。教师小结：我们当中一定还有许多这样的爱护公物小明星。在以后的生活中让我们随时去发现他们吧！【设计意图：夸夸爱护公物小明星，为爱护公物的同学点赞。通过这一活动，在学生中树立正确的价值导向，营造出人人“以爱护公物为荣，不爱护公物为耻”的良好氛围，引导学生把爱护公物内化成个人的一种自然、自觉意识和行为。】四、从我做起，人人参与同学们都知道了爱护我们身边的公物要从我做起，从身边的小事做起。可是美好环境的创造需要我们周围所有人的参与。怎样让更多的人知道爱护公物，和我们一起来保护好身边的公物呢？学生自由发言讨论。课件出示温馨提示牌：同学们见过这样的提示牌吗？我们可以制作一个提示牌来提醒大家，一起做一个爱护公物的人。为了号召大家一起做一个爱护公物的人，你觉得哪个地方需要做这样的一个牌子呢？为什么？要提醒别人什么呢?学生交流，开阔思路。小组合作，制作温馨提示牌。下面同学们就以小组为单位来制作一幅温馨提示牌。展示交流小组成员上台展示本组作品，并介绍作品立意，放置什么地方，预期效果等。同学们课后就把自己制作的温馨提示牌贴到相应的地方，让更多的人成为爱护公物的小明星，好吗？【设计意图：学生已经学会了爱护公物的方法，知道了从我做起，从小事做起。老师在此基础上再引导学生更进一步，让学生意识到爱护公物光自己做还不够，需要所有人的参与。通过制作温馨提示牌的方法让学生树立公德意识，营造人人爱护公物的氛围。】五、课堂小结，升华主题：公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同来爱护。三国时期的刘备曾告诫他的儿子说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽!最后老师要送给大家一句话：鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。【设计意图：借助一句经典名言升华主题，让学生认识到一个品行优秀的人就是从爱护公物这样的小事一点一滴践行的；再反过来，由爱护公物的一点一滴的小事推及日常的一言一行都严格要求自己就会成为品行优秀的人。】板书设计：大家一起来爱护设施要干净物品摆整齐防护免损坏设施要干净物品摆整齐防护免损坏从我做起小事做起《大家一起来爱护》学情分析教学内容：《道德与法治》二年级上册第三单元第9课《这些是大家的》第四个栏目《大家一起来爱护》学情分析：二年级的小学生不缺乏使用公物的经历，并且通过班级活动接受到了一些诸如爱护公物方面的教育，但是对于公物的概念还比较模糊，需要老师引导学生懂得什么是公物，知道损坏公物会造成怎样的后果，从而让学生认识到爱护公物的重要性。同时，二年级的学生年龄小，自我约束能力较弱，头脑中没有清晰的道德评判标准，没有形成明确的价值观，这就需要老师通过各种方式引导学生接受正确价值观的教育，需要在老师的引导下共同制订出爱护公物的规则来规范学生的言行，引导学生初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。道德与法治课程标准中指出：“在本课程中,教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。儿童在教师的支持和引导下,通过亲历活动去达到教育目标。”二年级学生年龄小，学生的各种良好品行的形成宜借助丰富多彩的活动来达到教育效果，这也符合道德与法治课的特点。《大家一起来爱护》效果分析教学内容：《道德与法治》二年级上册第三单元第9课《这些是大家的》第四个栏目《大家一起来爱护》效果分析：《大家一起来爱护》一课的预期三维教学目标达成度高，学生在讨论体验中对爱护公物的意义、方法有了更加深刻的理解，爱护公物的公德意识和规则意识逐渐形成。1.学生在讨论交流中学会了爱护公物的基本方法。在老师的引导下，学生通过分析图片和生活中的一些现象，对爱护公物的行为进行了梳理，总结出了几个主要的方法。为了便于小学生理解掌握，老师没有简单地让学生罗列爱护公物的具体条目，而是抓住了爱护公物的几个关键点进行总结，让学生从“设施要干净”“物品摆整齐”“防护免损坏”几个方面认识爱护公物的方法。