《木瓜恰恰恰》教学设计

《木瓜恰恰恰》片段教学设计一、教学内容：四年级下册第四单元《木瓜恰恰恰》二、教学理念：本课在教学中力求体现以学生为主体的教育理念，充分发挥学生学习的主动性，积极参与音乐的各种实践体验和表现活动，让学生感受到音乐的独特魅力。三、教学目标：1、情感态度价值观：通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化。2、过程与方法：采用游戏法和体验法的教学方法，在聆听、模唱、合作等音乐实践活动中感受和体验歌曲。3、知识与技能：引导学生用不同的方式体验歌曲的音乐要素，掌握弱起小节与切分节奏，并用热情、欢快的声音演唱歌曲。四、教学重点：能够用热情、欢快的声音演唱歌曲。五、教学难点：准确的掌握切分节奏的乐句。六、教具准备：教学课件、钢琴七、教学过程：（开场：各位评委老师好，今天我要片段教学的内容是人教版小学音乐四年级下册第四单元歌曲《木瓜恰恰恰》，下面开始我的片段教学。）1、游戏导入，激发学习兴趣师：同学们，欢迎来到音乐的世界（双手打开）！在上新课之前呢，老师要和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫做“请你跟我这样拍”（单手做动作，声音稍微有激情一点）准备好了吗？老师先给大家一个恒拍：123起"XXXXX.XX”（第一遍稍微打快一点，要和第二遍放慢速度形成对比，或者第二遍再慢一些，双手给向学生帮他们打拍子身体稍稍往前倾） XXXXX.XX（双手给向学生代表学生在打）问：大家觉得你们拍的和老师一样吗？“这边的同学说不太一样"（头转向一边）“这边的同学说还有点乱”（头转向另一边，身体可以稍稍前倾，可以伸出手指向一边）那老师放慢速度再拍一遍，请同学们竖起你们的小耳朵仔细聆听！123起（又打完一遍节奏）问：大家会了吗？谁来试试看？请你来（把手指向一边）稍停顿问：同学们觉得他拍的和老师一样吗？（转头看向学生）“非常准确”来，让我们把掌声送给他！请坐。我们全班同学一起来一遍。（再打一遍）看来这个节奏根本难不倒大家，大家想不想挑战更难的节奏，同学们的回答都非常响亮，准备好了吗？我看到第二组的同学特别专注，老师先放慢速度123起（给切分节奏，动作要做出来）（双手给向学生代表学生在打）（边说再来一次手边再打一次，）连老师都不得不佩服你们的听力，同学们的表现真是太好了，下面老师要送一首好听的歌曲给大家，让我们一起欣赏吧。（说的开心一点）2、初听歌曲，感受歌曲情绪（教师弹唱）师：这首歌曲带给大家怎样的感受？小明你来说，“听完好像来到了水果市场，眼前有琳琅满目的水果”你的感受真特别，请坐，你有不一样的感受吗？（手给他）请你说“欢快、心情愉悦”非常好，请坐，同学们的感受也和他们一样吗？老师也觉得这首歌曲特别活泼欢快，这就是我们今天要学习的歌曲，名字叫做《木瓜恰恰恰》（边说边转身板书）这是一首印尼民歌，它给我们带来的情绪感受就像同学们刚刚收的那样是活泼欢快的（板书）（带着学生说一说题目，这首歌说的时候把恰恰恰说出节奏感）请同学们跟着老师一起读一遍歌名，能不能读的兴奋一点（边说边写，说的时候不能一直对着黑板，要转身看学生）3、复听音乐，感受歌曲节拍师：请同学们跟着多媒体播放的音乐再次聆听歌曲，随着音乐的律动自由摆动身体，去感受歌曲的节拍特点吧。（声音要有变化。收做一个好像在播放音乐的动作）（播放多媒体音乐）师：有哪位同学听出来这是一首几拍子的歌曲？这边的同学你们觉得是42拍，哦后面的同学说是44拍，（说的时候手可以动起来）让我来揭晓答案吧，这是一首降E调的44拍的歌曲（转身板书拍号、强弱规律：用圆圈表示强弱）同学们在演唱的过程中要注意强弱规律。师：下面让我们一起来学习这首好听的歌曲吧！请同学们跟着音乐边用“Lu”哼唱歌曲，边用手拍出歌曲的节拍（教师边用“Lu”哼唱歌曲，边在黑板上画图谱，画只要画前四小结，第一段后面就转身和学生一起拍节奏，要拍出切分节奏强弱，哼唱完第一段，假设有间奏，说：接下来歌曲的第二段，同学们可以跟着老师画的图谱/旋律线边哼唱歌曲边用手画图谱（音高节奏不明显可以图谱）（转身用手指着刚刚画的图谱再唱一遍手要四指并拢））4、学唱歌曲，解决重难点师：同学们的表现特别好，不管是打节拍还是画图谱/旋律线。师：在刚才的哼唱过程中你发现什么了？（难点）请你说，对了，我们哼唱的第31页中从有番石榴到还有苹果，这一段的节奏就是我们前面玩过的节奏游戏，也是今天要学习的难点：（转身黑板板书切分节奏型），这个节奏它有一个好听的名字叫做切分节奏，请同学们跟着老师一起把这个切分节奏用da来打一遍，123起，非常棒，下面大家能不能看着屏幕把歌词带到节奏中读一读？老师请大家先分小组练习，练好的小组请举手，好，第一小组已经高高的举起了他们的小手，请你们来读一读（要给恒拍）123起（手要跟着打拍）生：（设计读错）师：他们读的怎么样？小红你来说生：读的不对师：“还有苹果那里读错了”那正确的读法应该是什么样的呢，你能为我们示范一下吗？师：非常好，应该是还有苹果，请同学们跟着老师一起把这个节奏打一遍，123起，我们我们四（2）班同学的节奏感都非常的棒！师：同学们，我们解决了一个大难题，下面请大家跟着老师的琴把第一段完整演唱一遍