《短歌行》课堂同步练习

《短歌行》课堂同步练习基础积累1.下列加线汉字注音正确的一项是（）A.譬如（口1） 慷慨（kdi） 青衿（jin）B.笙箫（sheng）阡陌（m。）契合（qi。）C.a＞（za） 哺育5立） 鼓瑟后。）D.沉吟（yin） 掇拾（du。） 呦呦（Go）2.下列加点词语的解释不正确的一项是（）A.唯有杜康 杜康：相传是最早造酒的人。这里代指酒B.青青子衿 衿：衣服的衣领二鼓瑟吹笙 鼓：弹奏D.山不厌高 厌：厌恶3.下列句中加线的词，意义相同的一项是（）A.对酒当歌 当是时，项羽兵四十万B.但为君越 广故数言欲之C.忧从中来，不可断绝 请息交以绝游口.譬如朝露，去日苦多 误落尘网中，一去三十年4.下列对诗句解说不正确的一项是（ ）“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表现了功业未成的曹操悲观厌世的一面。“青青子衿，悠悠我心”运用典故，意在表达作者的求贤若渴。C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家前途未卜的担忧等等。D.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依"两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士能归于自己麾下。5.根据要求默写句子。（1）《短歌行》中，运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是 , 。（2）以乌鹊南飞，无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从的诗句是： , 。 , 。（3）运用典故，以周公自比，说自已也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤接待贤才，使天下的贤才都心悦诚服地归顺自己的诗句是： , 。课内阅读阅读下面的诗歌，回答问题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈言燕，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心。.作者忧人生短暂，借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的.在这首诗中，诗人运用了大量典故，其目的是什么请举例加以说明。.结合曹操的生平事迹，简要分析这首诗表达的思想感情。答案与点拨（B项，“契”应读“qi”°C项，“哺”应读“bM”°D项，“呦”应读“you”。）（厌：满足。）[“绝”都当“断绝”讲。A项，对/在（某时），值。B项，缘故/故意。D项，过去的/离开。]（不是悲观厌世，而是为自己不能得到建功立业的贤才而忧伤、悲苦。）.（1）譬如朝露去日苦多（2）月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依（3）周公吐哺天下归心.不是消极的、低沉的。作者并没有因人生苦短而消沉。这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。.在这首诗里，作者用了《诗经》《管子》《史记》中的典故，来表达自己对人才的渴慕。如：“周公吐哺，天下归心”一句，出自《史记•鲁周公世家》。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之名，曾“一沐三捉发，一饭三吐哺”。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。.此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照在诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