高一地理必修二地理教案

高一地理必修二地理教案高一地理必修二地理教案1使用说明及学法指导：20分钟时间对本节内容进展预习，把握课本根本学问，并能建构根本学问体系。完本钱节的教材助读中的问题,并用红笔标记出自身不会的问题。学习目标：知道自然资源的含义及类别。知道水资源问题的根本状况及产生的缘由。知道土地资源的主要特征，以及耕地削减的主要缘由。教材助读：福利的和的总称。依据自然资源能否再生或恢复的特性，将自然资源分为和两大类。布不均，是水资源危机的客观因素。、和等，是对水资源及其再生功能造成破坏的主要因素。的主要因素。、、预习自测：以下关于自然资源的表达，正确的选项是B.生物资源都属于可再生资源地下资源都属于非可再生资源2.以下选项中属于可再生资源的是我的疑心：探究案探究活动：P20P211题。?如何解决水资源短缺问题?并思考课本P221—2题。?怎样保护土地资源?估量到20XX年，,我国20种主要矿产有半数以上不能满足建设需求，特别，对国民经济和社会进展将产生明显的制约作用。源枯竭，将影响到你生活的哪些方面?当堂检测：A.北方江河径流量年际变化不大北方地区受夏季风影响大，降水少北方地区年降水量较少，属于半潮湿地区北方地区耕地多，水资源少，加剧了缺水现象高一地理必修二地理教案2一.本节教材的地位和内容分析有着格外重要的影响，表达了地理学人地关系主线。二.课程标准：利用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。三.课标解读运动的途径，包含：蒸发(植物蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。四.学情分析生对地理学问的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。五.教学目标认知目标使学生了解水循环的过程和主要环节.使学生理解水循环地理意义.力量目标学生学会读图，把握读图方法，能绘制简洁示意图，提升读图识图力量;学生能利用水循环示意图解释相关地理现象。情感目标使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.六.重点难点分析水循环的过程和主要环节。水循环的意义。八.教学方法分析九、学法指导分析自主合作探究1.多媒体课件2.导学案十一.教学过程(节选)参与式导入创设情境，活泼课堂气氛;提升学生的人文素养。(背景音乐)“风中有朵雨做的云”“即兴三两句”，并予以展现。教师对学生进展鼓励性评价，引起学生兴趣。观看微课自主学习回忆旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。为哪几种呢?学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。高一地理必修二地理教案3【课标要求】持续进展的方法和途径。题，了解解决这些问题的对策措施。【教材分析】的角度指出了该区域农业进展的方向。住：区域自然和社会经济条件→打算区域进展特点→区域进展方向这一主线。学问与技能初步了解，实现区域农业的可持续进展应当综合考虑哪些因素。通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业进展的利弊因素。专业化生产和商品粮基地建设的特色。过程与方法能通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中猎取地理题，及今后进展的方向。情感、态度与价值观理审美情趣。和疼惜环境的社会责任感，养成不错的行为习惯。【教学重点】东北地区农业进展的利弊因素建设的特色。分析东北不同区域农业进展的方向。【教学难点】实现区域农业的可持续进展应当综合考虑哪些因素。东北地区农业进展的利弊因素【教学方法】比较法、案例分析法、图示法等【教具预备】多媒体课件【课时安排】3课时一.进展区域农业的一般步骤综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向本区域有生产优势的农业。依据区域内部差异，合理布局小区域农业。一个区域在确定农业进展方向的前提下，再依据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业构造，合理安排农业生产布局，使区域的农业进展与区域内特定的实现区域内经济、社会和生态效益的统一。如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区。二.地理条件范围： 、 、 三省和 自治区东部。地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。地理条件分析⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。②东北大局部地区属于温带潮湿、半潮湿季风气候区。雨热同季。热量和水思考：1.东北大米因质量优而广受市场欢送，这与气候条件有什么关系?气候严寒，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，自然有绿色大米优势。东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合进展供给了什么有利条件?点拨有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产;在农闲时，进展副业，增多农业收入，还进展农田根本建设和水利建设等。条件是东北地区的优势。试分别举例说明。由此，你得到什么启发?热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟;长冬无法放牧，还要解决好牲畜的防寒问题，但冬季长有利于土壤有机质的积存，故东北的土壤较肥沃;同时冬季的积雪在春季溶化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。⑵地形、土壤条件①地形条件往往影响区域农业生产的类型。ⅰ西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场1/331%。③土壤肥沃——广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高。⑶社会、经济条件原料的需求，有利于农业产业化的进展东北地区交通兴旺，对外联系便利;农产品、农业种植技术等方面有明显的优势;东北亚地区经济合作为拉动本区进展外向型农业供给了重要机遇。业的进展。(任选一两个)进展特色农业的地理条件。1.珠江三角洲大力进展出口创汇农业港口、铁路和航空等交通兴旺，自然条件优越，农业生产技术水平高。2.x疆南部(南疆)已建设成为我国的棉花生产基地地种植长绒棉历史悠久，市场对长绒棉需求大。 岛成为我国热带经济作物生产基地点拨： 带，热量和降水条件可满足热带经济作物的生长，市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。 省昆明四周重点进展花卉种植业农业布局特点卉的需求量大。进展区域农业的一般步骤：综合考虑区域自然和社会经济条件→确定区域农业进展方向→依据区域内部差异，合理布局农业部门。综合考虑自然和社会经济因素——确定区域农业的大方向本区域有生产优势的农业。依据区域内部差异，合理布局小区域农业。一个区域在确定农业进展方向的前提下，再依据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业构造，合理安排农业生产布局，使区域的农业进展与区域内特定的实现区域内经济、社会和生态效益的统一。高一地理必修二地理教案4教学预备教学目标一.学问目标了解天体和天体系统的概念了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型从而加深对地球的宇宙环境的理解二.力量目标系的自学力量。三.德育目标留意识别和抵抗伪科学。教学重难点天体系统的层次;理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义教学工具仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投 片【课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般【板书】第一章行星地球界却不但限于此。现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的关于学问。一.地球在宇宙中的位置观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又觉察了星云这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?