这样的总结简单不繁琐，学生易记好掌握，学生可以在生活中灵活地运用。2.学生在活动中设身处地体验爱护公物的意义。德育教育不是简单的知识传授。让学生懂得道理，知道方法并不难，难的是让学生有切身的体会，发自内心地接受、认可这样的行为。这就需要贴近生活的活动设计。道德与法治课程标准中指出：“在本课程中,教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。儿童在教师的支持和引导下,通过亲历活动去达到教育目标。”本课教学中设计的几个活动就是通过给学生设置生活情境，让学生经历、体验、换位思考，让学生在参与中提高认知。比如在讨论冲厕所的问题时，引导学生说说遇到不冲厕所的现象时自己的感受，再换位思考如果自己不冲厕所别人的感受，在思想碰撞中让学生感知自己与他人、与社会的关系，理解爱护公物的意义所在；在情境表演环节，学生通过对不同角色的饰演，更能切身体会到当事人的内心想法，对爱护公物的意义有了更加深刻的理解；在视频《图书角的美丽故事》中，两个小姑娘的表现形成强烈反差，引发学生内心的思考。在一系列的活动体验中，学生认识到了爱护公物对人、对己的影响，也检视自己的行为并会进一步地规范。3.学生在正向引导下逐步形成了正确的价值观。道德与法治课程标准指出：“活动过程是儿童的情感、态度、认识能力、品德和行为习惯、学习方式与特点等比较充分地展现与逐步形成的过程。应重视活动过程的教育价值,不要仅以知识点的掌握或最终结果来判定儿童优劣。”在本课的教学中，自始至终以正确的导向为主线，在学生价值观的形成过程中主要采用了榜样引领、明确规范、行为对比、激励先进、文化浸润等方法，多角度影响学生思想认知。例如：导入环节用浑江小学生爱护公物的事迹给学生树立了榜样，引出《中小学生守则》的规定给本课确定了基调；观看视频《图书角的美丽故事》时，学生在对两个主人公截然不同的行为对比中，内心会自然而然地形成自己的价值评判标准，在自我意识中自然形成了以爱护公物为荣的观念；点赞小明星的活动营造了爱护公物光荣的氛围，引发学生竞相学习；制作温馨提示牌引导学生不仅从自我做起，还要广泛宣传带动身边人，将学生的思想推向更高的境界；《弟子规》等传统文化内容的渗透给了学生潜移默化的思想营养。氤氲在这样一种氛围中，学生正确的价值观，学生的公德心、规则意识悄然形成，胜过空洞的说教百倍。道法教育需要这样贴近生活，丰富活动，润物无声。《大家一起来爱护》教材分析教学内容：《道德与法治》二年级上册第三单元第9课《这些是大家的》第四个栏目《大家一起来爱护》教材分析：《大家一起来爱护》是《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第9课《这些是大家的》的第四个栏目。《这些是大家的》一课以培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物，是单元目标的重要组成部分。校园里的一切设施都是为全体学生服务的公共设施，在此引导学生养成爱护公物的习惯，是维护公物的需要，也是培养学生良好行为习惯的需要，这对于学生今后成长和立足于社会都不无裨益。“爱护公共财物”是现行《中小学生守则》第4条“明礼守法讲美德”中的内容。教材编写《这些是大家的》这一课是为了让学生把认识公物、爱护公物的意识落在实处，引导学生发现并关注到他们生活、学习息息相关的公物，解决校园公物保护中的具体问题。作为本单元的第一课，它对其他几课起着铺垫、引导的作用。《大家一起来爱护》是本课的最后一个栏目。在前三个栏目中，《学校里的公物》引导学生认识了公共场合中的各种公物，培养学生爱护公物的意识；《身边的公物还好吗》让学生调查并了解学校里各种公物的状态，探究公物完好或损坏背后的行为是什么；《我和公物的故事》旨在让学生观察公物的使用情况后，进行换位思考，从观察、对比中唤起学生对公物的进而反思自己或他人的行为。