六年级上册心理健康教育教学设计- 9宽容胜似金｜ 辽大版

六年级上册心理健康教育教学设计-9宽容胜似金|辽大版一、教学背景学生经过小学5年的基础教育，已经逐渐形成了自己的性格、思维方式和价值观。在此基础上，进入六年级的学生需要逐渐认识到自己所在的社会环境和人际关系，并逐渐学会与他人相处。因此，本次教学旨在通过让学生了解到“宽容”在日常生活中的应用意义，了解宽容的内涵和外延，以培养学生的宽容心态和良好的人际交往能力。二、教学目标1.知识目标了解宽容的定义和内涵。掌握宽容在日常生活中的应用意义。学会用积极的心态和方法看待人际关系。2.能力目标能够理解并尊重他人的不同意见和看法。能够主动与他人建立良好的人际关系。能够根据自己的实际情况，给予他人适当的帮助和支持。3.情感目标培养学生的宽容心态，增强学生的同理心和社交能力。培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。三、教学内容1.宽容在日常生活中的应用教师通过引入一些简单生活场景，让学生了解到宽容在日常生活中的应用，例如：容忍周边环境的不完美，例如雨天出门会弄湿衣服，但可以选择快乐地面对。接纳他人的不同意见和看法，例如在小组合作中，不同的成员可能有不同的意见，但可以追求共同的目标，而不是互相对抗。放下对自己和他人的过错，例如在生活中会有一些小的不快，有些人可能会长期不愉快，但宽容的心态可以让人轻松地放下自己和他人的过错。2.宽容的定义和内涵教师通过讲解文字，图片等多种形式，让学生了解到“宽容”的定义和内涵，例如：容忍他人的缺点和错误尊重他人的权利和尊严信任他人，欣赏他人的优点善待他人，为他人创造机会热爱生命、享受生活、积极面对生活3.积极的心态和方法教师通过引导学生，让学生了解到积极的心态和方法在宽容中的重要性，例如：推崇“以人为本”的理念，注重人际关系的维护；多一些沟通和交流，少一些怨恨和抱怨；努力发扬自己的长处，了解和尊重他人的长处，共同把握机会；积极接受批评和意见，认真倾听，虚心改正四、教学方法1.信息呈现法教师采用讲解、文字、图片、视频等多种形式展示宽容的内涵和外延，并通过例子和实际生活中的案例向学生进行引导和解释。2.互动讨论法教师采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生从不同的角度展开互动讨论，思考宽容在日常生活中的实际应用。3.实践活动法教师通过组织活动如游戏、小组共同活动等，让学生更加直观的体验到宽容的美好和积极性，同时进一步增强学生的学习兴趣和时效性，培养学生的宽容心态和良好的人际交往能力。五、教学评价1.课堂表现评价教师针对学生在课堂上的表现，如参与程度、阶段性成果等，综合评价学生在课堂上所呈现的宽容和沟通能力等。2.作业评价教师通过学生课后的作业，了解并评价学生对课堂内容的掌握情况，对学生的答题合理性以及反馈问题适时给予指导。3.学情评价教师通过不定期的问卷调查，跟进学生对课堂学习及实现效果的情况，挖掘学生对宽容以及人际交往相关知识的思考深度，服务课程实现效果的推进。六、教学方案时间教学内容教学方法第一节课引入教学主题；介绍宽容在日常生活中的应用，例如：容忍周边环境的不完美、接纳他人的不同意见和看法、放下对自己和他人的过错等。信息呈现法第二节课介绍宽容的定义和内涵，如容忍他人的缺点和错误、尊重他人的权利和尊严​、信任他人等；并通过互动讨论法，让学生了解到他们对此的理解。信息呈现法；互动讨论法第三节课引导学生了解积极的心态和方法在宽容中的重要性，如推崇“以人为本”的理念、多一些沟通和交流、努力发扬自己的长处、积极接受批评和意见等。信息呈现法；互动讨论法第四节课整合前几节课的知识点，组织游戏、小组共同活动等实践活动，让学生更好地理解宽容的含义，提高学生的人际交往能力。实践活动法第五节课​教师进行把握学生的知识掌握情况、开展课程问卷调查等方式进行全面性总结和课程效果评价的阶段。课堂表现评价；作业评价；学情评价七、教学评价方法该教学方案可以通过学生的课堂表现、作业评价和问卷调查等多种方式进行教学评价，如：课堂表现：学生是否积极参与课堂互动，是否能够理解和运用宽容的概念和内涵，是否有良好的人际交往能力。作业评价：学生是否能够理解和运用宽容的概念和内涵，是否有良好的人际交往能力。学情评价：通过问卷调查等方式，了解学生对课堂内容的掌握情况、对宽容和人际交往相关知识的思考深度以及对课程实现效果的评价等。八、教学后记本次教学让学生了解到“宽容”在日常生活中的应用意义，