【学生答复】略多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)【板书】1.几种常见的天体各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的试验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统P31.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，P4的上面的活动题。【学生答复】略这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(相互吸引;围绕旋转)【板书】2.天体系统刚刚同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系)【学生答复】略【讲解】(备注：投影课本P3图1.2讲解)地月系只有两个天体，地球和月球，38.4万千米;太阳系则包含太阳、九大行星、卫星及其它天1.5亿千米;而银河系是由太阳和2023多亿颗，太阳就处2.7万光年的位置上。?是否就是我们的宇宙呢?10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的生疏必定还会进一步扩展。(多媒体投影)?太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课争论的主要问题。【板书】二.太阳系中的一颗一般行星太阳模式图思考太阳系四周有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么?【学生答复】略水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1.九大行星P4—P51.2，并总结九大行星在运动特征和构造特征上有哪些共同之处?【板书】2.九大行星的运动特征和构造特征【学生答复】略1(1)九大行星在公转的方向一样，均为自西向东转，我们称为同向性。17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它打算椭圆的外形。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大称之为近圆性。与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗一般行星。2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等构造特征既有共性，又有——与地球类似的称之为类地行星，包含水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，包含木星和土星;第三个表格，看看你能否依据所学的学问填出：边启发，边指导学生填上表。(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特别的地方。在，这就是我们要讲的下一个问题。【板书】三.存在生命的星球【启发争论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中存在生命繁衍的行星呢?【学生答复】略具备的条件——(1)日地距离适中(1.496km)15℃，有利于生命过程的发生和进展;地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气：化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就消灭在大洋中。;假设地球温度过高或过低对地球生命的影响;引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系)【板书】1.日地距离适中地球的体积、质量适中液态水的存在?在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体?这是格外有可能的!因此，人们通过各种途径，正在不断地探究。课后习题稳固练习题】(投 ，当堂完成)为什么说地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星?分析说明地球上存在生命的缘由。争论学习前人科学探究的精神，结合自身的实际状况谈谈感想。板书【板书设计】第一节宇宙中的地球一.地球在宇宙中的位置1.几种常见的天体2.天体系统二.太阳系中的一颗一般行星九大行星三.存在生命的星球日地距离适中地球的体积、质量适中液态水的存在高一地理必修二地理教案5一.学问与技能初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星。理解地球上消灭生命的缘由。二.过程与方法阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，生疏各类天体的主要特征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的生疏。通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的构造特征。从的构造特征。从上述过程中生疏地球是太阳系中的一般行星。利用相关学科学问，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上消灭生见星人的方向的见解。三.情感态度与价值观反对邪教。通过查找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自-“只有一个地球”的意识，加强关注人类将来生存空间的责任感。通过生疏地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，确立任何事物进展都有其普遍性和特别性的观点;通过利用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。通过赏识天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。【教学难点】生疏地球是一颗既一般又特别的行星;地球上存在生命物质的条件。把握学问，培育力量，进展共性。【教学过程】[导入课]先要生疏地球所处的宇宙环境。结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。源。(引入生疏地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标)[导学、自主探讨、争论沟通]提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点?P21.1，除生疏到宇宙观。“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?一.地球在宇宙中的位置[探究指导](引导启发)生疏地球在宇宙中所处的位置，有助于全面生疏地球上消灭的一些们确认和描述地球所处的位置。读图指导)图1.2表达了宇宙是按肯定层次和构造间的隶属关系。(方法步骤)利用天体系统层次图找出地球的位置;1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置;用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清楚。如：可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度挨次描述。也可用自身擅长的其他方式表达。[自主探究]学生独立学习，并将自身的见解和设计的图表整理出来。[沟通点评]同时，也肩负着继往开来，不断探究的使命。二.太阳系中一颗一般的行星[探究引导]地球到底是一颗怎样的天体?人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探究和争论成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的根本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。[自学、争论、点评]生疏地球作为行星的一般性(学生围绕活动要求，先自学，再分组争论)及远的排列，从中生疏地球。要求利用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。的运动特征(即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道外形)和构造特征(体积和质量等)，进一步生疏地球。(点评指导)点评侧重利用数理学问解读图表信息，并得出结论的力量。如，观看太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征;依据九大行星的轨4°，得