在前三个栏目铺垫之后，本栏目侧重引导学生结合学校实际，商讨出有效的保护公物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共财物。教材中只有简单的几幅图，这只是教材提供的几个简单的范例，老师在教学中不能只局限于这几幅图的内容，而应创造性地利用和开发教学资源，拓展教育内容，给学生提供更多思考、交流与合作解决问题的空间，结合学校和学生的实际情况设计各种体验活动，制定爱护公物的相关规则，使学生形成爱护公物的生活习惯，激发学生保护公物的爱心和责任心。《大家一起来爱护》评测练习教学内容：《道德与法治》二年级上册第三单元第9课《这些是大家的》第四个栏目《大家一起来爱护》拓展练习：制作温馨提示牌为了号召大家一起做一个爱护公物的人，你觉得哪个地方需要做这样的一个温馨提示牌呢？为什么？要提醒别人什么呢?下面同学们就以小组为单位来制作一个温馨提示牌。交流展示评价小组作品。同学们课后就把自己制作的温馨提示牌贴到相应的地方，让更多的人成为爱护公物的小明星，好吗？《大家一起来爱护》课后反思教学内容：《道德与法治》二年级上册第三单元第9课《这些是大家的》第四个栏目《大家一起来爱护》课后反思：经过反复几轮的修改打磨，最终完成了《大家一起来爱护》一课的授课与录制。课的修改完善过程是一个不断思考、感悟、理解、提升的过程。现在回首整个研究过程，对低年级的道德与法治课程有了一些新的认识和提高。德育无痕轻说教道德与法治课程是对小学生进行德育教育的重要阵地。然而现行的道法教材与以往的教材又有大的不同。现在的教材更多地贴近学生的现实生活，避免空洞的高大上的说教，与学生的生活息息相关。以本课为例，教材上的内容非常简单明了，只有四幅生活情境图和一个问题：“你认为他们的做法好吗？我们还可以做些什么呢？一起行动吧！”简单的背后，留给了老师和学生无限想象发挥的空间。这就需要教师充分挖掘教材内涵，拓展丰富资源，创造性地开展教学活动。学生由图上的现象可以联想到生活中与爱护公物相关的点点滴滴，由图上小学生的做法迁移到自己的日常行为习惯。而这个时候老师的恰当引导对学生的思想导向尤为重要。在这节课的设计中，开课我先是给学生讲述一个爱护公物的小故事，给学生树立一个正面的典型，然后出示《中小学生守则》有关爱护公物的条目，课的开始就给学生定下基调；课堂推进的过程中围绕情境图片引导学生通过讨论交流，形成认知，制订规则，中间穿插表演体验、观看视频等从正反两方面让学生更深地体会到爱护公物的意义；在学生基本形成认知后，安排学生进行点赞小明星和制作温馨提示牌的活动，让学生不仅知道爱护公物要从我做起，还明白爱护公物人人有责的道理。整个过程没有大道理，没有说教，只有学生对生活的感悟，对正能量的赞美。良好的品德和生活习惯在不知不觉中深入学生内心。活动丰富重体验道德与法治课程标准中指出：“在本课程中,教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。儿童在教师的支持和引导下,通过亲历活动去达到教育目标。”根据低年级学生的年龄特点和道德与法治课的课程特点，灵活地安排一定的课堂活动是达成教学目标的重要的手段。本课的教学中我针对不同的环节主要安排了听故事、模拟表演、观看视频、学唱儿歌、点赞标兵、制作提示卡等活动，贴近二年级学生特点，丰富了学生的体验，加深了对爱护公物的理解，提高了学生的兴趣。学生在轻松愉快中达成了学习目标，达到了知行合一的目的。传统文化润心田中华传统文化博大精深，其中蕴含着深厚的思想底蕴。充分利用传统经典文化中的精华内容对学生进行思想教育，滋养学生心灵是进行德育教育一条有效途径。《弟子规》是学生比较熟悉的经典名篇，读起来琅琅上口，内容浅显易懂，对小学生的品行发展有着很强的指导意义。因此，我在视频《图书角的美丽故事》后面紧接着安排了《弟子规》中关于爱护图书的内容“列典籍，有定处，读看毕，还原处，虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。”从看完了放回原处，整理好，修补损坏的图书等